Unit1課時說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1課時說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊教學內容Unit1課時說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊

本節課的教學內容為Unit1的第一課時，主要涵蓋以下部分：

1.詞匯學習：教授并掌握本單元的核心詞匯，包括名詞、動詞、形容詞等，例如：environment、protect、pollution、recycle等。

2.語法講解：講解并練習一般現在時和一般過去時的用法，以及情態動詞can和could的運用。

3.閱讀理解：通過閱讀課文，培養學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.聽力訓練：通過聽力練習，提高學生聽力技巧，培養他們在實際語境中捕捉關鍵信息的能力。

5.口語表達：以小組討論和角色扮演等形式，讓學生運用所學知識進行實際交流。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：

1.語言能力：通過詞匯和語法的學習，提高學生的語言理解和表達能力，使其能夠準確描述環境保護的實際行動。

2.思維品質：通過閱讀和聽力練習，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力，能夠分析環境問題并提出合理的解決方案。

3.文化意識：通過學習課文內容，增強學生對環境保護重要性的認識，提升其跨文化交流意識。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如通過小組合作和討論來提高學習效率和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上冊已經學習了一些基礎的語法知識和詞匯，如一般現在時和一般過去時的使用，以及一些與環境相關的詞匯。此外，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的聽說技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環境保護話題通常較為感興趣，他們關心環境問題，愿意參與到相關討論中。在能力方面，學生的英語基礎參差不齊，但大多數學生能夠跟上課堂節奏。在學習風格上，學生更傾向于互動式學習，喜歡通過小組合作和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-詞匯量不足：本節課涉及一些新的環境相關詞匯，學生可能需要時間來記憶和理解。

-語法難點：一般現在時和一般過去時的混淆，以及情態動詞can和could的準確使用可能成為學生的難點。

-閱讀理解：對于一些復雜句型和隱含意義的理解，學生可能會感到困難。

-聽力技巧：在聽力練習中，學生可能難以快速捕捉關鍵信息，尤其是在語速較快或背景噪音干擾的情況下。教學資源-牛津譯林版英語九年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力練習音頻

-詞匯卡片

-小組討論指南

-角色扮演情景設定

-環境保護相關圖片或視頻資料

-教學PPT或互動式白板軟件

-班級管理軟件或在線教學平臺（用于布置作業、討論交流等）教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段有關環境問題的短視頻，如塑料污染、森林砍伐等，讓學生直觀感受環境問題的嚴重性。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們認為環境問題有哪些？我們應該如何保護環境？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的觀點，激發學生的思考和興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學（5分鐘）：

-展示詞匯卡片，讓學生跟讀并記憶新詞匯。

-通過例句展示新詞匯的用法，讓學生在語境中學習。

2.語法講解（5分鐘）：

-通過PPT展示一般現在時和一般過去時的用法，以及情態動詞can和could的區別。

-通過實際例句，讓學生理解和練習語法知識。

3.閱讀理解（5分鐘）：

-分發課文，讓學生快速閱讀，理解文章大意。

-提出問題，檢查學生對文章的理解。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）：

-將學生分成小組，討論以下問題：“你們認為如何在學校中實施環保措施？”

-每組選擇一名代表分享討論結果。

2.角色扮演（5分鐘）：

-分配角色：環保專家、政府官員、學生等。

-學生根據角色扮演情景，用英語進行對話，練習口語表達。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.聽力練習（5分鐘）：

-播放一段有關環保的聽力材料，讓學生完成相關問題。

-學生分享答案，教師點評并解釋。

2.口語練習（5分鐘）：

-學生兩人一組，用所學的詞匯和語法知識進行對話。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

五、課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，讓學生復述主要知識點。

2.提問學生：“你們認為環保對我們生活的重要性是什么？”

3.鼓勵學生在日常生活中實踐環保行動。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的地球：環保行動手冊》：提供實用的環保建議和全球環保行動案例。

-《環保英語閱讀》：包含多個環保主題的英語文章，適合學生課后閱讀。

-《環境科學》：介紹環境科學基礎知識，幫助學生更深入地理解環境問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的環境保護主題，進行深入研究，例如：塑料污染的解決方案、可再生能源的使用等。

-視頻觀看：推薦學生觀看一些環保相關的英語視頻，如TEDTalks中關于環境保護的演講。

-社區服務：鼓勵學生參與社區環保活動，如河流清理、植樹造林等，親身體驗環保行動。

-寫作練習：讓學生撰寫一篇關于環境保護的英語短文，分享他們的觀點和建議。

-在線資源：指導學生利用學校提供的在線學習平臺，如KhanAcademy、Coursera等，學習更多關于環保的知識。

-互動討論：鼓勵學生在學校的在線論壇上就環保話題展開討論，分享信息和想法。

3.實踐活動：

-環保宣傳周：組織學生參與學校的環保宣傳周活動，通過制作海報、宣傳冊等形式，向全校師生宣傳環保知識。

-環保創意競賽：鼓勵學生參加環保創意競賽，如設計環保服裝、發明環保產品等，激發學生的創造力和環保意識。

-環保小實驗：指導學生進行一些簡單的環保小實驗，如檢測水質、土壤污染等，通過實踐學習環保知識。

4.家庭作業：

-環保日記：讓學生記錄一周內的環保行動，如節約用水、減少垃圾等，并在課堂上分享他們的經驗。

-環保調查：要求學生調查家庭成員的環保習慣，分析并提出改進建議。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我采用了多媒體視頻和現實情境相結合的方式，有效激發了學生的學習興趣和環保意識，使得學生能夠更直觀地感受到環保的重要性。

2.在師生互動環節，我設計了角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，這不僅提高了學生的口語表達能力，也增強了他們對環保行動的認同感。

3.在鞏固練習環節，我引入了聽力練習和口語練習，通過實際操作讓學生在真實語境中練習英語，提高了他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的時間分配不夠精細，導致部分環節過于緊湊，學生可能沒有足夠的時間消化和吸收知識。

2.教學組織方面，小組討論的分組可能不夠科學，部分學生可能沒有充分參與到討論中，影響了他們的學習效果。

3.教學評價方面，我對學生的評價可能過于依賴課堂表現，忽視了學生的課后學習和實踐活動的評價。

（三）改進措施

1.對于時間分配問題，我將在課前詳細規劃每個環節的時間，確保每個環節都有充足的時間進行，同時在課堂上根據實際情況靈活調整，保證教學效果。

2.針對小組