文言文復(fù)習(xí)叢林探秘記：文言文專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1.兩人一小組合作，在限定時間內(nèi)翻閱教材，將文言課文題目按冊次先后順序填寫到表一里，并在每篇課文右下角標(biāo)出頁碼；寫對一篇為找到一棵樹，比比看哪組的樹林茂密；都寫出為40篇(含課標(biāo)推薦、教材尚未編入的《伯牙善鼓琴》),并用記號筆將課標(biāo)推薦篇目標(biāo)出，共23篇。2.將表一中的課文題目豎向排列，整理成表二。表一作為目錄，方便課堂教學(xué)時在教材中尋找課文；表二作為工具表，復(fù)制多份，以備多次使用。《出師表》13340《伯牙善鼓琴》(教材無，課《出師表》13340《伯牙善鼓琴》(教材無，課篇目七上71.《詠雪》292.《陳太丘與友期行》303.《〈論語>十二章》s?4.《誠子書》s?5.《狼》106下58.《孫權(quán)勸學(xué)》229.《賣油翁》6910.《陋室銘》9511.《愛蓮說》9612.《河中石獸》148八上913.《三峽》5414.《答謝中書書》5615.《記承天寺夜游》16.《與朱元思書》ss17.《得道多助，失道寡助》12818.《富貴不能淫》12919.《生于憂患，死于安樂》12920.《愚公移山》13221.《周亞夫軍細(xì)柳》1下822.《桃花源記》5423.《小石潭記》s?24.《核舟記》6025.《北冥有魚》11626.《莊子與惠子游于濠梁之上》11727.《雖有嘉肴》11928.《大道之行也》11929.《馬說》1九上330.《岳陽樓記》4431.《醉翁亭記》下833.《魚我所欲也》4834.《唐雎不辱使命》37.《鄒忌諷齊王納諫》12738.《陳涉世家》129表二：篇目1.《詠雪》39.《出師表》二、追溯成語之源活動過程：找成語-—說成語-—用成語。一人負(fù)責(zé)一篇課文，按一定順序與表二所列課文序號對應(yīng)。對應(yīng)課文沒有成語，依次自動向后順延，鼓勵一人承擔(dān)多文。找到成語后篇目峰回路轉(zhuǎn)形容山峰、道路比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)|醉翁之意不在酒醉翁的意趣不在表示本意不在此而在水落石出水落下去，石頭觥籌交錯酒杯和酒籌交互同本義。形容許多人飲酒的熱鬧場面。負(fù)責(zé)各篇課文的學(xué)生分享找到的成語及其古今義，全班學(xué)生質(zhì)疑、糾錯，并及時填寫在自己的表二中。負(fù)責(zé)各篇課文的學(xué)生從自己找出的成語中選2~3個說一段話，表達(dá)一個完整的意思。三、采擷實詞之果詞義，分享收獲。活動過程：尋尋覓覓——我詞我秀-—一呼百應(yīng)-—學(xué)以致用。課文基本按“1(課標(biāo)推薦)+1(非課標(biāo)推薦)”的方式組合，長短實詞類別：(1)古今異義詞；(2)活用詞；(3)多義詞；(4)同義詞；(5)稱謂詞；(6)其他重要的實詞(2~3呈現(xiàn)形式：一類詞用一份表格。學(xué)生展示找到的詞語并解釋。一學(xué)生說自己找到的某一類實詞，其他學(xué)生補充自己負(fù)責(zé)課文中一課為例展示如下：篇目詞類活用的骨頭)寒冷。稱謂詞是文言文中的高頻詞，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行梳理掌握，對閱讀理解課外文言文作用很大。下表為二度整理后的部分第一人稱稱謂篇目例句人稱詞意思吾我我余30.《岳陽樓記》予觀夫巴陵勝狀。予39.《出師表》愚以為宮中之事。愚4.學(xué)以致用四人小組合作翻譯課外文言文，如《永之氓》,或是實詞用法較多的其他篇目，明確加點實詞的含義，不能確定詞義的組內(nèi)討論后班級交流。實詞理解四法：(1)結(jié)合語境推斷；(2)根據(jù)成語判斷；(3)課內(nèi)遷移課外；(4)在疑難處進(jìn)行特殊用法辨析。四、體驗虛詞之美組織學(xué)生閱讀古文，探究虛詞的用法，開啟奇幻之旅。活動過程：驚鴻再現(xiàn)-—重溫寶典——填詞入卷--句讀明辨。1.驚鴻再現(xiàn)受，體會文言虛詞在詞語連結(jié)、語氣表達(dá)、音韻和諧等方面的重要作用。2.重溫寶典兩人小組研習(xí)“常見文言虛詞用法清單”,理解掌握常見文言虛詞在具體語境中的意義和用法，并試著造句，疑難點在班級交流。以“之”的學(xué)習(xí)(局部)為例展示如下：課文例句造句代詞：代人，代事，代物；翻譯為“他、她、它(們)”………(這件事)”。結(jié)構(gòu)助詞：用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。…吾敬張老師之樂教而不為名利。譯。給課外文言文添加虛詞，體會使用方法及表情達(dá)意的效果。(示例及選文略。)給課外文言文劃分朗讀節(jié)奏，添加標(biāo)點符號。斷句方法及步驟：(1)通讀全文，了解大意；(2)利用對話標(biāo)志，借助文言虛詞(發(fā)語詞、句尾詞、語氣詞、關(guān)聯(lián)詞)判斷；(3)找出動詞、名詞，區(qū)分獨立的句子；(4)利用句式特點(總分句、對稱句、排比句)判斷。(示例及選文略。)五、猜解句子含意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會猜解句意，踏上通幽曲徑。活動過程：回顧考情——手握長纓——沙場點兵。四人小組合作研究歷年本地中考句子翻譯題的考查特點，班級交流。比如，近年河北省中考句子翻譯題的考查特點為：(1)句中重點詞在課內(nèi)文言文中都學(xué)過；(2)句子中有的字詞有注釋；(3)考查特殊句式，如反問句、省略句等；(4)有時句子比較長，先把句子斷開再翻譯會更容易。2.手握長纓翻譯句子注意事項：(1)堅持“詞不離句，句不離段”的原則，有語境意識、整體意識；(2)牢記“留、替、調(diào)、補、刪”五字要訣；(3)認(rèn)真閱讀注釋；(4)直譯為主，意譯為輔，力求語句順暢。3.沙場點兵。教師精選近兩年中考文言文語段。學(xué)生翻譯成白話文同桌互批，交流疑難，對照答案，分析提升點。教師點睛指導(dǎo)。六、鑒賞文言之“文”引導(dǎo)學(xué)生抓住文言文之“文”,多角度研讀文本，體會文言文的核心價值。從古代文體視角入手，將典型文章分類，體會文體特征，識記文學(xué)、文化常識。示例：教材中的“記”有《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《記承天寺夜游》《核舟記》,通過整合分析，深刻領(lǐng)悟“記”是“通過記事、繪景、寫物來抒發(fā)作者的感情”。同類文體的文章匯集在一起認(rèn)識，或?qū)Σ煌愇捏w的文章進(jìn)行比較，使某一種文體的特征更加明顯。閱讀散文類文言作品，要關(guān)注作者，思考文章表達(dá)的思想情感，能用短語或名句概括作者的情感，并用求同或求異思維對作者的情感進(jìn)行歸類或?qū)Ρ取Ｃ咳苏砣M，班級交流。示例1:《記承天寺夜游》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭修之樂陶醉自得，柳宗元之樂細(xì)膩深情。具體如下圖所示：蘇軾念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。蘇軾念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。吾兩人者耳。不以物喜，不以己悲。先天下之憂而珮環(huán)，心樂之。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。陶醉陶醉閱讀小說、史傳類文言文作品，要總結(jié)分析人物形象、概括人物然后班級交流。示例1:賞析文章如何通過語言描寫表現(xiàn)人物形象，彰顯主題。比如，《孫權(quán)勸學(xué)》《賣油翁》《河中石獸》《陳涉世家》《愚公移山》《唐雎不辱使命》中都有精彩的語言描寫，如何通過語言分析人物形象呢?多文比較，關(guān)注人物語言的內(nèi)容、用詞、語氣。另外，神示例2:玩味多個作品中人物的同中之異與異中之同。比如，同《唐雎不辱使命》中的秦王、《曹劌論戰(zhàn)》中的魯莊公、《鄒忌諷齊王納諫》中的齊威王，有哪些不同呢?作為“臣”,呂蒙、周亞夫、唐雎、曹劌、鄒忌又有哪些共同點呢?一番橫向比較后，人物各自的特歸納經(jīng)典文章的寫作特點，或?qū)⒂蓄愃茖懛ǖ奈恼職w類，體會其特點，遷移運用。示例1:《岳陽樓記》《愚公移山》《送東陽馬生序》《周亞夫軍細(xì)柳》都運用了對比的寫作手法。它們各自對什么進(jìn)行了對比?又通過對比強調(diào)了什么?示例2:《周亞夫軍細(xì)柳》《愛蓮說》都運用了襯托手法，《陋襯托、類比各有什么作用?七、穿越課外之境閱讀課外文言文猶如穿越叢林中的未知之境，新奇而驚險。積累了無數(shù)能量的你，現(xiàn)在是不是躍躍欲試了?踏上課外文言文的屬地，去勇敢探險吧!活動過程：有問必答-—自出心裁——妙筆生花。選取優(yōu)秀試題作答，熟悉考點，驗證方法