Unit4NaturalDisastersReadingforWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過學習人教版高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisasters中的ReadingforWriting部分，幫助學生了解自然災害相關知識，提高閱讀理解能力，培養寫作技巧。通過分析課文結構、詞匯和句型，激發學生對自然災害的關注，增強他們的安全意識，同時鍛煉學生的批判性思維和創新能力。本節課將緊密結合課本內容，注重實用性，以確保學生能夠在實際語境中運用所學知識。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，提升對英語文章的理解和鑒賞水平。

2.文化意識：增強學生對自然災害相關文化背景的了解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生批判性思維，學會從不同角度分析自然災害問題，形成自己的見解。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動和實踐活動，提高英語學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。在Unit4的學習中，學生對自然災害的初步概念有所了解。

2.學生對自然災害話題表現出濃厚的興趣，愿意探討相關內容。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習能力，善于通過討論和互動來提高英語水平。學生的學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手實踐。

3.學生在閱讀長篇文章時可能會遇到理解困難，特別是在涉及專業術語和復雜句型時。在寫作方面，學生可能難以組織篇章結構，準確運用詞匯和句型表達自己的觀點。此外，部分學生可能在課堂互動中表現出緊張和自信心不足。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線英語學習平臺

3.信息化資源：課文電子版、相關自然災害視頻資料、英語學習軟件

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂問答、互動游戲五、教學過程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreUnit4NaturalDisastersinourtextbook.Specifically,wewillbeworkingontheReadingforWritingsection.Let'sbeginourlesson.

1.**導入（Lead-in）**

-**目的**：激發學生的興趣，引入本課主題。

-**活動**：首先，我會展示一些自然災害的圖片，如地震、洪水、颶風等，并詢問學生是否了解這些災害。接著，我會邀請學生分享他們對自然災害的個人經歷或了解。

-**學生**：學生們觀看圖片，分享他們的知識和經歷。

2.**課文預習（Pre-reading）**

-**目的**：幫助學生預測課文內容，激活背景知識。

-**活動**：我會提出一些與課文相關的問題，如：“Whatdoyouthinkarethecausesofnaturaldisasters?Howcanweprepareforthem?”學生們根據問題進行思考和討論。

-**學生**：學生們根據問題進行思考和討論，預測課文內容。

3.**課文閱讀（Reading）**

-**目的**：理解課文內容，分析文章結構和語言特點。

-**活動**：

-**第一遍閱讀**：我會讓學生快速閱讀課文，了解大意。然后，我會提出一些概括性問題，檢查學生的理解。

-**第二遍閱讀**：學生們細讀課文，找出文章的主旨和側重點。我會指導學生注意文章的篇章結構和關鍵信息，如標題、小標題、段首句等。

-**討論**：學生們討論課文中的關鍵信息和作者的觀點。

-**學生**：學生們閱讀課文，回答問題，參與討論。

4.**課文分析（TextAnalysis）**

-**目的**：深入分析課文，提高學生的閱讀理解能力。

-**活動**：

-**詞匯學習**：我會讓學生找出課文中的生詞和短語，并解釋其意義。接著，我會讓學生用這些詞匯造句。

-**句型分析**：我會挑選一些復雜的句子，分析其結構和用法，幫助學生提高寫作技巧。

-**篇章結構**：我會讓學生分析文章的結構，如引言、主體、結論，并討論作者的寫作目的和風格。

-**學生**：學生們學習新詞匯，分析句子結構，理解篇章結構。

5.**寫作練習（WritingPractice）**

-**目的**：培養學生的寫作能力，將所學知識應用到實際中。

-**活動**：

-**寫作指導**：我會提供一個關于自然災害的寫作話題，如：“Writeanessayabouttheimpactofnaturaldisastersonpeople'slives.”然后，我會給出寫作的框架和提示，幫助學生組織文章。

-**寫作過程**：學生們獨立寫作，我會巡回指導，提供個別輔導和反饋。

-**分享與討論**：學生們分享他們的作文，其他學生提供反饋和建議。

-**學生**：學生們根據指導寫作，分享和討論作文。

6.**課堂小結（Summary）**

-**目的**：總結本節課的主要內容和學習成果。

-**活動**：我會回顧本節課的重點內容，包括自然災害的知識、課文結構、詞匯和句型等。然后，我會邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

-**學生**：學生們總結學習內容，分享收獲。

7.**作業布置（HomeworkAssignment）**

-**目的**：鞏固課堂學習內容，提高學生的自主學習能力。

-**活動**：我會布置一份作業，要求學生進一步研究自然災害的某個方面，如預防措施、救援行動等，并寫一篇短文或報告。

-**學生**：學生們接受作業任務，準備進行自主學習。

8.**課堂延伸（Extension）**

-**目的**：拓展學生的知識視野，提高學生的綜合素養。

-**活動**：我會提供一些與自然災害相關的網站和書籍，鼓勵學生在課外進行進一步的學習和研究。

-**學生**：學生們在課外進行自主學習，拓展知識視野。

Inconclusion,todaywehaveexploredtheReadingforWritingsectionofUnit4NaturalDisasters.Wehavelearnedaboutthecausesandeffectsofnaturaldisasters,analyzedthetextstructure,andpracticedourwritingskills.Remember,learningisacontinuousprocess,andIencourageyoutokeepexploringandlearningmoreaboutthisimportanttopic.Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye!六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠熟練掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如disaster,earthquake,flood等，并能正確運用這些詞匯描述自然災害。他們也能夠理解課文中的復雜句型，如定語從句、被動語態等，提高了他們的閱讀理解能力。

2.**閱讀理解**：通過對課文的深入閱讀，學生能夠準確概括文章的主旨，理解文章的結構和作者的觀點。他們能夠識別文章的論點和論據，分析作者的寫作技巧和風格。

3.**寫作能力**：在寫作練習中，學生能夠運用所學的詞匯和句型，組織篇章結構，撰寫關于自然災害的短文。他們的作文內容豐富，結構清晰，語言表達準確，展示了他們的寫作能力有了顯著提高。

4.**思維品質**：學生在學習過程中，不僅獲取了知識，還培養了批判性思維和創新能力。他們能夠從多個角度分析自然災害的原因和影響，提出自己的見解和建議。

5.**文化意識**：通過對自然災害的學習，學生增強了對自然災害文化的了解，提高了跨文化交際意識。他們能夠認識到不同地區和文化背景下的自然災害預防和應對措施。

6.**自主學習能力**：學生在課堂上的積極參與和課后的自主學習，提高了他們的學習效率。他們能夠主動查找資料，進行探究學習，形成自己的學習方法和策略。

7.**合作學習能力**：在課堂討論和寫作練習中，學生展現了良好的合作學習能力。他們能夠與同伴有效溝通，分享觀點，互相提供反饋和建議。

8.**安全意識**：通過學習自然災害相關的知識，學生提高了對自然災害的防范意識，學會了如何在緊急情況下保護自己和他人。

9.**情感態度**：學生對自然災害有了更深刻的認識，他們對受災地區的人們表現出同情和關心，愿意為災害預防和救援工作做出貢獻。

10.**綜合素養**：通過本節課的學習，學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力得到了全面提升，為他們的未來學習和生活打下了堅實的基礎。七、教學反思與改進在完成了Unit4NaturalDisastersReadingforWriting的教學后，我進行了深刻的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，我注意到學生在理解課文內容方面做得相當不錯，他們能夠概括文章的主旨，識別關鍵信息。然而，在分析文章結構和寫作技巧方面，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更多地引導學生去關注文章的框架和作者的寫作手法。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，專門安排一些時間來講解和分析文章的結構。我會使用更多的實例，讓學生通過實際操作來練習識別和分析文章的不同部分，如引言、主體和結論。此外，我還會讓學生嘗試模仿優秀文章的寫作風格，以此來提高他們的寫作能力。

其次，我發現有些學生在課堂上參與討論時顯得不夠自信。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者是對討論的主題不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課堂上創造更多的互動機會，讓學生在小組內進行討論，然后再向全班分享他們的想法。這樣，學生可以在小組內得到支持和鼓勵，增強他們的自信心。

另外，我在布置寫作練習時，發現有些學生難以在規定時間內完成作文。這可能是因為他們對寫作過程不夠熟悉，或者是對時間管理不夠有效。為了幫助學生提高寫作效率，我計劃在課堂上安排一些時間，專門教授學生如何快速構思和撰寫文章。我還會教給他們一些時間管理的技巧，比如如何合理分配時間來規劃、撰寫和修訂作文。

在評估學生的學習效果時，我也發現了一些值得注意的問題。例如，雖然學生能夠理解課文中的詞匯，但在實際運用中仍然存在困難。為了提高學生的語言運用能力，我計劃在課堂上安排更多的口語練習，讓學生在真實的語境中使用新學的詞匯和句型。

最后，我認為在教學中融入更多的文化元素是非常有益的。這不僅能夠提高學生的文化意識，還能增強他們對英語學習的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地介紹與自然災害相關的文化背景，比如不同國家的災害預防和應對措施，以及國際合作在災害救援中的作用。八、板書設計①**課文重點知識點：**

-自然災害的類型和特征

-自然災害的預防和應對措施

-文章的主旨和側重點

②**關鍵詞匯：**

-disaster,earthquake,flood,hurricane,prevention,response,impact,survival,relief