Unit5IntotheWildDevelopingideasReading說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit5IntotheWildDevelopingideasReading，選自2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊。本節課的主要教學內容包括：

1.閱讀文章《IntotheWild》，了解文章的主旨大意和作者對野外生活的看法。

2.學習并掌握文章中的關鍵詞匯和短語，如：remote,survive,challenge,adventure等。

3.分析文章的結構和作者的寫作手法，如：對比、舉例、敘述等。

4.通過閱讀練習，提高學生的閱讀理解能力和信息提取能力。

5.引導學生思考野外生活的利弊，培養他們的獨立思考和批判性思維能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：培養學生準確理解文章內容，有效運用所學詞匯和語法知識進行表達的能力。

2.思維品質：激發學生的批判性思維，通過對比分析和推理判斷，深入理解野外生活的多面性。

3.文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景下人們對野外生活的態度和價值觀。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高解決問題的效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文章中的關鍵詞匯和短語。

2.理解文章的結構和作者的寫作手法。

3.提高閱讀理解能力和信息提取能力。

難點：

1.對比分析和推理判斷的深入理解。

2.文章深層含義的把握。

解決辦法：

1.針對關鍵詞匯和短語，通過詞匯卡片、小組競賽等方式進行鞏固練習，確保學生能夠準確使用。

2.通過課堂討論，引導學生分析文章結構，如引入、發展、高潮、結尾，以及作者的寫作技巧，如對比和舉例。

3.設計閱讀理解練習，如填空、選擇題和簡答題，幫助學生練習信息提取和概括能力。

4.對于難點，采用問題驅動的教學方法，提出引導性問題，鼓勵學生主動思考，通過小組合作探討答案。

5.通過案例分析和角色扮演，幫助學生更好地理解野外生活的復雜性和多面性，從而突破理解難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解文章背景和生詞，引導學生理解文章大意。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對文章內容的理解和看法。

3.情境模擬法：模擬野外生存情境，讓學生在情境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示文章結構和重點內容，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用在線平臺進行閱讀練習和互動問答，提高學生參與度。

3.網絡資源：提供相關視頻和文章鏈接，擴展學生視野和知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示野外生存的圖片或視頻，引發學生對野外生活的興趣和好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的相關詞匯和語法，為本節課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹本節課的主題《IntotheWild》，包括文章的主旨大意和背景。

舉例說明：通過具體案例，如野外生存技巧、野外生活的心態等，幫助學生理解文章內容。

互動探究：引導學生進行小組討論，分享自己對野外生活的看法和經歷，促進思考和交流。

3.閱讀理解（約25分鐘）

學生活動：讓學生獨自閱讀文章，并完成相關的閱讀理解練習，如填空、選擇題和簡答題。

教師指導：在學生閱讀過程中，及時提供幫助和解答疑問，確保學生理解文章內容。

4.語言學習（約20分鐘）

學生活動：通過多媒體展示文章中的關鍵詞匯和短語，讓學生跟讀并模仿發音，然后進行小組練習，鞏固記憶。

教師指導：糾正學生的發音錯誤，提供詞匯的正確用法和例句，幫助學生更好地掌握詞匯。

5.寫作練習（約15分鐘）

學生活動：根據文章內容，要求學生寫一篇簡短的作文，描述自己對野外生活的看法或經歷。

教師指導：在學生寫作過程中，提供寫作指導和反饋，幫助學生改進寫作技巧。

6.課堂總結（約10分鐘）

教師總結：回顧本節課的主要內容，強調野外生活的利弊和野外生存技能的重要性。

學生分享：邀請幾名學生分享他們的作文或閱讀理解練習的答案，促進交流和互相學習。

7.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生完成一篇關于野外生活的研究報告，包括對野外生活的看法、野外生存技巧的研究等內容。

提醒注意事項：提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們進行進一步的自主學習和探索。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《野性呼喚》（CalloftheWild）是杰克·倫敦（JackLondon）的一部經典小說，講述了文明狗貝克在荒野中重新找回野性的故事，可以作為本節課的拓展閱讀材料，幫助學生更深入地理解野性生活的魅力和挑戰。

-《荒野生存》（IntotheWild）是喬恩·克拉考爾（JonKrakauer）的紀實作品，講述了克里斯托弗·麥卡德爾斯的真實故事，他放棄了物質生活，深入荒野尋找自我，這本書可以作為學生對野外生活深入探索的閱讀材料。

-《自然》（Nature）雜志的相關文章，如關于野外生態系統的文章，可以幫助學生了解野外環境對人類生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生通過圖書館或在線資源，查找有關野外生存技巧的文章或視頻，如如何搭建帳篷、如何尋找水源、如何制作野外食物等，并整理成筆記或報告。

-鼓勵學生參加學校或社區的戶外活動，如徒步、露營等，親身體驗野外生活，并將體驗寫成日記或感想。

-提議學生進行小組研究項目，選擇一個與野外生活相關的主題，如野外生態保護、野外生存技能的歷史演變等，進行深入的探究和研究。

-鼓勵學生關注環境保護問題，了解人類活動對野外環境的影響，并思考如何平衡人類需求和環境保護。

-建議學生閱讀更多關于探險和自然文學的書籍，如《荒野生存指南》（TheWildernessSurvivalGuide）、《自然的故事》（TheStoryofNature）等，以拓寬視野并增強對自然世界的認識。七、教學反思與總結這節課《IntotheWildDevelopingideasReading》讓我深刻體會到了教學過程中的挑戰與收獲。在教學方法、策略和管理方面，我想從以下幾個方面進行反思和總結。

首先，關于教學方法，我嘗試采用了講授法、討論法和情境模擬法等多種方法，旨在激發學生的學習興趣和主動性。通過課堂實踐，我發現討論法和情境模擬法更能調動學生的積極性，他們在討論和模擬過程中表現出較高的參與度和思考能力。但同時，我也發現講授法在傳達復雜概念和知識點時更為高效。因此，在今后的教學中，我會根據教學內容和學生的實際情況，靈活運用各種教學方法。

其次，在教學策略方面，我注重了學生的閱讀理解和語言學習。通過設計閱讀理解練習和寫作練習，我幫助學生鞏固了所學知識，并提高了他們的閱讀和寫作能力。然而，我也發現部分學生在閱讀過程中存在理解困難的問題，這可能是因為他們的詞匯量和語法知識儲備不足。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的詞匯和語法訓練，以提高他們的閱讀理解能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發表觀點。但我也注意到，在小組討論時，部分學生可能因為性格原因而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

關于本節課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅掌握了文章中的關鍵詞匯和短語，提高了閱讀理解能力，還對野外生活有了更深刻的認識。但同時，我也發現教學中存在一些問題，如學生的詞匯量和語法知識儲備不足，以及部分學生在課堂參與度方面有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詞匯和語法教學，提高學生的語言基礎。

2.設計更多富有挑戰性和趣味性的課堂活動，激發學生的學習興趣。

3.關注每一位學生，鼓勵他們積極參與課堂討論。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，提供針對性的指導。八、板書設計1.文章結構與主旨

①文章標題：《IntotheWild》

②文章主旨：探討野外生活的吸引力和挑戰性。

③文章結構：引入、發展、高潮、結尾。

2.關鍵詞匯與短語

①詞匯：remote,survive,challenge,adventure,wildlife

②短語：intothewild,facetheelements,makealivingofftheland

3.語言知識點

①語法：過去時態的使用，描述經歷和故事。

②句型：強