2024年《語文園地二》教學設計（集合）

《語文園地二》教學設計（集合）

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的

功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設

計呢？以下是我幫大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎大家分享。

《語文園地二》教學設計1

1.認識"轎、救、摩”等io個生字。

2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。

3.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。

4.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

5.通過認讀，發現形聲字"聲旁表音”的特點。

6.背誦一組勵志名句，初步感受名句蘊涵的道理。

7.自主閱讀《大禹治水》，感受大禹的無私奉獻，中國先民的勤勞勇敢。

1.認識"轎、救、摩”等10個生字，在識字中學詞。

2.根據語境讀準多音字，學習多音字據義定音的方法。

3.通過認讀，發現形聲字"聲旁表音”的特點。

多媒體課件PPT

3課時

第一課時

1.認識"轎、救、摩”等10個生字。

2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。

一、揭題導入

導入新課：同學們，第六單元我們學習了八角樓上、矢德的.扁擔等4篇故事。今天，讓我

們一起走進語文園地的學習。出示課件1:

二、識字加油站

1.提出問題：出示課件2:

2.提出要求：今天我們就來認識幾種常見的交通工具。借助拼音,自己讀一讀這些詞語，每

個詞語讀兩遍。出示課件3:

3.開火車讀詞語，糾錯正音。

明確要求：現在請同學們開火車來讀詞語，比比明例小火車開得又快又好。其他同學來當小

聽眾，看看誰聽得最認真。

預設需要教師強調的字音："輪”是前鼻音，"防"是后鼻音。

4.弓I導發現：請同學“逋讀一讀這兩組詞語，認真觀察，每一組詞語有什么相同點？出示課

件4:

預設：第一組詞語都是什么"車"，第二行詞語都是什么"船"

教師講解：第一組都是機動車，屬于陸上交通工具；第二組都是船舶，屬于水上交通工具。

出示課件5:

5.做游戲認識交通工具。

(1)引出游戲：下面我們來玩一個小游戲，叫做"圖片名稱對對碰"。

(2)明確游戲活動：清兩個小朋友來連一連，把交通工具的圖片和它的名稱一一對應，其

他同學認真看他們連得對不對。出示課件6:

6.聯系生活經驗，說說交通工具的主要用途。

弓I導說話：請大家聯系自己的生活經驗，說說這些“車、船”的主要用途是什么。學生自由

回答，教師根據學生的回答補充說明。出示課件7-10:

7.聯系生活實際，拓展其他交通工具。

(1)啟發思考，拓展練說：出示課件11:

(2)教師小結：老師也想到了一些，看看你都認識它們嗎？出示課件12:

8.教師小結：在生活中識字，不僅能識字、學詞，還能認識交通工具，真是一舉多得。希望

同學們都能做個生活的有心人，在平時的生活中認識更多的漢字，學到更多的知識。

(設計意圖：把要求會認的生字放在具體的語境中去識記，并通過開火車、圖文對照等多種

方法復現鞏固，體現了在語境中識記、多次復現的識字原則。)

三、課后作業

結束語：同學們，這節課我們認識了10個生字，還認識了幾種常見的交通工具，課下大家

也要做到在生活中識字，在識字中學詞，認識更多的交通二具哦。

第二課時

1.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。

2.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

《語文園地二》教學設計2

語文園地七

1.能正確認讀"灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖"9個生字。

2.復習部首查字法；

積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚

繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的

有趣。

3.學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

4.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。

5.能正確、流利、有感情地朗讀《數九歌》，并背誦下來。

6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。

重點

1.復習部首查字法；

積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚

繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景；

學習擬人句，體會句子的有趣。

2.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。

3.背誦《數九歌》.

難點學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

1.字詞教學教學"識字加油站”時，教師可以利用圖片，創設情境，指導學生讀準字音、認

清字形。教學與自然現象有關的8個四字詞語時，可以結合圖片和字義，讓學生感受每一組詞

語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經歷，加上合理的想象，指導學生用自

己的語言說出詞語所描寫的情景。"展示臺"中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學，

可以進行拓展組詞練習，結合具體的語境比較辨析。

2.朗讀積累"日積月累”安排的是民間歌謠《數九歌》，建議以讀讀背背為主，內容理解不

作過高要求，但對于學生來說，認知經驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示,讓學生體會

從"不出手"到"耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是

一則經典的繞口令。教學時，可結合圖片情境在熟讀的基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，

音調準確。

3.表達寫話二年級學生雖然已經學習了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分

學生可能還無法獨立確定故事的主要內容，所以就需要教師創設情境,適時點撥引導，幫助學生

展開思維，完成寫話。教學中，教師可以引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用

教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生

動有趣。

1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數九歌》和《分不清是鴨還是霞》.

(2)用部首查字法查"于、久"。2.多媒體課件、字詞卡片教學課時4課時第1課時課時目

標：

1.認讀"灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖"9個生字。

2.借助圖片，結合生活經驗，想象、感受詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。

3.學習用部首查字法查找獨體字.

一、創設情景，導入新課。

1.課件出示祖國風景匿片，播放關于祖國大好河山的視頻。

2.我們的祖國地大物博、風景優美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風景。

設計意圖：

創設情境，激發學生的興趣，引起學生的學習期待。同時，為新課的學習創造輕松的氛圍。

二、識字加油站。

1.課件分組出示圖片：①海灘、相際｝、貝殼；

②沙漠、胡楊、駱駝；

③高原、雪蓮、駿馬；

④懸崖、青松、雄鷹。

2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼；

②沙漠、胡楊、駱駝；

③高原、雪蓮、駿馬；

④懸崖、青松、雄鷹。

學生認讀，老師指正。

3.學生思考，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。

師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了

典型的.地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。

4.課件出示生字：

椰y?殼依漠m(5駱lud駝tu6駿jOn懸XU如崖y2(l)自由拼讀、指名帶讀、齊讀.

(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。

(3)指名學生來給生字口頭組詞.

設計意圖：

把學習的主動權交給學生，通過圖片欣賞、想象助力，培養學生主動識字的習慣，提高識字

效率。

三、字詞句運用。

1.檢測預習效果，指名說用部首查"于、久"的步驟。教師點評。

2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數數這個

字除去部首有幾畫在相應的筆畫下找到這個字根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

3.課件出示：虧、申、丹。

(1)學生觀察這三個字的結構，并想想查什么部首。

(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫,首筆畫就是它的部首,然后找

到部首所在的頁碼，數數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面

的頁碼就可以找到相應的字了。

4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學生發小

紅花。

小結:這節課，我們欣賞了很多優美的風景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。

那么，下節課我們還會欣賞什么呢?同學們猜一猜，為下節課做做準備。

設計意圖：

是識字學詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發學生

的學習興趣，提升了學生的識字能力。

第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結合生活經驗大致了解詞語的意思。

2.能體會擬人句的有趣之處。

3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣.

一、字詞句運用。

1.課件出示：

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴Q)指名學生讀，

教師指正。

(2)學生領讀、齊讀。

(3)課件出示詞語情境圖片，指名學生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。

2.學習擬人句。

(1)課件出示句子一：

"我要把大海藏起來。"霧把大海藏了起來。

學生自由讀。教師引導學生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。

(2)課件出示句子二：

調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；

又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

學生自由讀。教師引導學生從風的動作中體會風的活潑可愛。

(3)學生齊讀。

小結：同學們，把霧和風當作人來描寫,賦予了它們人的動作或思想感情，這就是擬人的修

辭手法。

(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學生說擬人句。教師點評。

設計意圖：

結合圖片、聯系生活理解詞語能讓學生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學生的語言

表達能力.通過引導學生從語言、動作關注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學

習能力。

二、我愛閱讀。

1.自由讀這首繞口令，注意每一行的"霞"或"鴨”，要區分平翹舌音、前后鼻音和相近的

聲母韻母，做到準確、流利。

2.教師范讀，引導學生有節奏地、快速地朗讀。

3.課件出示“五彩霞"和"麻花鴨”的圖片，指導學生理解。

4.圖文對照，再讀繞口令,邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美

麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中

嬉戲，更加難以分辨哪里是霞,哪里是鴨。

5.分組讀、齊讀。

設計意圖：

讀準"霞"和”鴨”的發音是學習這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式

的讀和想象情景，更能激發學生閱讀繞口令的興趣。

第3課時課時目標：

1.引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，敘述故事。

2寸爪住時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素，把故事完整地寫出來。

一、謎語導入。

兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

（猜一動物）

青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪嘀哺叫，老鼠聽了心就跳。

（猜一動物）

設計意圖：

通過猜謎語活動，激發學生積極參與課堂學習的熱情，創設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀

察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

二、觀察圖畫。

1.課件出示課本圖片。

課件出示:

請學生觀察：圖片中有什么呢?（老鼠、電腦、屏幕中的貓）

2.引導學生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：

小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：

看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過"從整體到具體"的觀察順序，學

生能有條理地觀察畫面，做到心中有數。

三、想象說話。

1.為什么?引導學生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現在電腦里?（先小組

交流，然后匯報反饋）

預設：

生1:老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑

到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現了一只又肥又胖的貓……生2:

天黑了，人們都進入了夢鄉，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛

快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現了一張胖乎乎的大圓

臉??????2.想什么?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在

想什么，會說什么，準備做什么。

課件出示：

老鼠看見貓，嚇得，心想：地說：

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXwXXXXXXXXX

"XXXXXXXXXXXXXXXX。"貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

3."最后……"請學生大膽地發揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發生了什么。（貓吃了老

鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……）

4.同桌交流講故事。指名說，教師指導。

設計意圖：

課程標準指出："語文教學要注重培養學生的想象力，開發創造潛能，提高語文綜合應用能

力J引導學生把靜止的畫面變得動起來激發學生的想象力和創造力有利于開創學生的思維，

培養學生的創新精神，有助于學生的個性發展。

四、編寫故事。

課件出小：

寫前提示：

①故事的六要素：時間、地點、人物、開始、經過、結果。

②注意寫好小老鼠和貓的神態、動作、心理和語言。

③給故事起一個亮麗的題目。

④注意寫話格式和標點符號的使用。

學生動筆編寫故事，教師巡視指導。

設計意圖：

引導學生梳理思路，并和同桌相互討論，學生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體,

有助于學生養成良好的傾聽與表達習慣，培養他們合作學習的能力。

第4課時課時目標：

1.引導學生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。

2.背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化.

一、展示臺。

（一）談話導入。

同學們，你們平時經常寫錯別字嗎?如果經常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來

學習如何避免寫錯別字的方法吧。

（二）課件出示第一組詞語：

課件出示：

棉被潑水帶領展現散步南瓜1.開火車讀，教師點評。

2.學生交流記住加點字的方法，從而準確把握字形。

3.把加點字在紙上寫一遍。

（三）課件出示第二組詞語：

課件出示：

紙巾低頭戰士土地今天口令1.學生齊讀形近字。

2.對比觀察加點字，抓住關鍵筆畫記住字形。

絲出’的右邊沒有點，7氐"的右邊下面有一點；

"±"的第二橫短，‘土"的第二橫長；

"今"的下面沒有點，"令"的下面有一點。

3.把這六個詞語在紙上寫一遍。

（四）課件出示第三組詞語：

課件出示：

帶領穿戴以后已經再見正在1.指名帶讀，教師點評。

2.比較加點字，引導學生發現：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。

3.分別給加點字組詞，再造句.

（五）課件出示第四組詞語：

課件出示：

果園圓心汽水氣體/心情晴天1.齊讀詞語。

2.對比發現：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以

從偏旁區分它們的意思。

3.分別給加點字組詞，再造句。

師小結：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。

設計意圖：

學生出現錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的

情況，就需要用不同的方法，才能幫助學生準確認識字形、記住字形。

二、日積月累。

1.課件出示《數九歌》，學生借助拼音自由讀，讀準字音。

2.教師講解關于數九的中國傳統文化。

從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。"九九"是我國北方，特別是黃河中下游地區更為

適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入"數九"。以后每九天為一個單位，這就是所

謂的"九"，過了九個"九"，即為"出九"，那時就春暖花開了。

3.再讀《數九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

4.背誦《數九歌》。

設計意圖：

學習《數九歌》，首先必須讀準字音；

其次，因為這首兒歌包含的數九文化對學生來說比較陌生，所以教師應適時引入相關資料,

讓學生對數九的傳統有一定的了解，也有利于理解其內容，以便于學生的背誦.

"語文園地七"安排了六個板塊的內容，即"識字加油站""字詞句運用""寫話""展示

臺""日積月累"和"我愛閱讀"。在教學中，我主要做到了以下幾點：

1.落實雙基，提高能力。

為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創設情境，激發學生識字、讀句的興趣，

并引導學生聯系生活實際理解詞語的意思。在教學"展示臺"時，我更多的是讓學生通過觀察生

字的不同，自己總結方法，并運用到學習中去。在教學""時，我先是讓學生用部首查字法查學

過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。

2.引導想象，發散思維。

"想象”主要體現在教學"寫話”中。起始階段的寫話練習重在培養學生書面表達的興趣。

因此，我用謎語導入，再引導學生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學生表達，最后形成書面作業，

這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。

3.理解積累，加強閱讀。

本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數九歌》包含的數九文化對于學生來說，比較陌生，

因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生就很快地理解了兒歌的大意。在教學繞口令時，我

利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節奏和速度進行朗讀、背誦，

強化了閱讀積累。

在教學中，我雖然按照教學目標基本完成了教學任務，但是拓展的內容還不夠。我們不能就

教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學生的學習空間，增加語文學習的時間。

《語文園地二》教學設計3

教材簡析：

“我的發現"共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主

要是在形狀上有相似之處.“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容.”讀讀認

認"，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。"讀讀背背”是積累中華傳統文化中

的春聯。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練

習運用語言。"口語交際"安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去

感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的"新發現"；而且還要在說的

基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。

"寬帶網”是本冊課本"語文園地”中新開辟的'一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提

高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：

1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用”……像……”的句式說清楚自己的發

現，培養學生的觀察表達能力。

2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際

能力，激發熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用"……像……”的句式說清楚自己的發現。

教學難點：

教學難點是培養口語交際能力，激發熱爰大自然的感情。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件.

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品......）

3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、

同學們，今天老師帶大家去"語文樂園"里看一看，做Tt

二、我的發現。

1、尋找"燕子"和"剪刀"的相似之處。

課件打出"燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用線連結起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

4、觀察聯想，練說句子。

(1)同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具

體。(請看課件)春姑娘是怎么說的?(我發現燕子的尾巳像剪刀).

(2)想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

(3)同學交流時，比二匕誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

5、聯系經驗，拓展交流。

誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

(如：小狗的腳EP像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……)

三、讀讀認認。

1、學生自讀課本，看一看自己發現了什么。

2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

4、學生展示自己的學習所得。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

帽："冒"加上圍巾的巾，組成"帽"。草帽、衣帽、帽子

達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

按：安全的"安"加提手旁，讀"按"。按時、按期。

笨："本"字加上竹字頭,組成笨。笨重。

烈："列"字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與

其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認識的字,看音節多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給司桌聽,同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么

景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩句.

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句…

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

()的小溪()的枝條

2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。

六、布置作業。

這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

《語文園地二》教學設計4

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

課時劃分：

四課時

第一課時

我的發現

這次活動安排了八對漢字前一個為熟字后一個為新字前一個字是后一個字的組成部分，

并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構

字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。"我會認"

用來進行鞏固生字，并適當進行拓展;“我會讀"進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加

偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內容："讀讀比比"、"讀讀記記"、"學習查字典"。"讀讀比比"安

排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。"讀讀記記"是一

段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同

的.”學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首

的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的

氛圍中學習。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法一部首查字法，教師介紹部首

的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習，評出"查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談"我的想法"。目的是為讓學生對王寧

的‘做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。

教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興凝。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己

當勞動委員，對這件事，你有什么看法？(學生自由談)

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

(1)如果班里改選干部，你會不會選自己？

(2)設立崗位，啟發競選。(針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。)

(3)小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺"演說"，臺下同學進行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是"露一手"。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好

時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,

并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能"露一手"，這項活動可不受時間所限，以后也可以

不定期的進行.

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節目。

2、準備節目。

3、表演節目。

三、評比。

四、作業：

回家表演節目給爸爸媽媽看。

《語文園地二》教學設計5

教學要求

1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野,

增加文化底蘊，了解"胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

教學重點

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識，了解“胸有成竹"這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

教學過程

一、“日積月累”的教學

1、導入。

師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

指名學生背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

2、老師背兒歌。

"正月梅花香又香....”

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3、學兒歌。

學生初讀兒歌。注意讀準字音。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、"成語故事"教學

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1、指名學生說一說。

（二）學習"胸有成竹”這個成語。

1、初讀成語，注意讀準字音.

2、指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3、了解寓意。

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？［

老師相機加以說明："胸有成竹"這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心

中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此

才有成功的把握。

4、作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1、讀習作要求，明確習作內容。

2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟

描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。

4、生習作，教師巡視，相機指導。

四、習作講評

1、回憶作文要求。

2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

3、學生動手修改自己的作文。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求,自主選擇習作內容.

1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過

程中發生了什么

趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出交吧。

2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助司學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作,指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通JII頁，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的?習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容v

(1)在小組內展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

(1)自己讀一讀，

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發現了什么？

2、讀讀背背

(1)自己練習讀詩句，

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導背誦：抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3、聽寫詞語

三、完成同步單元練習

《語文園地二》教學設計6

一、口語交際

這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂

趣。

二、習作

本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或

是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀

察日記X則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

三、"我的發現"

通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷

了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

四、日積月累

內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行

試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

五、"胸有成竹”的典故

交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的.竹子

"生動傳神"？你能理解‘胸有成竹”這個成語的意思嗎？

如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成

語。

老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力

改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一

起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究,構建快樂的語文課堂，快樂的

語文學習生活。謝謝！

《語文園地二》教學設計7

根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的

學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

1、培養學生的創新能力；

2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

1、教師制作關于橋的課件。

2、學生搜集橋的圖片。

3、學生自己設計的‘未來的橋"圖紙。

一、創設情境，談話導入

1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我

們今天這節課是與什么有關的啦？

生：橋。

師：好用峨們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，

你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關橋的課件。

（課件演示橋的發展：木橋一石橋一公路橋一公路、鐵路兩用橋一立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再

指名說；引導學生先說喜歡的橋的'名稱，再說喜歡的原因）

（弓I：a、她是怎么也這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是

為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨特的地方是什么？）

3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也

不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書沫來）

請你們把設計的“未來的橋"的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀?

生：我設計的橋，名字叫"避難橋"只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候,

我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

（下面的同學對他的設計提問）

生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

（再找幾個同學說說，然后小組交流）

⑴我設計的橋，名字叫"動畫城橋\如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城

吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵我設計的橋，名字叫"美食橋"，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都

是各式各樣的美食一哇，香死我了！

⑶uf。橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這

座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

3、在小組內評出"最佳設計者”。

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面

所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？

誰來提一提？人教版/」薦語文第二冊《語文園地八》教學設計相關內容:aieiui教學反思胖乎

乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設計1

《漢語拼音?復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>>

小學一年級語文教案

⑴你得意思是說給他平一個美觀獎；

⑵你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

⑶你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我[']-定要設一個特殊獎項，"小小橋梁

的設計師"是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創情境，擴展訓練

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計

推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的"未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長

伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

2、各小組匯報，交流。

3、小組間交流。

⑴每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋"設計方案，介紹后將圖

貼在黑板上。

⑵其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情

1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法"橋"字）讓學生在音樂中即

感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設計的"未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地二》教學設計8

教學目標

1、引導學生發現并運用識字方法。

2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

教學重點

掌握和運用兩種識字方法。

教學難點

積累詞語和句子。

用具準備

多媒體課件。

教學設想

我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見

解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中我會

讀要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。讀讀背背首先要讓學生自己

讀課文,如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的.方法，看誰先

把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。

教學過程

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習語文園地二。

二、我的發現

1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動腦筋，找規律：

課件出示第一組生字：

①學生自主觀察。

②自主發表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

④用生字擴詞鞏固:

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

2、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發現了嗎?

（都有f張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中張的意思：

張貼、東張西望、張天嘴巴學生演示理解。

一張畫用實物講解。

張爺爺的張是人的姓。

開張在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

三、小結

板書設計

照顧

精彩

奇妙

教學后記

我會讀中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，TB分同學掌握不夠好，需加強練習。讀讀

背背一題，許多學生當堂就能背過。在展示臺中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從

宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

《語文園地二》教學設計9

1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

2、發現漢字規律，自己小結識字方法,學習自主識字。

3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

4、相互交流，提高口語交際的能力。

歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

三課時。

教學內容

教師活動

學生活動

一、觀察、發現識字方法

1、出示第一組字

2、出示第二組字

3、引導小結識字方法

4、詞語卡片出示要認識的字。

1、觀察、討論，說出自己的發現。

2、觀察，說出自己的發現

3、討論總結兩種識字方法。

4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

1、我會讀：

①出示詞語。

②引導學生說出還知道有關春天的詞語。

2、我會寫：

指導讀準拼音。

范寫一兩個字。

巡視指導。

3、讀讀背背：

引導回憶,認識所有的、字。

問：說說短文寫了什么？

組織比賽背誦短文。

1、我會讀：

①自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀.

②說出自己知道的有關春天的詞語。

2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議。

3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡單說出自己的理

比賽背誦短文。

三、口語交際

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

3、聽到的春天：

組織、巡視傾聽、鼓贏

4、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。

1、唱自己學會的關于春天的歌曲。

2、①小組說自己觀察到的春天。

②將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地二》教學設計10

教學內容

完成"語文天地"2、4、5、6題

教學過程

一.第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節。

同位說一說這些音節的聲調標在哪？

抄寫音節

二.第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。

先小組內說一說，注意說明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發言。

三.第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內討論。

將自己的‘答案編成一句話。

這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

四.第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因為什么？

后來他是怎樣把字寫好的？

五.自評

六.總結

課后札記：

學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上，部分學生表達能力較弱，說不清楚，但

有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

《語文園地二》教學設計11

1、發現"加一加、減一減"的識字方法，并用這樣的方法認識"票、元"等六個生字。

2、讀六個帶有"張"字的詞語體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》.

5、口語交際，提高學生口語交際的能力。

1、運用"加一加、減一減"的識字方法認識“票、元"等六個生字。

2、體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

四課時。

第一課時

R教學內容1我的發現。

I［教學過程1

一、激趣導入

（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二.）

小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有

怎樣的發現呢？

二、引導發現，實踐運用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。

2、你發現了什么呢？

（學生自由回答。）

課件出示學習伙伴的話，指名讀。

3、小組內說說哪些字可以用"減一減"的辦法來學哪些字可以用"加一加”的辦法來學：

票、元可以用"減一減"的辦法來學。

旦、值、篇、遍可以用"加一加"的方法來學。

4、出示生字卡片，學生認讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認讀詞語卡片，進行組詞練習。

6、擴展練習：

運用"加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀，齊讀，升火車讀。

3、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

（每個詞里都有一個"張"字"）

4、聯系生活和學習實際,理解"張"字的意思：

⑴這六個詞中的"張"字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，"張"字各是什么意思？

"張爺爺"的'"張"是人的姓，說i弼［里哪些同學姓張。

"張貼"、"東張西望"、"張開嘴巴"可以讓學生自己做動作來理解。

"一張畫"可以用實物講解。

"開張"可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據"張"字的不同意思進行組詞練習。

第二課時

R教學內容］日積月累。

I［教學過程］

一、導入新課

上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次遂行積

累，增長知識。

二、積累詞語

1、讀"我會讀”中的詞語：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示"我會讀"中的詞語。）

小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞.

4、你們能用它們造句嗎?選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都爰它，你們想讀一讀這首詩歌嗎?

（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽老師讀一讀嗎？

（師范讀，學生評價。）

《語文園地二》教學設計12

教學目標

1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

2、能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。

3、積累珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

教學重難點

1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。

2、能把成語的意思用具體情景表現出來。

3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

教學準備

1.收集有關描寫情景的成語；

2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地

二的內容。（板書：語文園地二）