《盲人與火中之眼》課件課程目標理解名詞性從句的概念掌握名詞性從句的定義、結構、種類及引導詞的用法。運用名詞性從句進行閱讀理解學會分析和理解包含名詞性從句的句子結構，提高閱讀理解能力。運用名詞性從句進行寫作能夠在寫作中靈活運用名詞性從句，使句子表達更準確、更豐富。教學重點名詞性從句理解名詞性從句的概念、種類和引導詞。結構分析掌握名詞性從句在句子中的位置和作用。練習鞏固通過練習加深對名詞性從句的理解和運用。名詞性從句概念及構成名詞性從句名詞性從句在句子中起名詞的作用，可以充當主語、賓語、表語、同位語等成分。構成名詞性從句由連接詞引導，后面接一個完整的句子。名詞性從句的從句種類主語從句在句子中充當主語，位于句首，通常由that，whether或疑問詞引導。賓語從句在句子中充當賓語，位于及物動詞或介詞之后，通常由that，whether或疑問詞引導。表語從句在句子中充當表語，位于系動詞之后，通常由that，whether或疑問詞引導。同位語從句在句子中充當同位語，用來解釋說明前面的名詞，通常由that引導。名詞性從句的定語從句和狀語從句區分1名詞性從句在句子中充當名詞成分2定語從句修飾名詞或代詞3狀語從句修飾動詞、形容詞或副詞名詞性從句的引導詞1連接詞that,whether,if2疑問詞who,whom,whose,what,which,when,where,why,how名詞性從句結構示例例如：Iknowthatheisagoodstudent.(賓語從句)Thenewsthatourteamwonthegameisexciting.(主語從句)Wearesurethathewillsucceed.(表語從句)Iwonderifhewillcome.(賓語從句)Thisiswhathesaid.(表語從句)Idon'tknowwhobrokethewindow.(賓語從句)HeaskedmewhereIlived.(賓語從句)Tellmehowyoudidit.(賓語從句)Idon'tknowwhenhewillcomeback.(賓語從句)名詞性從句練習1練習1.Thenews_that_ourteamwonthematchisexciting.2.Idon'tknow_what_shewantstodo.3.Mydreamis_that_Icantravelaroundtheworld.練習4.Doyouknow_where_helives?5.Pleasetellme_how_togettothelibrary.6.Wearesure_that_wecanfinishthetaskontime.名詞性從句練習2ThatThequestionisthatwecanfinishtheworkintime.WhetherIdon’tknowwhetherit’srightorwrong.WhatHeaskedmewhatIwasdoing.HowTellmehowyoudidit.名詞性從句練習3練習一完成以下句子，使之成為完整的句子。1.Idon'tknow

2.Canyoutellme

3.Itisimportant練習二將以下句子改為包含名詞性從句的句子。1.Thenewsisexciting.

2.Thisbookisuseful.3.Heisastudent.名詞性從句在閱讀理解中的應用理解句意名詞性從句在閱讀理解中可以幫助讀者更好地理解句子的含義和結構，并準確地把握句子中的邏輯關系。識別關鍵信息名詞性從句通常包含重要的信息，例如時間、地點、原因、結果等。通過識別名詞性從句，讀者可以快速定位關鍵信息，提高閱讀效率。分析句子結構名詞性從句可以作為主語、賓語、表語、同位語等成分出現，理解名詞性從句的結構有助于讀者更好地分析句子結構，理解句子整體的含義。名詞性從句在寫作中的應用豐富表達名詞性從句能使句子結構更加復雜，表達更豐富，避免簡單的句式重復。提升句型使用名詞性從句可以使寫作更具邏輯性，語句更流暢，層次更清晰。增強文采名詞性從句的靈活運用，可以使文章更具文采，更吸引讀者。課文故事背景《盲人與火中之眼》講述了盲人杰克和他的朋友，一個名叫凱特的女孩的故事。杰克住在郊區，他曾經是一位優秀的足球運動員，但是一場意外使他失去了光明。在凱特的幫助下，杰克逐漸適應了黑暗的生活，并克服了心理障礙，重新找回了自信。課文人物盲人一位失明的老者，生活困苦，但心地善良，渴望得到幫助。男孩一位調皮搗蛋的男孩，一開始對盲人充滿了好奇和戲弄，但最終明白了善良和幫助的意義。課文情節故事開頭一位盲人依靠著拐杖走在崎嶇的小路上，他非常孤獨，因為周圍的人都不愿意接近他。意外發生突然，一陣大火襲來，他感到周圍一片混亂，人們驚慌失措地逃離。英雄救人他聽到一位小女孩的哭聲，于是憑借著敏銳的聽覺，他找到了女孩并把她帶到了安全的地方。結局火勢被撲滅后，人們才發現這位盲人竟然是他們眼中的“英雄”。課文主要語言點總結名詞性從句學習名詞性從句的種類、引導詞和用法，并能區分名詞性從句與定語從句、狀語從句。重點詞匯學習課文中的生詞，并能運用到實際的語言表達中。語法結構理解課文中的句子結構，尤其是包含名詞性從句的句子，并能進行分析和模仿。課文生詞精講Blindadj.瞎的Eyesn.眼睛Firen.火課文理解題練習通過課文理解題練習，學生可以加深對課文的理解，并提高英語閱讀理解能力。課文填空題練習本環節旨在通過填空題練習鞏固學生對課文內容的理解和掌握。練習題將涵蓋課文中出現的關鍵詞匯、語法結構和重要情節，幫助學生深入理解文本并提高語言應用能力。此外，教師可以根據學生的學習情況和教學目標選擇不同的題型和難度，以確保練習的有效性。課文選擇題練習選擇題1Theblindmaninthestoryisakindandhelpfulman.Hehelpspeopleandtakescareofothers.選擇題2Thegirlwitheyesoffireisstrongandbrave.Shesavedtheblindmanfromdanger.選擇題3Theblindmanlearnedtoseetheworldthroughthegirl'seyesandwasgratefulforherhelp.課文總結性作業課文主要內容復述用自己的語言概括課文主要內容人物性格分析分析課文中主要人物的性格特點故事啟示從故事中得到哪些啟示？與生活相聯系的延伸思考感悟與反思從盲人與火中之眼的故事中，你獲得了哪些感悟？聯系生活生活中有哪些類似的故事或現象？行動與改變我們如何才能更好地幫助他人？教學評價學生參與度觀察學生在課堂上的參與情況，包括積極回答問題、參與討論、完成練習等。學習效果通過測試、作業等方式評估學生對本節課內容的掌握程度。教學反思反思教學過程中的不足，以便在下次教學中改進。思考與交流課后思考引導學生思考盲人與火中之眼的故事對他們的啟示。小組討論組織學生分組討論故事中的問題，并分享他們的觀點。課堂分享鼓勵學生在課堂上分享他們的思考和討論結果。教學反思學生參與度學生在課堂上的參與度和積極性如何？是否能夠積極參與討論和