18《富饒的西沙群島》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是統編版語文三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》。本節課將通過講述西沙群島的自然風光和豐富資源，引導學生感受祖國寶島的美好，培養他們的愛國情懷。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，本節課所描述的西沙群島的自然景觀和海洋資源與學生在低年級階段所學習的地理、自然知識相銜接，同時，文章的語言優美，描繪生動，有助于提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《富饒的西沙群島》，學生能夠理解并運用文章中的關鍵詞匯和句式，提高描述性語言的表達能力。2.思維發展與提升：引導學生通過文章內容，培養觀察、分析和總結問題的能力，激發探究自然的好奇心。3.文化傳承與理解：通過了解西沙群島的自然風光和資源，增強學生對國家領土的認識，傳承和弘揚愛國主義精神。4.審美鑒賞與創造：培養學生對自然美的感受和欣賞能力，激發創造性的想象力和表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了低年級階段的漢字讀寫、基本句型和簡單的描述性語言，對自然地理和海洋生物有一定的認知基礎。

2.學生對生動形象的描述和富有情感的文字有較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力和好奇心，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的喜歡聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的通過動手操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對西沙群島地理位置和資源的理解可能不夠深入，對文章中一些專業詞匯的理解可能存在障礙，以及如何在閱讀中把握作者的情感和描繪的細節。此外，將所學知識與實際情境結合，進行創造性表達也可能是一大挑戰。四、教學方法與策略

本節課將采用講授與討論相結合的方法，通過講述和互動問答引導學生深入理解課文內容。設計上，將采用角色扮演活動，讓學生模擬文中角色，增進對西沙群島的認識。同時，通過小組合作探索西沙群島的自然資源，促進學生參與和互動。教學媒體方面，將利用多媒體展示西沙群島的圖片和視頻資料，增強直觀感受，輔助學生更好地理解和吸收知識。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：通過展示西沙群島的美麗風光圖片和視頻片段，讓學生初步感受西沙群島的魅力。

-提出問題：邀請學生分享他們對西沙群島的已知信息，并提出問題：“你們知道西沙群島的哪些特點使其變得富饒？”

-預習反饋：檢查學生對課文預習的情況，了解他們對課文內容的初步理解。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文章概述：簡要介紹《富饒的西沙群島》的背景和內容，明確學習目標。

-重點講解：圍繞課文內容，詳細講解西沙群島的自然風光、生物資源和戰略位置。

-語言鑒賞：分析課文中的優美詞句，引導學生感受語言的魅力。

-情感體驗：通過課文中的描寫，引導學生體會作者對西沙群島的熱愛之情。

-互動討論：在講解過程中，不斷提問，鼓勵學生發表自己的看法和疑問。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組合作：學生分成小組，根據課文內容討論并繪制西沙群島的資源地圖。

-分享展示：每個小組展示他們的資源地圖，其他小組成員進行評價和補充。

-快速問答：教師提出與課文相關的問題，學生快速回答，檢查記憶和理解情況。

4.課堂提問與核心素養能力拓展（用時10分鐘）

-核心素養提問：提問學生如何將課文中所學的知識應用到實際生活中，例如環保意識、海洋資源的保護等。

-情境模擬：讓學生模擬成為西沙群島的環保志愿者，討論如何保護當地的自然環境和資源。

-創新思維：鼓勵學生提出創新性的想法，如何利用西沙群島的資源進行可持續開發。

5.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享他們在本節課中的收獲和感受，提出還未理解的問題。

-布置作業：布置相關的作業，如寫一篇關于西沙群島的短文，加深對課文的理解和記憶。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，促進他們的主動參與和思考。同時，通過創新性的教學活動，拓展學生的核心素養能力，使他們在學習知識的同時，也能夠提升自己的思維品質和情感態度。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀和背誦《富饒的西沙群島》課文，理解并掌握文章中的關鍵詞匯和句式，如“富饒”、“瑰麗”、“珊瑚”等。他們能夠描述西沙群島的自然風光和豐富資源，對西沙群島的地理位置和戰略意義有了更深刻的認識。

2.閱讀理解方面：通過本節課的學習，學生能夠分析課文的結構和作者的表達方式，理解文章中所蘊含的愛國情懷和對自然美的贊美。他們在閱讀過程中學會了如何捕捉文章的細節，提高了閱讀理解能力。

3.語言運用方面：學生在小組合作和課堂討論中積極發言，運用所學知識進行描述和表達。他們能夠創造性地繪制資源地圖，并在分享展示中運用課文中的語言進行介紹。

4.核心素養提升方面：學生在課堂上展示了對西沙群島的熱愛和對環境保護的重視，體現了他們的社會責任感和環保意識。通過情境模擬和討論，學生的創新思維和問題解決能力得到了鍛煉。

5.情感態度方面：學生對西沙群島的自然風光產生了濃厚的興趣，對祖國的寶島充滿了自豪感。他們在學習過程中表現出了積極的情感態度，對未來的學習充滿了期待。

6.學習策略方面：學生學會了如何通過預習、合作學習和總結反思來提高學習效率。他們在教師的引導下，逐步形成了自己的學習策略，為后續的學習打下了堅實的基礎。

7.知識遷移方面：學生在學習本節課后，能夠將所學的知識和技能應用到其他相關領域，如地理學習、環保活動等。他們能夠將課文中的描述方式遷移到其他寫作活動中，提高了寫作能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過多媒體展示和情境模擬的方式，讓學生更加直觀地感受西沙群島的自然美景，這種教學方法增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣。

2.我還引入了角色扮演的活動，讓學生模擬不同角色，從不同角度探討西沙群島的保護與開發問題，這樣的活動促進了學生的主動學習和深入思考。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對于一些基礎較弱的學生，他們在理解和掌握課文內容上存在一定困難，我未能給予他們足夠的關注和個別指導。

2.在教學組織方面，雖然我設計了小組合作活動，但在實際操作中，部分學生參與度不高，沒有達到預期的互動效果。

3.在教學方法上，我在引導學生進行創造性思維方面做得不夠，學生對于如何將知識應用到實際問題解決上還缺乏足夠的訓練。

（三）改進措施

1.針對基礎較弱的學生，我計劃在課后安排額外的輔導時間，針對他們的具體問題提供個性化的指導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.為了提高小組合作的效率，我將在活動中明確每個學生的角色和任務，確保每個學生都有機會參與并貢獻自己的想法。同時，我會加強對小組合作過程的監控和指導，確保合作學習的有效性。

3.在教學方法上，我計劃增加更多實際問題解決的練習，鼓勵學生將所學知識應用到實際情境中。我會設計更多的開放性問題，引導學生進行創新思維和批判性思考，提高他們的問題解決能力。八