五年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第七單元

24*月跡（一課時(shí)）

書(shū)和筆，放整齊。人坐正，專心聽(tīng)。勤思考，認(rèn)真記。課前準(zhǔn)備床前明月光，疑是地上霜。——李白

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)大腦運(yùn)動(dòng)操飛令“月”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)大腦運(yùn)動(dòng)操海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)大腦運(yùn)動(dòng)操人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)大腦運(yùn)動(dòng)操1.找出文中月亮的足跡，了解課文主要內(nèi)容。2.抓住“有趣的地方”，通過(guò)朗讀體會(huì)月跡的動(dòng)

靜之美，以及作者細(xì)膩的情感表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)鏡中月河中月借助插圖知識(shí)點(diǎn)講解

默讀課文，繼續(xù)尋找月亮的足跡，用橫線畫(huà)出月亮足跡的地點(diǎn)。飛花令“月”知識(shí)點(diǎn)講解借助插圖借助關(guān)鍵詞知識(shí)點(diǎn)講解竹窗簾兒

穿衣鏡（中堂）葡萄葉兒

瓷花盆兒

锨刃兒

小河里

沙灘上

河水（院中）（河邊）知識(shí)點(diǎn)講解

在孩子們尋月足跡的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)哪些寫(xiě)得有趣的畫(huà)面？知識(shí)點(diǎn)講解

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

“爬”字，寫(xiě)出了在孩子眼里的月亮是十分調(diào)皮、有趣，寫(xiě)出了月亮的動(dòng)態(tài)之美。

讓人覺(jué)得月亮像淘氣的孩子，悄悄地“溜”了進(jìn)來(lái)，寫(xiě)出月亮的動(dòng)態(tài)美。知識(shí)點(diǎn)講解

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。（《語(yǔ)文園地七》“交流平臺(tái)”）月跡的有趣之處，與月亮足跡的動(dòng)作有關(guān)。知識(shí)點(diǎn)講解

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。知識(shí)點(diǎn)講解

我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

作者是以“動(dòng)態(tài)變化”展現(xiàn)月亮的有趣，月光的調(diào)皮可愛(ài)、動(dòng)態(tài)變化之美與“有趣”是相聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)講解

我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

作者是以“動(dòng)態(tài)變化”展現(xiàn)月亮的有趣，月光的調(diào)皮可愛(ài)、動(dòng)態(tài)變化之美與“有趣”是相聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)講解

我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

這是對(duì)院子月亮的靜態(tài)描寫(xiě)，重在描述月亮的形象，使用疊詞寫(xiě)出月光的特點(diǎn)，富有韻味，充滿童趣。知識(shí)點(diǎn)講解

要把句子靜止的“對(duì)象”寫(xiě)具體，可從樣子、位置、大小、顏色、形狀、氣味等細(xì)節(jié)方面，加上恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)。（《語(yǔ)文園地七》“詞句段運(yùn)用”）知識(shí)點(diǎn)講解

我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。知識(shí)點(diǎn)講解

我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

朗讀時(shí)要邊讀邊學(xué)著孩子們將心中美好的愿望寄托在美好的想象里。知識(shí)點(diǎn)講解尋月

月亮形態(tài)變化（“滿圓”“虧了”“全沒(méi)了蹤跡”……）動(dòng)靜結(jié)合

靜中有動(dòng)動(dòng)中有靜人物心情變化

（“高興”“屏氣”“生怕”到“失望”……）（“玉玉”“銀銀”……）（“白道兒”“半圓”“滿盈”……）知識(shí)點(diǎn)講解

1.默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出一處表達(dá)作者細(xì)膩

感受的句子或段落，作批注。2.有感情地朗讀。

練習(xí)與評(píng)價(jià)

倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)：似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

形容花香，將無(wú)形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了。

香氣似有似無(wú)。從觸覺(jué)的角度寫(xiě)。

按童心所想來(lái)寫(xiě)，這是“不知天高地厚”的孩童才會(huì)如此想象。練習(xí)與評(píng)價(jià)

落日有哪些變化？它和《月跡》有什么相同之處？?jī)善恼聦?xiě)了景物的變化，運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出大自然的有趣。——選自王唯唯《三亞落日》文段

蘇教版六下語(yǔ)文課本《2三亞落日》拓展閱讀月亮屬于每個(gè)人。追求美的過(guò)程

閱讀賈平凹的文章《地平線》和《對(duì)月》。布置作業(yè)謝謝觀看五年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第七單元

24*月跡-答疑（一課時(shí)）

如何像作者那樣生動(dòng)、形象地描寫(xiě)景物的變化？

靜態(tài)描寫(xiě)

指對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的景物的特點(diǎn)，如形狀、大小、顏色、數(shù)量、聲音、氣味、神韻等加以細(xì)致的描摹。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

指對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的變化過(guò)程進(jìn)行詳盡地描述。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

一、景物在不同時(shí)間里的動(dòng)靜變化

鏡中月河中月一、景物在不同時(shí)間里的動(dòng)靜變化圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)一、景物在不同時(shí)間里的動(dòng)靜變化二、景物在不同外界條件下的動(dòng)靜變化如玉般溫潤(rùn)如銀般燦爛二、景物在不同外界條件下的動(dòng)靜變化圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)二、景物在不同外界條