第一部分前言

現(xiàn)代社會要求公民能夠科學、充分地認識人口、資源、環(huán)境

和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和

遵循科學、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。選對義務教育地理課程改革

提出了新課題。

義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人

文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而

提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應

能力；有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，

培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。選將利于為

國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公

民。

一、課程性質(zhì)

義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質(zhì)的基

礎課程，具有以下幾個特征。

（一）區(qū)域性

義務教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與

人文特點，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

（二）綜合性

地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用

而成的復雜系統(tǒng)。義務教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、

自然環(huán)境與人類活動之間的復雜關系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜

合性。

（三）思想性

地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，

闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛

家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容.

（四）生活性

地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經(jīng)常遇

到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學生的生活質(zhì)量和

生存能力。

（五）實踐性

地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學具制作、實

驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實踐性很

強的課程。

二、課程基本理念

1.學習對生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關的

地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎知識，引導學生

在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品

位，增強學生的生存能力。

2.學習對終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導學生從地理的

視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)

發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎。、

3.構建開放的地理課程°地理課程著眼于學生創(chuàng)新意識和實

踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學習

空間，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積

極探究。

三、課程設計思路

義務教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、

中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖一是學習區(qū)域地理的基礎。

1.義務教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問

題。

2.地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結合兩種方式。例如,

世界地理的自然部分只列出氣候要素，其他自然地理要素歸入“認識

區(qū)域”的相關內(nèi)容之中。

3.世界地理和中國地理的“認識區(qū)域”部分，除本標準4規(guī)

定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標準只列

出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎知識與基本

技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

4.鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容，也可作為綜合性學習

的載體。學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,

開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實踐活動。

義務教育地理課程內(nèi)容的基本結構如下圖所示c

自__

地_

然__

海

尤

取

位

孫

驍

認

地__

人

環(huán)_

濟

系

置

瞪

忙

氣

居

械__

用

識

椒_

發(fā)__

叮

口01T

號I_

地JI_

展M_

戶_

發(fā)

候

陸

_分

k人k

區(qū)_

分

抬

、?

斤__

地k

化

異

_展

資

而__

1異

III源__

一-

一

■一-

一

名十出理

第二部分課程目標

義務教育地理課程的總目標是：掌握基礎的地理知識，獲得

基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，

初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

下面從知識與技能、過程與方法、情感志度與價值觀三個方面

來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體。

(-)知識與技能

1.掌握地球與地圖的基礎知識，船初步說明地形、氣候等自

然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響；初步認

識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異。

2.了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國、中

國與世界的聯(lián)系。

3.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，

初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系。

4.掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理

信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能；掌握簡單的

地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等技能。

（二）過程與方法

1.通過各種選徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地

理表象；初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等

思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。

2.運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物

和現(xiàn)象進行分析，作出判斷。

3.具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關

信息，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。

4.運用適當?shù)姆绞椒椒?，表達、交流地理學習的體會、想法

和成果。

（三）情感一態(tài)度一價值觀

1.增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣以

及對地理環(huán)境的審美情趣。

2.關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強

熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

3.尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信

心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。

4.初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宣的意識及

可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強防范自然災害、保護環(huán)境與資源和遵守相關

法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。

第三部分課程內(nèi)容

關于“課程內(nèi)容”部分的編拌體倒，說明如下：

(1)”課程內(nèi)容”分由“標準”和“活動建議”等組成；

(2)“標準”是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標

方式陳述；

(3)“活動建議”是為開展教學活動提供的參考性建議，可根據(jù)條件選

擇，也可自行設計；

(4)“說明”是對“標準”中某些問題的進一步解釋。

一、地球與地圖

(-)地球與地球儀

標準活動建議

1.地球的形狀、大小與運動開展地理觀

測、動手制作

?了解人類認識地球形狀的過程。

等活動。

?用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。例如，觀察不

同季下（或一

?用簡單的方法演示地球自轉和公轉。

天內(nèi)）太陽光

?用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和替轉。下物體影子方

向和長度的變

2.地球儀

化，用乒乓球

?運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分?；蚱渌目浦?/p>

作簡易地球的

?在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。

模型。

（二）地圖

標準活動

建議

?在地圖上辨識方向，判讀經(jīng)緯度，量算總由離。開展

運用

?在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡級，

地

估算海拔與相對高度。

圖、

-在地形圖上識別五種主要的地形類型。動手

制作

?根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常

等活

生活中使用地圖的習慣。

動。

?列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例。

例

如，

在地

圖上

告找

地名

并選

擇到

達該

地點

的最

佳交

通路

線，

使用

地

圖、

手持

定位

儀等

進

行。

定向

越

野,，

活

動，

利用

泡沫

塑

料、

沙土

等制

作地

形模

型。

二、世界地理

(-)海洋與陸地

標準活動

建議

1.海陸分布開展

?運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海拼圖

陸分布特點。游

戲、

?運用世界地圖說出七大洲I、四大洋的分布。

模擬

2.海陸變遼稿示

等活

?舉例說明地球表面海洋和陸地都在不斷的運動和變化之

動。

中。

例

?知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地

如，

震分布與板塊運動的關系。

開展

七大

洲、

四大

洋拼

圖游

戲，

自選

實驗

材料

或使

用計

算

機，

模擬

海底

擴

張、

大陸

漂

移。

說明：

知道板塊構造學說……”一項,要注意科學史教育及科學興趣的培養(yǎng)。

（二）氣候

標準活動建

議

1.天氣開展參

觀、觀

?區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

測、體

?識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。驗等活

動。例

?用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

如，參

2.氣溫與降水的分布觀當?shù)?/p>

的氣象

?會讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣

臺（站）

溫分布特點。

或大氣

?會讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。環(huán)境監(jiān)

測站,

?運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，

使用測

說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

量儀

3.主要氣候類型器，觀

測氣

?運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

溫、降

?舉例說明緯度位量、海陸分布、地形等因素對氣候的影

水和風

響。

向，收

?舉例說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。看（聽）

和記錄

天氣預

報內(nèi)

容,模

擬預報

天氣。

說明:

常用的天氣符號和簡單的天氣圖…是指電視等媒體天氣預報中經(jīng)常

出現(xiàn)的天氣符號和天氣圖。

（三）居民

標準活動

建議

1.人口與人種開展

辯論

?運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點,

活

?舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。動。

?說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主例

要分布地區(qū)。如,

圍繞

2.語言和宗教

“人

?運用地圖說出漢語?、英語，法語、俄語、西班牙語、阿我

口多

伯語的主要分布地區(qū)。

好，

還是

?說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。

人口

3.聚落

少

?運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差識。好”

“住

?舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。鄉(xiāng)村

好，

?懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意識。

還是

住城

市

好”

等辯

題組

織辯

論。

（四）地域發(fā)展差異

標準活動建議

?通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異。開展討論活動。

?運用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)送國家的分布特點。例如，收集兩個

不同發(fā)展水平地

?用實例說明加強國際經(jīng)濟合作的重要性。

域的資料，進行

比較并開展討

論。

（五）認識區(qū)域

標準活動建

議

1.認識大洲開展學

習交流

?運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位量和海陸位量。

角色扮

?運用地圖和其他資料，歸納某大制地形、氣候、球系的演等活

特點，簡要分析其相互關系。動。

2.認識地區(qū)例如，

選擇一

?在地圖上找出某地區(qū)的位量、范圍、主要國家及其首都,

個教科

讀圖說出該地區(qū)地理位量的特點。

書沒有

運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點,

介紹過

解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系。的區(qū)

域，收

運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生

集、整

產(chǎn)和生活的影響。

理資

?運用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響。

料，歸

?運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)納該區(qū)

展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口域地理

等情況。特征,

以適當

?舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。方式

（如墻

?運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗。

報、圖

?說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識開展極地科片展

學考察和保護極地環(huán)境的重要性。等）予

以展

3.認識國家

示，并

?在地圖上指出某國家地理位量、領土組成和首都。

回答同

學的質(zhì)

?根據(jù)地圖利其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點,

疑I就

?運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要

熱帶雨

分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

林開發(fā)

?用實例說明某新技術產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。與保護

問題,

?舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗

分別扮

教訓。

演地理

?根據(jù)地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。學家、

政府官

根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、

員、熱

宗教、語言）等人文地理要素的特點。

帶雨林

?用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。區(qū)士區(qū)

?舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面居民、

的聯(lián)系。世界環(huán)

保組織

管員、

開發(fā)商

等角

色.從

各自角

度提出

見解。

說明：

本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學部分大洲、地區(qū)、國家，旨在使學生通

過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探

究區(qū)域地理的基本方法。

南、北極地區(qū)是選學區(qū)域。此外，教材編寫者和教師還必須從世界范

目內(nèi)選擇至少一十大洲、四十地區(qū)（例如南亞）和五十國家編寫教材

和組織教學。

在編寫教材和組織教學中，所選擇的“大洲一地區(qū)一國家”組合應涉

及所有大洲，其內(nèi)容必須涵蓋本單元全部“標準”。就某一區(qū)域而言,

可以選擇若干條“標準”，合理組織材料。

三、中國地理

(-)區(qū)域與人口

標準活動

建議

1.區(qū)域與行政區(qū)劃開展

拼圖

?運用地圖說出魏國的地理位量及其特點。

游

?記住我國的領土面積，在地圖卜.指出我國的鄰國和瀕臨的戲、

海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。學習

交流

?在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住

等活

它們的簡稱和行政中心。

動。

2.人口與民族

例

?運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口國如，

測。開展

?運用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點。我國

省級

?運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。

行政

區(qū)域

單位

拼圖

游

戲，

收集

并交

流反

映我

國一

些民

族的

風

俗、

服飾

圖片

和文

字資

料，

描

述、

講解

這些

民族

的風

土人

情。

（二）自然環(huán)境與自然資源

標準活動建

議

1.自然環(huán)境開展野

外地理

?運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。

觀察、

運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響授國氣候的討論等

主要因素。活動。

?在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流例如，

河的分布特征。實地觀

察家鄉(xiāng)

?運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及

某條河

對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

流，描

?了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家°

述該河

流的特

2.自然資源

征，收

?舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。集資

料，討

?運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的

論。我

土地國情。

國為什

運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會么要實

經(jīng)濟發(fā)展的影響。行最嚴

格的耕

?結合實例說出我國跨流域調(diào)水的重要性。

地保護

制度”。

說明：

“標準”沒有有面面俱到地指出各種類型的自然資源,教學中應以水、

土資源為案例，引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分

布不均等特點，進一步認清我國國情，并進行保護與節(jié)約資源的教育。

（三）經(jīng)濟與文化

標準活動

建議

1.經(jīng)濟發(fā)展開展

辯論

?運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜發(fā)展

活

農(nóng)業(yè)的重要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。

?運用資料說出魏國工業(yè)分布特點，了解我國圖新技術產(chǎn)業(yè)動。

的發(fā)展狀況。

例

?比較不同變通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當?shù)慕煌ㄈ纾?/p>

運輸方式。圍繞

“高

?運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。

速鐵

2.文化特色路

（鐵

?舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民

路）

居等的影響。

建設

?結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影利大

響。

于

弊，

還是

弊大

于

利”

等辯

題組

織辯

論。

（四）地域差異

標準活動

建議

?在地圖上找出秦嶺、推河，說明。秦嶺一推河）絨的地理意識。開展

地理

?在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大

知識

地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

競賽

?用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響?；?/p>

動。

例

如，

圍繞

“秦

嶺一

淮

河”

一線

南北

兩側

的地

理差

異，

進行

專題

知識

兄

賽。

說明：

為方便教學，并使學生更好地認識我國的地域差異，過里將我國劃分

為四大地理單元。四大地理單元是根據(jù)自然地理和人文地理特征而劃

分的綜合地理區(qū)。應該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即使在

同一地理單元內(nèi)也存在著極大的差異。

（五）認識區(qū)域

標準活動

建議

1.位量與分布開展

學習

?運用地圖簡要評竹某區(qū)域的地理位量。

交

?在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地流、

形特征。撰寫

小論

?運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。文等

活

運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)布局特

動。

點。

例

?運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點。

如，

2.聯(lián)系與差異選擇

一個

?舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要麝的相互作用和相互影響。

教科

?舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。書沒

有介

?運用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。

紹過

?舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

的區(qū)

■舉例說明祖國內(nèi)地與香港、摸門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。域，

收

?運用有關資料分拼說明外向型控濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。

集、

3.環(huán)境與發(fā)展整理

資

?根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的芻然災害與環(huán)境問題，了

料，

解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。

歸納

?以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。該區(qū)

域地

?運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市

職能，并舉例說明其城市建設成就。理特

征，

?認識臺灣省自古以來一直是祖國不可“分割的神圣領土,

以適

在地圖上指出臺灣省的位量和范圍，分析