授課題目：《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標知識與技能目標學生能夠掌握詞中的重要字詞、意象和典故，理解詞作的基本內容與情感脈絡。體會豪放詞的風格特點，包括雄渾壯闊的意境營造、剛健有力的語言表達等，學習運用這些特點進行詩詞創作。能夠有感情地朗誦詞作，感受其韻律美和節奏美，提高詩詞朗誦水平。過程與方法目標通過反復誦讀，初步感知詞作的情感基調與藝術魅力，培養詩詞閱讀的語感。組織學生對詞中的意象、典故進行分析討論，深入理解詞人的創作意圖和情感寄托，培養學生的自主探究能力和合作學習精神。引導學生聯系蘇軾的生平經歷與時代背景，運用知人論世的方法解讀詞作，提高對古典詩詞的鑒賞能力。情感態度與價值觀目標感受蘇軾在詞中所表達的對古代英雄的敬仰、對歷史變遷的感慨以及對自身境遇的超脫，培養學生的歷史文化素養和豁達的人生態度。激發學生對古典詩詞的熱愛之情，增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化。教學重點教學難點教學重點理解詞中描繪赤壁壯麗景色的詞句，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，體會其營造的雄渾壯闊的意境以及對英雄人物出場的烘托作用。把握詞中運用的周瑜這一人物典故，分析蘇軾對周瑜形象的塑造以及通過對比表達出的自身情感，如對周瑜年少有為、建功立業的羨慕與自己壯志未酬的喟嘆。體會豪放詞的語言風格，感受蘇軾用詞的精妙與大氣，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中“淘”字的表現力，以及長短句結合所產生的獨特韻律效果。教學難點深入理解蘇軾在詞中復雜的情感交織，既有對歷史英雄的崇敬與向往，又有對自身命運的無奈與豁達，體會這種情感在特定歷史文化背景下的內涵與價值。領悟詞中所蘊含的人生哲理，蘇軾如何在對歷史和英雄的緬懷中實現對人生的思考與自我超越，以及這種哲理對當代人面對生活困境時的啟示。教學引入““江山如畫，一時多少豪杰。”在歷史的長河中，赤壁之戰猶如一顆璀璨的星辰，閃耀著英雄主義的光輝。北宋大文學家蘇軾，站在赤壁古戰場之上，遙想當年的烽火硝煙，心中涌起無限的感慨，于是揮筆寫下了這篇千古傳頌的《念奴嬌?赤壁懷古》。今天，就讓我們穿越時空，跟隨蘇軾的筆觸，去領略赤壁的壯美，感受英雄的氣概，探尋詞人內心深處的情感世界。教學內容與設計一、知人論世蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家、美食家、政治家。他在文學藝術領域成就卓著，其文汪洋恣肆，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張比喻，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，對后世詞壇影響深遠。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶謫，但他始終保持樂觀曠達的人生態度，其作品往往在豪放灑脫中蘊含著對人生的深刻思考和對社會現實的關照。代表作有《水調歌頭?明月幾時有》《江城子?密州出獵》《定風波?莫聽穿林打葉聲》等眾多經典之作。二、新知講解詞牌與題目“念奴嬌”是詞牌名，規定了詞的格律、曲調、字數、句數、平仄、押韻等形式方面的要求。“赤壁懷古”是題目，點明了詞作的主題是對赤壁古戰場的憑吊和對歷史的緬懷。詞牌與題目相結合，既體現了詞的音樂性和形式美，又明確了創作的內容指向。豪放詞派《念奴嬌?赤壁懷古》是豪放詞的經典之作。豪放詞派的特點是創作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。蘇軾作為豪放詞派的開創者之一，他的這首詞以宏大的意境、豪邁的情感和剛健的語言，展現了豪放詞的獨特魅力，打破了晚唐五代以來詞壇的婉約風格一統天下的局面，為詞的發展開辟了新的道路，對后世詞人如辛棄疾等產生了深遠的影響。三、創作背景宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺詩案”被貶謫到黃州已經兩年。黃州赤壁磯是他經常游覽的地方，這里的壯麗景色和深厚的歷史文化底蘊激發了他的創作靈感。當時蘇軾政治上失意，人生處于低谷，但他在游覽赤壁時，聯想到三國時期周瑜在此建立的豐功偉績，不禁感慨萬千，從而創作了這首詞，借對古代英雄的歌頌和對歷史的追溯，抒發自己內心的郁悶、對英雄的敬仰以及對人生的思考，在緬懷歷史中尋求自我慰藉與精神解脫。四、整體感知1.字音糾正綸（guān）巾檣（qiáng）櫓（lǔ）華（huā）發2.觀看朗誦視頻3.學生展示五、走進文本（一）原句：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。譯文：長江滾滾向東流去，滔滔巨浪淘盡了千古以來的英雄豪杰。重點字詞：大江：指長江。淘：沖洗，沖刷。風流人物：杰出的英雄人物。賞析：開篇以“大江東去”起筆，境界宏大，氣勢磅礴，描繪出長江奔騰不息、一瀉千里的雄偉景象，為全詞奠定了豪邁壯闊的基調。“浪淘盡，千古風流人物”，將時間的長河與空間的江水相融合，形象地表達了歷史的滄桑變遷，無數英雄人物都隨著江水的流逝而消逝在歷史的長河中，既有對歷史的深沉感慨，又有對英雄的敬仰追思，引發讀者對歷史和英雄的遐想，也為下文對赤壁之戰英雄人物的描寫做了鋪墊，體現了蘇軾站在歷史的高度審視古今的廣闊視野和深沉胸懷。（二）原句：故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。譯文：那舊營壘的西邊，人們說那就是三國時期周瑜作戰的赤壁。重點字詞：故壘：舊時的營壘。人道是：人們說是。周郎：周瑜，他二十四歲為中郎將，吳中皆呼為周郎。赤壁：此指黃州赤壁磯，并非赤壁大戰處，但蘇軾在此借景抒情。賞析：“故壘西邊”點明地點，“人道是，三國周郎赤壁”引入了三國時期的赤壁之戰和周瑜這一關鍵人物。“人道是”表明這里是否真的是赤壁之戰的原址并不確定，但這并不影響蘇軾在此借題發揮，抒發情感。通過提及周瑜，引發讀者對這位英雄人物的好奇與期待，也自然地將筆觸從對長江的宏觀描寫轉向對赤壁之戰這一特定歷史事件和人物的追憶，使詞作的內容逐步聚焦，過渡自然流暢。（三）原句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。譯文：陡峭不平的石壁插入天空，洶涌的波濤拍打著江岸，卷起層層像雪一樣的浪花。重點字詞：亂石：陡峭不平的石壁。穿空：插入天空，形容山峰高聳入云。驚濤：洶涌的波濤。雪：比喻浪花。賞析：這幾句集中描寫赤壁的景色，“亂石穿空”寫出了赤壁山石的險峻陡峭，仿佛要刺破蒼穹，給人以強烈的視覺沖擊，展現出一種雄奇險峻的靜態美；“驚濤拍岸”則描繪出江水的洶涌澎湃，波濤撞擊江岸，發出震天動地的聲響，呈現出動態的震撼力；“卷起千堆雪”將浪花比作雪，形象地表現出浪花的潔白、繁多和洶涌，給整個畫面增添了一份壯麗與靈動。這三句通過對赤壁山水的描寫，營造出雄渾壯闊、驚心動魄的意境，不僅生動地再現了赤壁古戰場的險要地勢和壯麗風光，也為周瑜等英雄人物的出場烘托了氣氛，仿佛只有這樣的英雄之地才能孕育出偉大的英雄豪杰，使讀者能更好地感受到當年赤壁之戰的激烈與宏偉。（四）原句：江山如畫，一時多少豪杰。譯文：江山美如圖畫，在那個時代涌現出了多少英雄豪杰啊。重點字詞：無特殊重點字詞。賞析：“江山如畫”是對前面赤壁景色描寫的總結與贊嘆，將赤壁的壯麗景色比作一幅精美的畫卷，簡潔而生動地表達了蘇軾對眼前美景的陶醉與贊美之情。“一時多少豪杰”則由景及人，從對江山的描繪轉入對歷史英雄的緬懷，感慨在這片如畫的土地上曾經出現過眾多的英雄人物，起到了承上啟下的作用，既總結了上文的寫景，又引出了下文對周瑜等英雄事跡的敘述，使詞作的情感和內容在景與人之間自然過渡，進一步拓展了詞作的意境和內涵，讓讀者在領略赤壁美景的同時，也能感受到那個英雄輩出的時代的魅力。（五）原句：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。譯文：遙想當年的周瑜，小喬剛剛嫁給他，他姿態雄偉，英氣勃發。手搖羽扇，頭戴綸巾，在談笑之間，曹軍的戰船就被燒得灰飛煙滅。重點字詞：公瑾：周瑜的字。小喬：喬玄的小女兒，嫁給周瑜。雄姿英發：姿容雄偉，英氣勃發。羽扇綸巾：形容周瑜的儒雅風度。羽扇，用鳥羽制成的扇子。綸巾，配有青絲帶的頭巾。檣櫓：這里代指曹操的水軍戰船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。灰飛煙滅：像灰、煙一樣消失，形容曹軍慘敗。賞析：這幾句塑造了周瑜的英雄形象。“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發”通過描寫周瑜新婚燕爾的年輕得意和英姿颯爽，從側面烘托出他的意氣風發和少年得志。“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則著重刻畫周瑜的儒將風度和卓越的軍事才能，他手持羽扇，頭戴綸巾，在談笑風生之間就輕松地取得了赤壁之戰的勝利，將周瑜指揮若定、從容不迫的形象刻畫得淋漓盡致。蘇軾通過對周瑜形象的精心塑造，表達了對這位英雄人物的崇敬與贊美之情，同時也與自己的境遇形成鮮明對比，為下文抒發自身的感慨埋下伏筆。（六）原句：故國神游，多情應笑我，早生華發。譯文：如今我身臨古戰場神游往昔，可笑我如此多情善感，過早地生出了白發。重點字詞：故國：這里指舊地，即赤壁古戰場。神游：在想象或夢境中游覽。多情應笑我：應笑我多情。華發：花白的頭發。賞析：“故國神游”表明蘇軾沉浸在對赤壁之戰的想象和回憶之中，思緒穿越回了那個英雄的時代。“多情應笑我，早生華發”則是蘇軾的自嘲，他感慨自己因多情善感，對歷史、對英雄、對人生有太多的思考與感慨，以至于過早地生出了白發。這里的“多情”包含了他對歷史變遷的感慨、對英雄的敬仰、對自己壯志未酬的無奈等復雜情感，通過自嘲的方式，表達出一種深沉的悲哀與惆悵，將自己與周瑜等英雄人物進行對比，突出了自己人生的坎坷與命運的無奈。（七）原句：人生如夢，一尊還酹江月。譯文：人生就像一場夢，還是舉起酒杯來祭奠這江上的明月吧。重點字詞：一尊：一杯酒。尊，通“樽”，酒杯。酹：把酒澆在地上，表示祭奠。賞析：“人生如夢”是蘇軾對人生的深刻感悟，他經歷了仕途的起起落落、人生的悲歡離合，在面對赤壁古戰場和歷史的滄桑變遷時，感到人生的虛幻與無常。“一尊還酹江月”則是他在這種感悟下的行為表現，他將一杯酒灑向江月，既是對古代英雄的祭奠，也是對自己人生的一種慰藉。在無奈與悲哀之中，蘇軾依然保持著一種豁達超脫的態度，他沒有被困境完全打倒，而是在與江月的對話中，尋求心靈的寧靜與解脫，體現了蘇軾在逆境中善于自我調適的樂觀精神和對人生哲理的深刻思考，使詞作在深沉的情感中又蘊含著一絲曠達與灑脫，給讀者留下了無盡的回味。六、回顧與總結①層次結構分析第一層（“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”）：開篇總起，通過描寫長江的浩渺和對歷史人物的追思，引出赤壁之戰和周瑜這一核心人物，奠定了全詞豪邁而又略帶滄桑的基調，為下文的寫景、敘事和抒情搭建了廣闊的歷史文化背景框架，起到了提綱挈領的作用，使讀者能夠迅速進入到詞人所營造的歷史與現實交織的情境之中。第二層（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。”）：此層重點描寫赤壁的壯麗景色，以“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄奇之筆勾勒出赤壁的山水畫卷，營造出雄渾壯闊的意境，隨后以“江山如畫，一時多少豪杰”由景及人，從對自然景觀的描繪轉入對歷史英雄的贊嘆，實現了景與情、人與史的有機融合，使詞作的內容更加豐富飽滿，情感也隨之遞進，既展現了赤壁之地的獨特魅力，又喚起了讀者對那個英雄時代的向往與崇敬。第三層（“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”）：集中塑造周瑜的英雄形象，通過對周瑜新婚時的意氣風發和戰場上指揮若定的描寫，詳細展現了周瑜的少年得志、儒雅風度和卓越軍事才能，這一層是詞作的核心敘事部分，通過對周瑜這一典型英雄人物的刻畫，表達了蘇軾對英雄的敬仰與贊美之情，同時也為下文與自己境遇的對比做了充分的鋪墊，使情感的轉折更加自然流暢，突出了主題的表達。第四層（“故國神游，多情應笑我，早生華發。”）：從對周瑜的遙想回到現實，蘇軾在赤壁古戰場的神游中，對比周瑜的輝煌與自己的落魄，發出自嘲式的感慨，表達出自己因多情而早生華發的無奈與悲哀，這一層是情感的轉折與深化，將個人的身世之感與對歷史英雄的緬懷緊密結合，使詞作的情感從對英雄的崇敬贊美轉向對自身命運的深沉嘆息，引發讀者對人生境遇和歷史變遷的深刻思考。第五層（“人生如夢，一尊還酹江月。”）：結尾部分，蘇軾在對人生如夢的感悟中，以祭奠江月的方式表達對人生的超脫與豁達。這一層是情感的升華與總結，在經歷了對歷史、英雄和自我的層層思考與感慨之后，蘇軾最終在江月之中找到了心靈的慰藉與平衡，使詞作在深沉的情感基調上又增添了一份曠達與灑脫，給讀者留下了悠長的余韻，也體現了蘇軾在困境中不屈不撓、善于自我調適的人生態度。②主旨總結《念奴嬌?赤壁懷古》通過對赤壁古戰場壯麗景色的描繪和對周瑜等英雄人物的緬懷，表達了蘇軾對歷史變遷的感慨、對英雄人物的崇敬與向往之情。同時，詞人將自己的身世境遇與周瑜進行對比，抒發了自己壯志未酬、人生坎坷的無奈與悲哀。然而，蘇軾并未沉浸在這種消極情緒中，而是在對人生如夢的深刻感悟中，以一杯酒祭奠江月的豁達之舉，展現出在逆境中超越自我、尋求心靈解脫的樂觀曠達精神。詞作既蘊含了對歷史和英雄的追思，又體現了對人生哲理的探索與思考，反映了蘇軾在特定歷史時期和個人境遇下復雜而豐富的內心世界，具有極高的文學價值和思想深度，對后世文學創作和人們面對人生困境時的心態調整都產生了深遠的影響。③藝