1這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到2個數是10的有……男同學3(三)、教學“多些、少些”1.第1行擺5個△,在△下面擺○,△要比○多1個。第2行擺幾個○?4課后拓展練2、練習一的2題56“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間78今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”9體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德(二)引導學生操作學具，學習“＞??<?和“=”“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……？（蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1=練習2＋0＝3＋0＝5＋0=想一想5－0等于幾？(??)板書：5－0＝5板書：3－3＝04＋0＝4和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放圓()個個個個有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多生：??1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度有多少只小兔。”“括號表示什么？?“‘?只’表示什么？?“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生“怎樣列式計算？”填在書上。“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？?（求在荷葉上的青蛙有幾只。）“怎樣列式計算？”填在書上。“圖里括號下面的‘7只’表示什么？?“‘?只’表示什么？?二.鞏固練習：練習八的1—5題。1其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝88－2＝68－6＝2確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順從左數，第5個是()☆排第()6、10=□+□10=□+□+□10=□+□+□+□10=□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大 本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認分、秒，三年級學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第？（？（？（？（法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是 幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較？（多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以根據學生的回答教師板書如下：10學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9？（教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的52．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”（）（）（）（）（）（）（）（）2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9