3.意識到天氣影響著我們的生活，提高關心天氣的意教學重點：學生對各種天氣特征的描述。教學難點：對各種天氣現象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學時間2課時一、引入：天天氣怎么樣？”你準備怎么回答？1.了解云量、降水量、風和氣溫等是天氣的基特征。（3）學生說出自己的理解。的日最低氣溫和最高氣溫的變化范圍。老師根據學生的回答板畫相應的天氣符號。樣的感受，把它寫在學生活動記錄本上。3.了解天氣預報中的新內容。（1）說說你知道哪些天氣預報的新內容。（2）閱讀本地地區發布的天氣預報的新內容：空氣質量（3）討論：氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、信息？（火險等級、穿衣指數…..）三、板書設計一、學生實際觀察并描述當天的天氣。（2）提示學生怎樣來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾個方面來觀察。要在天的日期，并把觀察到的現象記錄在記錄本上。（5）老師對記錄方法進行指導。（6）學生改進自己的記錄。7）交流改進后記錄。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結。并要求每個小組要堅持進行一個月的天氣觀察，把每天的天氣現象都記錄下來，了解天氣在一個月里是怎樣變氣象臺是如何進行天氣預報的。查看資料教學目標、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析2.使學生知道天氣每天都在發生變化。3.學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天4.讓學生意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更教學重點難點1、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析2.學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天教學時間二課時教學過程這節課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天s2.老師講解怎樣運用天氣符號來記錄天氣變化。小組內不畫重復的。在記錄天氣日歷時一定要記上當天的日期。）3、學生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號畫。時候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。個月的天氣變化能不能代表這一個季節的氣候？在這一季我們的天氣日歷2011年9月20日1、讓學生經歷測量氣溫和分析氣溫變化規律的活動過程，進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。天應選擇同一地點來測量氣溫。3.學生會做折線圖、分析氣溫變化的規律。教學重點：測量教室內氣溫變化情況。教學難點：做氣溫折線圖的方法。教學時間2課時提問：我們制作天氣日歷時還要觀察一天中的什講述：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數據。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度，就1．用手拿溫度計的上端，等溫度計內的液柱停止升降2．讀數時，視線也要與溫度計的液柱頂端相平；3．如果長期測定室外的溫度，要把溫度計掛在背陰通（1）師：強調使用溫度計的安全。（2）分組觀察溫度計，并指出溫度計上水結冰時的溫度和水開時的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天（3）分組活動：學生手握溫度計的液泡，待溫度計的液柱不再上升時，讀出這時的溫度。一、室內外溫度的測量與比較（1）思考：你們認為今天教室和教室外的溫度是否相（2）學生分組測量教室內和教室外的溫度。注意提醒學生把測得的數據記錄好。（3）學生回教室后把測得的數據進行比較，并思考：提示：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個溫度可以反映當天的氣溫室外陰涼處、通風)二、氣溫的測量（1）比較每個組剛才測得的室外不同地點的氣溫是否（2）討論測量氣溫應選擇室外的什么地點。（3）討論剛才在測量室外溫度時，哪個小組測得的溫度最能反映當天的氣溫，并將這個氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。（4）一天中溫度變化情況的研究。（5）組織學生對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討準備參加下次的交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學目標1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關2.讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。4.讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。教學準備1筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風旗材料——教學過程二、認識風向和風向標1、板畫“風向圖”向學生介紹可以用八個方位來描述4.學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。5.做完后討論風向標的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測試風向；（4）采用文字或箭頭來記錄風向。如果采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東”的原則。導學生作2分鐘的觀察，看看在這期間，哪個方向的時間比較長，就把那個方向確定為此時的風向。7、學生匯報他們剛才在室外測得風向的結果。8、討論如何將測得的風向結果添加到當天的“天氣日一、風速和風速等級1、提問：在剛才到室外測量風向的時候，你們覺得今天的風大還是小？并說一說判斷的理由。學生看書上的“風力等級”表。風旗，這樣，我們就可以隨時測量風速了。7、每個小組按照課本上的圖來制作小風旗。8、讓學生舉起制作的小風旗，用嘴吹氣，分別制造微二、全課小結。三、課后拓展。教學目標1、讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水2.讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。水量，完成“天氣日歷”的記錄。細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。教學重點難點1、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記教學準備。教學過程講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，導入課題“我們怎樣才能準確地知道雨下得有多大？”二、探索研究（1）介紹氣象學家是怎樣利用雨量器測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。（2）學生按照書上的步驟制作簡易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是（5）讓學生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地2.降水量的觀察與測量（1）學生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個人都讀一次自己小組的雨量器的讀數。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組（4）板畫氣象學家根據降水量的多少區分雨的等級的數據表，讓學生來對照，作出判斷。3.對學生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進行（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒。表，確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內的水倒掉。討論：云和雨之間有怎樣的關系。五、板書設計下雨的等級~25毫米~25毫米25~50毫米~1000～200毫米小時的教學目標1、使學生知道云在天空中是會變化的，不同的云預示云的高度和形狀給云分類。真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點難點1、學生能根據云的多少區分晴天、多云天和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。2.課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學準備選擇在天空有云的時候來上這堂課。教學過程3.揭示課題：云的觀察二、探索研究（1）把學生帶到室外觀察云。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。（如果當天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。一、對云進行分類（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進（2）匯報分類依據和分類的結果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學家對云進行分類的（4）學生再一次給云的圖片分類。（5）讓學生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結三、拓展知識云按照高度分類通常可分為四大類型：即高云、中云、低云和直展云。高云的云底高度在6000米以上，又分為：中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為低云云底高度低于2500米，又分為直展云云底高度低于2500米，有積云和積雨云之分。教學目標1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當地的天氣信息。天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規律。4.讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意教學重點難點1.指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當地的天氣信息。利用這些信息對天氣情況進行解釋。教學準備教學時間2課時教學過程統計天氣信息水量變化柱狀圖”上的數據來描述當時的天氣。（2）各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風速、風向和“氣溫填充圖”“降狀圖”上的數據進行整理。情況的天數時，以“天氣日歷”各類天氣現日期的順序，依次讀出要統計的每天的天氣現象記錄情況，小組里的其他同學分別負責記錄該項天氣現象中某一類現計表、平均降水量統計表上的要求來完成。一、分析天氣信息（1）教師引導各組對統計的數據進行分析。天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？（2）學生匯報統計數據和對數據的分析結果。（3）綜合各組的統計和分析匯報，對這段時間的天氣二、單元后評價（1）提問：如果現在有人問你們今天天氣怎么樣，你（2）讓學生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再（3）對表現突出的同學授予“小氣象學家”的稱號。4.課后閱讀本單元后面的資料。三、板書設計云和風的統計云的統計云的統計出現過哪些類風向統計（方出現過哪些類風向統計（方風的統計云風的統計第一時水能溶解一些物質1.觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2.引導學生經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、描3.培養學生細致的觀察習慣和態度。教學重點：描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特教學難點：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏教學時間2課時、導述：水能溶解很多物質。由于水溶解了自然界中氣，水中的動物和植物能夠生存……我們怎么知道某種物質在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質的?水能無限制地溶解某種物質嗎?用什么辦法加快物質的溶解呢？本單元我們就來研究這些問題。嘗嘗味道嗎？”“說一說，品嘗到了什么味道？你認為它們分別是什么東西制作的？”“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來研究糖和鹽等物質在水中會有哪些變取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。（3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態。“食鹽在水里溶解了嗎？”（4）討論：哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里溶溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）交流實驗情況。描述面粉在水中的狀態。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相二、過濾三個杯里的物質濾的方法從水中（3）匯報交流過濾的結果。食鹽在水中化得用肉眼看不見。沙在水中沒有化形狀沒變。面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩定的溶液。第二課水是怎樣溶解物質的教學目標1、進一步讓學生觀察物質在水中的溶解情況。2.通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水3.培養學生細致的觀察習慣和態度。4.引導學生經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、描教學重點難點2.引導學生經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、描教學準備教學時間2課時教學過程有顏色的物質基礎來做實驗。二、探究活動（1）老師講解高錳酸鉀的作用。（2）學生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化。高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。2.不同物質在水中的溶解學生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實驗。一、整理我們的觀察研究結果。（1）比較各種物質在水中變化的異同。糖糖微粒大小淀濾的方法分還是沒溶解（3）小結溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見了解還有哪些物質能溶解在水里或不能溶解在水里。（1）比較各種物質在水中變化的異同。高錳酸鉀變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法是溶解還是沒溶解中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。第三課液體之間的溶解現象教學目標2.能區分液體之間的溶解或不溶解。3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現象，能通過溶解現玻璃杯、膠水、洗發水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學時間一課時我們已經知道食鹽、糖、等固體物質在水中能被溶2.探究活動1.膠水和洗發液是怎樣溶解的先輕輕攪拌一下，觀察有什么現象，再充分攪拌，描述膠水或洗發液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發液的溶解有什么特2.醋、酒精和食用油是怎樣溶解的什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點?食用油能溶解嗎??板書設計液體之間的溶解記錄表溶解過程油怎樣進入到在水中怎樣解課不同物質教學目標2.知道一些氣體也能溶解度于水中。3.培養學生實驗研究能力和觀察能力。4.使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同；知道一些氣體一．引入今天我們就來研究變個問題。二、探索活動1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。學生交流時老師一邊把數據填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的20毫升水溶解物質力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。2.觀察溶解在水中的空氣。？（？（3.課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。4.板書設計食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表物質的份數解的物質食鹽力第五課溶解的快與慢教學目標1、知道物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶2.能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。3.初步學習控制變量的實驗。4.能通過小組的形式對控制變量實驗進行設計。經歷對加快方糖溶解的探究過程。教學重點：對加快方糖溶解的探究。教學難點：記錄糖塊溶解的時間。教學準備食鹽、勺子、水和盆等。教學時間2課時教學活動過程2．分析問題，提出假設指導學生做糖塊在嘴里溶解度實驗。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學生填好表4.板書設計物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解第六課時一杯水里能溶解多少食鹽1．學生能根據問題討論，并制定簡單的研究計劃。2．使學生初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。4．培養學生初步建立定量研究的概念。象，做出自己的解釋。教學重點：培養學生初步建立定量研究的概念。教學難點：經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。教學準備：燒杯、水（4）教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書課題）（1）一杯水里能溶解多少食鹽研究實驗筷子、水槽、記錄紙·研究方法第七課時分離鹽和水的方法1、知道減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來。3.能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。4.能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。教學重點：增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水鹽的資料放大鏡、食鹽等測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。而不是后來加入的；水分是被蒸發了，而不是人為倒掉了。·進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關嗎？繼續攪拌的方法來檢驗，不同繼續溶解了，說明：二、老師講解酒精燈火焰的結構及正確使用。強調實驗過程中的安全性和器材的操作。三、學生實驗，教師指導。七、板書設計減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來教學重點：細心傾聽周圍的聲音。教學難點：分辨聲音的變化。師備：盡量多地搜集能夠發出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關于聲音的各種資料。關于聲音的哪些問題？”（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發出（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什屬于自然界發出的？哪些聲音是我們生活和工作發出聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。（1）聽聽各種固體發出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發出的聲音，聽聽（2）聽聽各種液體發出的聲音。師：想辦法讓液體發出聲音，能想出多種不（3）聽聽空氣發出的聲音。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你3.活動：分辨聲音的變化。請他前、后、左、右的同學分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發現2.思考、查找關于聲音的有關資料。聲音有高、低、強和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。第二課時聲音是怎樣產生的1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體到的現象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3.愿意把自己對聲音是怎樣產生的理解與同學交流分積極地去研究發現物體發聲的秘密。樣產生的呢？”（1）使鑼、鼓發出聲音。發出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發出聲音？聲音2.觀察發聲的物體。（1）觀察發聲的鑼、鼓。·比較發聲的鑼、鼓與不發聲的鑼、鼓有什么不（2）觀察發聲的尺子。·比較發聲的尺子與不發聲的尺子有什么不（3）觀察發聲的橡筋。·比較發聲的橡筋與不發聲的橡筋有什么不止振動，觀察它們是不是發聲。（1）觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下（2）觀察其他物體的振動。·觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、對著喇叭聲音是物體振動而產生的。教學后記第三課聲音的變化教學目標1.使學生知道物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。教學重點難點1.使學生知道物體振動幅度在，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。教學準備教學時間2課時教學過程談話：你們唱歌時音調是一樣的嗎？聲音有高有二、探索活動注意觀察尺子的振動幅度及聲音的強弱。（4）交流實驗結果。描述尺子振動幅度的大小及與聲音強弱之間有什物體振動幅度越小，聲音越弱。2.觀察比較聲音高低的變化。化.（4）學生交流實驗情況。向班里同學描述小組的預測和實驗，并對結果作聲聲（1）老師講解用橡皮筋做實驗。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，（強調：盡量用同樣的力度撥動松緊不同的橡皮實驗時注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動狀況有什么皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低。（三）觀察長短不同的釘子的音高變化。（1）教師講解實驗方法。（3）學生交流實驗發現。(四)總結：物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的粗細，長短也能影響聲音的物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音物體的長短、大小、松緊的不同，會使物體發出聲教學后記第四課探索尺子的音高變化教學目標1、讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。2、培養學生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況的能力。會制作柱形圖表3、使學生養成勤于觀察、樂于動腦的習慣。教學重點難點1、讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。2、培養學生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振教學準備尺子、一本厚的硬皮書、活動記錄單。教學過程二、探索研究1.學生小組討論預測實驗結果；實驗方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時音高和對應的尺子發聲時的快慢的預測，較慢、慢來表示）高的高的變高的高的變高慢慢2.教師講解實驗時的注意事項：要按照尺子部分長度的變化順序依次進行實振動發出的聲音，并盡量避免尺子與桌子撞擊。（2）師講解怎樣畫柱形圖。（3）學生畫音高變化柱形圖。長度和它發出聲音的音高變化規律。各小組對發現的規律進行交流。課后要求學生用同樣的方法，探究音量與物體振動高高高的變高高慢高較音高變化柱形圖尺子伸出桌面的長度低尺子越長音高越低，越短音高越高。教學后記教學目標1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地2.學生借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。不同物體中的傳播情況進行比較。4.讓學生意識到從實驗中獲取事實是認識世界教學重點難點1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。教學準備尺、棉線、尼龍繩，每個小組一張“聲音在不同教學時間2課時教學過程談話：振動的物體產生的聲音是怎樣到達我們揭示課題：聲音是怎樣傳播的。二、探索研究（1）學生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波（2）學生再來觀察這個實驗，看一看振動的音叉究竟是怎樣引起水面波動的。（3）交流觀察到的現象及自己的想法：（4）學生玩“土電話”要求說話人的聲音的大小應以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個“話筒”的線應拉緊。5）討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。（6）小結聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。2.聲音在不同物體中的傳播（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。（2）提問：你們認為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設的理由。（3）學生把預測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記這些物質傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。（6）出示“聲音在空氣中傳播”的實驗裝置，讓小鬧鐘發出聲音并放置在玻璃罩內。（7）學生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要地畫出傳播路線圖：（8）打開抽氣機，學生傾聽聲音的變化。（9）學生將聽到的情況作匯報后。聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣，聲音通過各種物質，從不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬教學后記教學目標模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；3.通過體驗活動感受耳廓的作用。4.使學生知道耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。5.培養學生養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。教學重點難點2.學生通過探索知道人的聽覺產生過程。教學準備耳的結構模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡教學過程揭示課題：我們是怎樣聽到聲音的。（3）提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用？2.觀察比較鼓膜的振動盡量將氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很（2）指導學生，讓發聲物與氣球皮的距離保持不變，動有什么不同，在距離“鼓膜模型”遠近不同的的力發聲物，觀察氣球皮的振動有什么不同。（3）匯報實驗中的發現（4）小結：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會產生振動。（1）出示音樂賀卡。先讓學生感受聲音的大小。（2）再讓學生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把兩手同時放到耳后效果會更佳。（3）小結：耳廓有收集聲波的作用（4）舉出一些動物耳朵的例子，以加強學生對耳廓作4.總結我們是怎樣聽到聲音的（1）提問：我們是怎樣聽到聲音的？（2）師生共同總結：一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲液體的振動導致聽覺神經的移動——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號。耳朵的結構：外耳——耳廓、耳道。鼓膜有振動產生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用教學后記教學目標1、使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學重點難點1.了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學準備一個塑料發聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。教學過程談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，揭示課題：保護我們的聽力。二、探索研究1）播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的（2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談談聽到這些聲音時的感受。護聽力？就如何使用耳塞等進行討論。2.控制物體發聲（1）用塑料罐和其他材料做一只“發聲罐”。（2）制定一個改變“發聲罐”發生的計劃。（3）師生將各種方法進行歸納：這些方法從本質上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。4）布置學生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進（1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人（2）說說你在不同環境（如醫院、圖書館、電（3）討論：我們在不同的環境里應該怎樣控制（4）把討論的結果記錄在科學文件夾里。課后調查自己生活的社區有哪些控制聲音的醫院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和教學目標我們的身體身體的結構1、學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四2.讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之3.人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借6.對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與教學準備教學過程談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體結樣工作的？從今天起讓我們來認識自己的身體吧。二、探索研究（1）觀察我們身體的外部。分構成的，人身體的左右兩部分是一樣的。（2）觀察我們身體的內部。是我們卻能聽到、觸摸到或者感覺到它們的2.身體怎樣工作教學目標1.讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統肌肉共同作用產生運動。完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結培養學生愿意與他人分享研究結果，合作交流。正教學準備教學過程二、探索研究（1）學生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。（3）學生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。感受骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。（1）學生在記錄本中畫出手和手臂的輪廓圖。節運動方向和骨骼、肌肉的變化。關節和肌肉參與了活動？并把結果記在本中。（5）問：交流我們的觀察結果，并與單元閱讀資料（6）思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、三、骨骼、關節和肌肉認識上的拓展起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬向節，●利用課余時間，收集關于骨骼、關節和肌肉的資骨骼的主要功能是支撐和保護身體。我們身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完第3課跳動起來會怎樣（一）教學目標2.讓學生經歷前后不同階段心跳與呼吸次數的數據測氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。讓學生知道人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。5.使學生知道經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，7、培養學生愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成8、認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。教學準備教學過程一、導入揭示課題：跳動起來會怎樣。二、探索研究（1）出示心跳和呼吸記錄表。（3）講述：實驗時同學要兩人一組，一人作為數據采集對象并負責呼吸的數據采集，另一人負責采集心跳數據，（4）學生測量心跳和呼吸活動。（6）問：跳動前后我們的感覺有什么不同？心跳和呼2.呼吸為什么會加快（1）講述：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨運動的增加呼吸的次數也會增加。哪么運動與呼吸有什么關系（2）提出研究的問題：呼吸為什么會加快。（3）師：講解實驗操作方法：選擇密封較好的塑料袋反復呼吸塑料袋中的空氣。要求學生在體驗呼吸過程中，對照70面右圖指認呼吸提醒學生當感覺不舒服的時候，馬上停止實驗。（6）實驗探索：用排水法收集我們呼出的氣體。A瓶新鮮空氣B呼吸一次C呼吸多次（7）使用火柴進行檢驗活動中收集這些氣體。（8）出示人體吸進去和呼出來的氣體成分比較表我們運動和鍛煉身體時呼吸有什么變（10）出示簡易的測的肺活量測量裝置。指一名學生上來測肺活量。3.課后拓展：學生課后制作一個簡易的肺活量測量裝置，并測量自己或他人的肺活量。心跳和呼吸記錄表鐘鐘鐘鐘呼吸系統包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。第4課跳動起來會怎樣（二）教學目標1、使學生知道循環系統由心臟、血管和血液組成。氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。5.學生通過實驗的方式了解心臟的工作強度和工作量。6.學生會與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。教學重點難點、使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，2.讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利教學準備教學過程起來之后，呼吸的次數增加了，心跳的次數同時也增加了，二、探索研究（2）學生在教室跳動3分鐘測心跳。（3）交流比較兩次測得的心跳次數。6）問：讀完資料后你知道了什么？（循環系統的作（7）學生試著估算一天中心臟大約能跳動多少次。2.體驗心臟的工作（1）講解：循環系統由心臟、血管和血液組成。（4）交流實驗感受實驗中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當于血液循（5）講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的（9）問：如何保護心臟健康？三、全課總結。課后查閱有關心臟的知識。循環系統由心臟、血管和血液組成。經常鍛煉身體可以使我們的心臟更強健。教學目標1、知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體這些消化器官，被消化吸收。4.學生能查閱資料，了解有關食物在體內消化的過程，教學重點難點1.知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體入這些消化器官，被消化吸收。2.學生能查閱資料，了解有關食物在體內消化的過程，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。教學準備教學過程揭示課題：食物在體內的旅