四川省2019年特崗教師招聘教育公共基礎考試真題一、單項選擇題1.在世界教育史上，被稱為“現代教育學之父”和“科學教育學的奠基人”的是（）。

A洛克B赫爾巴特C夸美紐斯D康德答案：B

2.享譽全球的教育著作《愛彌兒》的作者是（）。

A培根B赫爾巴特C杜威D盧梭

答案：D3.某教師認真負責，嚴謹細致的工作態度對學生產生了潛移默化的積極影響。這體現為（）。

A顯性正向功能B顯性負向功能C隱性正向功能D隱性負向功能答案：C4.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性表現出很大的差別。這種現象表明的影響人發展的因素是（）。

A遺傳基因B社會環境C教育影響D個體實踐

答案：B5.學校強調培養具有民主意識的現代公民，體現教育的（）。

A政治功能B文化功能C經濟功能D生態功能

答案：A

6.發達國家大多已普及12年義務教育，而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是（）。

A政治經濟制度B生產力發展水平C人口數量質量B社會意識形態

答案：B7.教育目的對整體教育活動努力方向的指向性和結果要求體現了教育目的的（）。

A定向功能B調節功能C評價功能D控制功能

答案：A8.我國正式頒布的第一個學制是（）。

A癸卯學制B王寅學制C王戊學制D王子癸丑學制答案：B9.“才高八斗”“學富五車”指的是教師的（）。

A道德形象B人格形象C文化形象D專業形象

答案：C10.個體的身高、體重有兩個發展的高峰期，-個是出生后第一年，另一個是青春期。這主要體現了個體發展遵循的規律是（）。

A順序性B階段性C不平衡性D差異性

答案：C11.圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于（）。

A學科課程B經驗課程C綜合課程D融合課程

答案：B12.古希臘哲學家蘇格拉底創立了“產婆術”，它體現的主要教學方法是（）。

A講授法B討論法C談話法D演示法

答案：C13.陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）。

A診斷性評價B相對性評價C終結性評價D形成性評價

答案：D14.學校教育最基本的組織形式是（）。

A課堂教學B個性教學C小組教學D活動教學

答案：A

15.班級中有-種群體會自覺或不自覺地與班主任發生對立，如破壞紀律，發牢騷，不參加集體活動等。這種非正式組織屬于（）。

A積極型B娛樂型C消極型D破壞型

答案：C16.學習了“四邊形”這一概念，再學習”正方形“長方形”“平行四邊形”等概念，這種學習屬于（）。

A上位學習B下位學習C并列組合學習D有意義學習

答案：B17.小輝由于會打羽毛球，很快學會了打網球。這種現象稱為（）。

A順向、正遷移B逆向、正遷移C順向、負遷移D逆向、負遷移

答案：A18.在老師的指導下，學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納管理，以促進對所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（）。

A復述策略B精細加工策略C監控策略D組織策略

答案：D19.為了獲得家長或者老師的認可而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，這種學習動機屬于（）。

A認知內驅力B自我提高內驅力C附屬內驅力D生理內驅力

答案：C20.個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題時偏愛的信息加工方式是（）。

A認知風格B性格C人格D氣質

答案：A21.中學生小張認為，遵守交通法規是人人應盡的責任和義務。根據科爾伯格的道德發展階段論，小張的道德判斷處于（）。

A懲罰服從取向B相對功利取向C尋求認可取向D社會契約取向

答案：D22.按照埃里克森人格發展理論，6-11歲個體心理發展的主要任務是（）。

A強化自我主動性B培養勤奮感C建立自我同一性D獲得親密感

答案：B23.在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試"努力歸因”，以增強自信心。因為在韋納的歸因理論中，努力屬于（）。

A內部的、不穩定的、可控因素B內部的、不穩定的、不可控因素

c內部的、穩定的、可控因素D內部的、穩定的、不可控因素

答案：A

24.汪娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得寫得不整潔，于是，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，但就是控制不住。她可能出現了（）。

A抑郁癥

B焦慮癥

C強迫癥

D恐懼癥

答案：C25.下列選項中處于教育基本法地位的是（）。

A《中華人民共和國教師法》B《中華人民共和國教育法》

C《中華人民共和國義務教育法》D《中華人民共和國未成年人保護法》

答案：B26.某教師積極參加學校工會活動，并對學校的改革發展建沒獻策。該教師行使的權利是（）。

A教育教學權B控告檢舉權C民主管理權D進修培訓權

答案：C27.《中華人民共和國教育法》第二十五條規定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校和其他教育機構。這條規定屬于（）。

A禁止性規范B義務性規范C權力性規范D強制性規范

答案：A28.初二學生小華染上不良行為習慣，學校可以對其依法采取的措施是（）。

A勒令退學B開除學籍C批評教育D單獨禁閉

答案：C29.《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》規定的教師申訴制度和受教育者申訴制度屬于（）。

A刑事訴訟中的申訴制度B民事訴訟中的申訴制度C行政訴訟中的申訴制度D非訴訟的行政申訴制度

答案：D30.在《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中，以推進教師專業發展為目的的要求是（）。

A愛崗敬業B關愛學生C教書育人D終身學習

答案：D二、辨析題1.強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

答案：錯誤。2.智力水平越高，學習成績越好。答案：錯誤。3.負強化和懲罰在本質上是相同的。答案：錯誤。4.兩種學習材料的相似度越高就越容易產生正遷移。答案：錯誤。

5.教學是學校實現教育目的的基本途徑。答案：正確。6.非正式群體在班級管理中只有消極作用。答案：錯誤。

三、簡答題1.簡述班主任建設和管理班級組織的策略。

答案：班主任建設和管理班級組織的策略有：（1）創造性的設計班集體目標；（2）合理地確定班級角色位置；（3）協調好班內外各種關系；（4）建構“開放、多維、有序”的班級活動體系；（5）營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。

2.簡述動作技能形成的一般階段。

答案：馮忠良將動作技能形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。

3.簡述教師培養和激發學生學習動機的方法。

答案：（1）學習動機培養的方法：①樹立學習目標；②培養學習興趣；③了解學生個別差異；④幫助學生正確歸因。（2）學習動機激發的方法：①創設問題情境，激發興趣，維持好奇心，實施啟發式教學；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，給予恰當的評定；④恰當進行獎懲，維護內部學習動機；⑤妥善處理競爭和合作的關系；⑥適當進行歸因訓練，促使學生繼續努力；⑦培養自我效能感。除此之外，設置合適的目標、表達明確的期望等因素也能夠促進學習動機的激發。

4.簡述影響問題解決的因素。

答案：影響問題解決的因素主要有：（1）問題的特征；（2）已有知識經驗的遷移；（3）原型啟發；（4）定勢；（5）功能固著；（6）情緒與動機；（7）個體的智力水平。此外，個體的認知結構、個性特征等也會影響問題的解決。

5.簡述教育立法的一般程序。

答案：根據我國的立法實踐和《中華人民共和國立法法》的規定，教育立法一般分為提出法律議案、審議法律草案、通過法律、公布法律四個步驟。

四、論述題請論述教師職業道德修養的內容、途徑和方法。答案：（1）教師職業道德修養的內容主要有：

①提高教師職業道德認識。教師職業道德認識是教師對職業道德知識和理論的理解和掌握，是進行師德修養的起點和前提。提高教師職業道德認識，主要包括三個方面：-是對教師職業道德價值的認識；二是對教師職業道德規范原理的認識；三是提高教師職業道德的判斷能力。

②陶冶教師職業道德情感。教師職業道德情感是教育工作者根據一定的教師職業道德觀念，在處理相互關系、評價某種行為時所產生的內心體驗，它在師德品質的培養中起著重要的催化和調節作用。在師德修養的過程中，教師要努力培育的情感主要有“對教育事業的追求；對學生的熱愛；對同事的尊重和友誼、熱情；自尊感；責任感”。

③鍛煉教師職業道德意志。鍛煉堅強的師德意志，是師德修養的必然環節。師德意志是人們在實踐師德要求過程中戰勝困難和克服障礙的毅力。它是在形成一定的師德認識和師德情感的基礎上，調節教師的道德行為的重要精神力量。師德意志修養的主要內容是教師要努力培養自己良好的職業道德意志品質，使其具有相對的獨立、明敏的果斷、頑強的堅韌、堅定的自制等屬性。

④堅定教師職業道德信念。確立堅定的教師職業道德信念，是師德修養的核心問題。教師職業道德信念是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范的堅定不移的信仰。要培養和涵育教師的職業道德信念，必須深刻了解教師職業道德知識，對教師職業道德觀念、職業道德原則、職業道德規范和職業道德理想的正當性和合理性產生堅定不移的看法，并由此形成強烈的道德責任

⑤培養教師職業道德行為和習慣。在明確的師德意識指導下，依靠'；師德信念，自覺地選擇師德行為，養成師德習慣是師德修養的最終目的和歸宿。師德行為和習慣的養成一般分為兩個階段。第一一個階段是掌握一-定的教師職業道德行為方式；第二階段是養成良好的教師職業道德行為習慣。

總之，師德修養的過程就是從師德認識到養成良好師德行為習慣的五個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。在這--過程中，提高師德認識是進行師德修養的前提和基礎；陶冶師德情感和鍛煉師德意志是把師德認識轉化為師德行為習慣的中介；確立師德信念是師德修養的關鍵；養成良好的師德行為和習慣是師德修養的結果。

（2）教師職業道德修養的途徑有：

①強化意識，發掘修養動力。教師意識，是指教師對自己身份的認識、對自己在社會生活中的地位和作用的認識以及對自己的言行舉止在學生中所產生的影響的認識。不斷強化教師意識，有助于發掘修養動力和進行有效的自我監督。

②學習理論，明確修養方向。教師要不斷加強自身學習，提高自己對社會主義教師職業道德的認識水平，加強對自覺遵守教師職業道德原則、規范的必要性的理解。首先要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀；其次要學好教師職業道德理論。此外，教師要認真學習《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》等法律法規和教育文件，明確我國教育事業發展的方向，更新自己的教育觀念，積極探索新形勢下教育教學的新思路、新方向。③注重實踐，提高修養水平。只有通過實踐，才能使教師的道德認識轉化為道德行為，形成道德品質，實現師德修養的目的。首先，要積極投入到“雙文明”建設中去，建設高度的社會主義物質文明和精神文明。其次，要積極投入到教育實踐中去，因為只有投身到教育教學的實踐中去，才能切身體會到教育工作的重要和對教師道德素質的更高要求，從而熱愛教育事業、獻身教育事業，自覺地進行師德修養；才能從學生身上發現思想閃光點，汲取營養，完善自我，增強師德情感，磨煉師德意志，堅定師德信念，養成師德行為和習慣。優秀教師經常采用的師德修養方法，主要有：

①致知。教師進行師德修養必須要“致知”，即明倫察物，學思結合。教師個體要對所學的各種職業道德知識和人生哲理予以思考、反省，力求真正弄清職業道德的本質，透徹地理解職業道德準則和規范的合理性，準確地確立自己在教育勞動中的倫理位置，在自己的心靈深處培養起趨善避惡的道德意向及其情感，從而選擇適當的職業道德行為。

②內省。“內省”是對自己內心的省視，就是要人經常反省自己的思想和行為，辨察自我意識和言行中的善惡是非，嚴于解剖自己，及時改正自己的過錯。古人所提的“內省"就是我們通常所說的自我批評。認真而經常的自我批評、自我解剖，是道德修養的重要方法。首先，要學會認識自己；其次，要善于發現自己身上的缺點和不足；再次，要用高標準嚴格要求自己；最后，要善于控制自己和戰勝自我。

③慎獨。所謂慎獨，是指個人在獨處無人監督時，仍能謹慎遵守道德原則。“慎獨"是在道德修養中的道德情感、道德意志和道德信念所形成的一種高度自覺的道德境界。“慎獨”要求教師必須在"隱”“微”恒"上下工夫。“隱"，是從隱處著眼，使教師時時處處都言行一致，表里如一，杜絕人前人后兩面派作風。“微”，是從微處著手，從小事上做起。“恒”，是在“恒"字上著力，一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。④學習。在實踐中學習先進人物的優良品質，是教師職業道德修養的重要方法。此外，教師應該從教育對象中汲取營養。首先，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一