四年級下冊音樂教案

第一課《彩色的中國》

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元歌唱《彩色的中國》

教材分析：這首歌的歌詞從環保的角度表達了對祖國山河與中華文化

的熱愛。曲調生動流暢地表達了對祖國未來發展的關注和建設和諸社

會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，并警醒地告誡祖國

兒女，“保護環境從我做起”。學唱這首歌，不僅能讓學生在生動活

潑、輕松愉悅的氛圍中受到思想教育，陶冶學生的情操，還可開啟學

生的心智，一舉兩得。

教學目標：

正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一

畫，然后再唱一唱。

有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

教學重難點：

唱好歌曲《彩色的中國》

細膩地表達歌曲真正的內涵。

教學過程：

新課導入:

師：同學們，今天老師給大家帶來了一件禮物，為大家演唱《愛我中

華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！

師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一

種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！

生：（師引導）對祖國母親的熱愛

師：嗯，是的，同學們回答的很好，這首歌曲真切的表達了全國各族

人民對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。那么，類似這種情感

的歌曲很多很多，接下來就讓我們共同來感受一下……（這就是我們

彩色的中國。。。）

新授部分：

欣賞視頻：（直接播放）

師：好，同學們，歌曲已經欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？

歌詞描繪的是…表達了怎樣的情感呢？

生：（師引導）……

師：嗯，不錯，同學們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優美，好似

同學們在邊歌邊舞，親切的表達了對祖國河山的熱愛和贊美之情。那

么，這首歌的節拍是什么？它的節拍特點或者說強弱規律又是怎樣的？

帶著這兩個問題，讓我們再來感受下這首歌曲。同學們，可以邊聽著

歌曲邊用手打著節拍.

（播放音頻）

師：好！剛才啊，同學們表現的非常好！通過大家剛才對這首歌曲的

陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節拍是幾幾拍啊？

生：3/4拍

師：嗯，對的，那么誰能告訴我3/4拍的節拍特點或者說是強弱規律

是怎樣的呢？

生：強弱弱

師：嗯，很好！3/4拍的強弱規律是強弱弱，下面請同學們伸出你們

的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節奏（打四小節）。很好,

同學們表現的非常好，那接下來就讓我們共同來學習這首歌曲。

學唱歌曲：

學唱高聲部歌譜

師：首先請同學們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過程中，

希望同學們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態。來，同學們,

在唱歌之前先給老師一個最最甜美的微笑！

生：（微笑）

師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態。下面我們先用“la”一句

句的來學唱這首歌。

師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個部分，也就是兩大段,

剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達我們青少

年的好動、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了

高潮。同學們，看一下我們這首歌后面的這部分出現了11:這個記

號是什么記號啊？

生：重復記號

師：嗯，是的，所以說這兩句是重復樂句，從而鞏固了歌曲的主題，

所以我們剛剛唱的時候應該從這句重復一遍到第二段的結束句。

好，同學們，剛才我們已經大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用

“1閂”完整的齊唱第一遍C

生：。。。

師：好，同學們，剛才大家唱的不錯，但是有個別需要注意的地方，

大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂句，這是第二樂句，第三樂句，

第四樂句，這四個樂句當中頻繁的出現了一個特殊的音符，它可以渲

染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？

生：休止符

師：沒錯！休止符發揮著畫龍點睛的作用，它使旋律增加了流動感，

這種音樂表現作用重點是一個“情”字，達到一種“此處無聲勝有聲”

的效果。那么，1.第一樂句"輕輕打開地圖冊”的休止符，我們應該

把它空出來、放在心里，大家跟著老師用“la”唱一遍（師用“la”

教唱兩遍，引導學生帶有感情演唱）

2?然后，第二樂句和第三樂句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”

的效果。來，我們一起來體驗一下

3.“彎彎的是黃河”2、3、空

4.用“la”齊唱第二遍

2）學唱歌詞:

師：恩，不錯，同學們唱的很好，熟悉旋律過后，讓我們看一下這首

歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么

這首歌的歌詞也是非常優美的，讓我們一起來有感情的朗讀一遍，“輕

輕打開地圖冊”1、2!

生：。。。…”

師：嗯，同學們朗讀的很好，當我們輕輕打開地圖冊，我們第一眼就

看到了彩色的中國，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長長

的（長江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國是如此的美麗，

就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優美的歌詞填上。

生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱）

師：恩，同學們唱的非常好，那么剛才這一遍同學們有沒有發現有何

變化？

生：老師唱了，和我們唱的不一樣

師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加

的豐富多彩。下面讓我們一起用“la”來學唱第二聲部的旋律。（唱

畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。

恩，很好，下面我們來分聲部合唱這首歌，我給大家分一下

聲部，這邊的同學是第一聲部，這邊的是第二聲部，請大家端正好自

己的坐姿。現在我們就是一個專業的合唱隊，我們為自己的合唱隊起

一個響亮而又文雅的名字。。。

生：。。。

師：好，我們請我們班的音樂課代表起立，為我們擔任主持人來報一

下幕

生：下面請欣賞由“。。。”合唱隊為大家帶來的合唱《彩色的中國》，

掌聲歡迎！

師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學演唱，根據情況，換組再來一

遍）

師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！

（三）、拓展與延伸

分析講解演唱形式：

我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實這首歌曲是由齊唱與合

唱兩種演唱形式。

那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨唱）

2.常見的演唱形式

獨唱、齊唱、輪唱、合唱、領唱

欣賞合唱視頻《走向復興》

（四）、主題升華

1、師：我們把這首《彩色的中國》唱的很美很美，你們希望我們彩

色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？

生：（分別交流自己的想法）

2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？

生：（再次交流）

師：（小結）大家說的很好，我們每個人都應該行動起來，保護環境，

從我做起，從現在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中

國會越來越美。好，我們這節課就上到這里，同學們，下課！

（五）、伴隨《走向復興》下課

《歌唱祖國》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元聽賞《歌唱祖國》

教材分析：這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝

氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進

的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌,

也是一首既有進行曲風格又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲有主歌和副

歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音

構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包

含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情,主

歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌

交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。

教學目標：

通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統教育，激發他們的愛國

主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

教學重難點：熟悉主題，激發學生的愛國主義情感。

教具亮點：三疑三探教學法

教學過程：

一、設疑自探。

1、組織教學：師生問好。

2、發聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。

同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。

生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。

師：國歌是我們人人必唱的歌曲，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。

我們先來聽一聽感受一下。

播放《歌唱祖國》音樂。

設問：

1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？

2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？

生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。

生：我們在看新聞聯播的時候也聽到這首歌。

師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時,

都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的

曲調。這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬

勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步

伐。

師：同學們想知道哪些問題呢？

生：1、歌曲分幾部分？每個部分講述什么內容？

2、旋律中那些樂理符號是什么？

3、這首歌曲的主要節奏型有哪些？

師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。

播放《歌唱祖國》音樂。

二、解疑合探

師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？

生甲：歌曲出現反復記號。

生乙：歌曲用了大量弱起小節和附點音符。

師：這些同學回答的真好。那么歌曲的主要節奏是什么？分小

組討論一下，三分鐘后演板。

生討論后演板：

1、2/4ox.x|xx|xx|x.xxx.x|xx|x.xxx|xT|

2、2/4x.xx|x.o|x.xx

X.XIXXXXIX-|

師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？

一學生回答：不夠全面，有一個地方沒寫出來。

師：那你能寫出來嗎？

這位同學上臺演板：

3、2/4xxxxxxIxxIxoxIx.xxxIx.xIx.xxxIxoI

師總結：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節奏用你喜歡的方式

表現出來。

師帶領學生練習節奏。

師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。

師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內容？

（分小組討論兩分鐘）

生：歌曲有四段，每段分兩部分。

師總結：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍

開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以

豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，柔合了

真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈

的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的

三段體曲式。

師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？

生：歌曲比較雄渾有力。

生：我們應該用有力的聲音來表現這首歌。

師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。

（播放音樂）

三、質疑再探：

師出示一組選擇題：

1、聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？選擇:

A、歡快活躍B、親切抒情

C、雄渾有力

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情C、中版壯大行進地

3、我們應該怎樣唱？

A、用雄渾有力的聲音B、婉轉細膩柔美的聲音

師：同學們，我們現在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節課

的內容。

(學生做完題后學生評價，師總結)

四、拓展延伸

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

⑵分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)

(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、

特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完

善。(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請

四、五位同學用打擊樂伴奏。

(5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。

(6)、小結

通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之

不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將

來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

第二課《達古拉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元演唱《達古拉》

教學目標：

1了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》

2通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

教學重難點：

一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1、播放課件導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看

哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地

自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱

了什么呢？請學生說說歌曲內容。

4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的

地方

6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音

樂進行表演。

請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7、游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊

小樂器為歌曲伴奏，

8、加入樂器，為歌曲伴奏

9、完整表現

四、課堂小結

《可愛的羊群》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元讀譜歌唱《可愛的羊

群》

教學目標：

1、通過音樂創作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現

不同的音樂情景。

2、通過音樂創作，培養學生創造能力，促進學生協作能力。

3、運用輔助創作手段，提高學生的音樂表現力。

教學重難點：

通過各種旋律的創編來表現不同的音樂情景。

通過節奏、速度、力度等要素來表現音樂。

教具準備：多媒體課件、卡片

教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？

學生邊說，師板書：33

665

36

3

613

266

學生隨琴視唱。

2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的

節奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受,

不信，我們來聽《金孔雀》。

出示旋律：

1二C

313

5|5—|3612|2—|

313

5|166|2161|1—|

（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在十什么呢？（跳舞）

（2）下面我們變化一下，出示旋律：

1=C

3311

3355|5555

55|3366

1122|2222

22I

3311

33551166

662211

66111111

11I

師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬

松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？

（3）我們再變化一下（出示旋律）：

1=C

3-1|3-5|5----|5----3-6|1-2|2----12---1

3-1|3一5|1-6|6----2-16-1|1----|1----|

師彈旋律，完后問：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現

了金孔雀在干什么？

3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能

變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些

音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗

試嗎？

三、音樂創作:

1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發吧！小羊來到草地

上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越沒

勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好

嗎？

編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來看這四種節奏：XX

義、X-XX.X-XXX.XXX義你會讀嗎？（集體、

抽生）

生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你

有沒有更好的組合方法，抽生。

你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

2、同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小

羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我

們組合好的節奏中去嗎？

下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個

抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）

把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節幾拍？

編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同

學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們

聽著同學們創作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離

開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。

X-X

XXXX

XXXXXXXX

XXXXXX

你覺得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時著急的心情。(XXX

XXXXX、XXXXXX),你會讀嗎？有了節奏，下

面我們就來編一段能表現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一

張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節奏中去，老師已經把前二小

節旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節的編寫，并一起唱一

唱。

4、展示作品。

5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！

太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們為羊兒編

一段《搖籃曲》吧，你覺得哪條節奏最適合編搖籃曲？(X—X)

6、請拿出最后一張卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑

板上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫。唱一唱

7、展小作品

四、創作加工

1、同學們剛才創作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》

組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯歡會好嗎？(課

件出示)：可愛的羊群

(1)小羊運動曲

(2)受驚的小羊

(3)羊兒搖籃曲

下面，我們進行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導

演，就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同

學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。(按片斷順序指揮)

五、小結

小羊們聽著同學們創編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師

希望你們以后能創編出更優美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂

聲中跟羊兒說再見吧！

《森吉德瑪》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞《森吉德瑪》

教學目標：

欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格

的變化。

教學重難點：

欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化

教具準備：錄音機、多媒體課件。

教學過程：

一、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表

講給大家聽。

二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民

歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。

（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速

表現牧民熱情奔放的情感。）

三、分析感受音樂：

1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙

古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森

吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是

相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象

的音樂的呢？

2、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所

以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，

管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》，鋼琴獨

奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。

四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。

第三課《春曉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第三單元演唱《春曉》

教學目標：

知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。

過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過

音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，

情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩

詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

教學重難點：

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

教學過程：

一、創設情境

1、找春天

同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在

是什么季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天,

看看是不是和大家想象的春天一樣呢C（出示圖片,播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天

是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景

象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的

照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就

來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往

的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《游

子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是

"春"那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢？學生

舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲一一《春曉》

二.古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》

（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不

一樣呢？學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星

星獎勵

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣

會產生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優美動聽,

很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。回答給予

小星星獎勵

（二）按節奏朗誦古詩

2/4X

xInxIn|x

01

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,

XX|XXX|XXXX

1X0II

夜來風雨聲，花落知多少。

教師領讀，學生模仿。

小組練習，給予小星星鼓勵

（三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流

暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。

發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。

b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無

窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答

給予小星星獎勵

例如：春夜喜雨好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細

無聲。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、總結歸納：

1、小結

這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如

詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一

幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般

的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表

現出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩

結合的魅力

第四課《花蛤蟆》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第四單元演唱《花蛤蟆》

教學目標：

一、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當地兒童的生

活情趣。

二、通過表現歌曲《花蛤蟆》培養學生音樂表現力及合作意識。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養學生即興創作的能力。

教學重難點：

唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲是重點；聲音造型是難點。

教具準備：課件、電子琴。

教學過程：

1、發聲練習：山谷回聲。

2、師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽到過嗎？今天就假設你們都站

在這個山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲,

注意，應該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。

發聲訓

練：

4/41234512

345-I

（師）山谷你好嗎？（生）山谷你好嗎？

5ii56555

ii5655

春天來了！春

天來了！

3456534565-

啊...！啊……!

67i65-|67i65-

啊啊

5?ii56555?

ii5655

43231

43231

向你問聲好。向你問

聲好。

一、引入。

謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾

巴。（青蛙）［課件演示］

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌。

1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時候會有很多

青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘

歡歌”的景象。［課件演示：荷塘歡歌雙聲部節奏］

2、請同學們每人創編一個蛤蟆叫的節奏，老師隨意點名模仿，看誰

的節奏創作得最好。

3、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐

在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。［播放課

件：花蛤蟆］

2、這時一首流傳于山東地區的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風

格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請你根據歌詞唱的內容描述花蛤蟆有

趣的樣子。

3、［播放課件：考考你］

這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了

哪種裝飾音？（倚音、下滑音）

復習下滑音，學習倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時值通常是短

促的，在我國民間音樂中倚音的使用甚多，對音樂風格，特點的表現

起到重要作用。）

4、跟琴學唱這四個樂句。

5、再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。

6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。

跟琴唱不熟悉的樂句。

7、齊唱全曲。

四、表現歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地農村最常見的一種小動物，它能幫農民捉害蟲，所以我們

要保護它。

剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你

們有什么辦法

（輪唱、對唱、伴唱）

（1）全體同學與錄音輪唱

（2）師生或生生對唱

(3)用固定低音或長音伴唱：

505050505—1

呱呱呱呱呱

(4)用身體小樂器伴奏

1、自由練習

2、集體演繹。

五、結束。

以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。

［播放課件：歌曲欣賞］

大家表現得真不錯，我們聽著音樂，學花哈蟆的樣子跳出教室吧！

《對花》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第四單元演唱《對花》

教學目標:

1、了解河北民歌，體會河北民歌的地方特點與情緒，能在歡快、

熱鬧的氣氛中學會演唱《對花》這首歌。

2、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并結合手絹舞進行表演,

體驗與他人合作的快樂。

教學重難點：

1學會用富有河北地方特色的音調演唱歌曲《對花》。

2知識點：上滑音、倚音的實際演唱效果。（其中倚音不作學習要求。）

3引導學生自主地運用手絹舞這種形式表現歌曲。

教具準備：電子琴、教學配套光盤、三用機、手絹、綬帶等。

教學過程：

一、課前律動：師生在《對花》的音樂聲中舞手絹。

二、激趣導課：

1、師邊轉手巾花邊與生問好。

2、談話：

師：同學們，你們發現我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同

嗎？生：略。

三、感受與體驗：

1、看

師：是的，這種手絹是用來跳舞的。知道嗎？河北的民間舞蹈是

以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家帶來了一

段手絹舞，請同學們隨著音樂拍一拍、動一動，為我鼓鼓勁。好嗎?

（播放《對花》伴奏樂，師邊舞邊唱。）

2、聽

1）聽賞《對花》：

帥：喜歡這個舞蹈嗎？生：略。帥：下面我們就一起來欣賞這首具

有濃郁河北音調的歌曲《對花》。請同學們翻開書本40頁，靜靜地

聆聽，聽完后告訴我你覺得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放

錄音，板書課題：九、對花）

2）復聽《對花》：

師：誰來說說你覺得這首歌帶給你一種什么樣的感受？生：略。師:

是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請同學們隨著音樂

輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂吧！

四、了解與認識：

1、熟悉旋律：

1）師：看得出同學們拍得都很開心，現在就讓我們也帶著這種歡

樂的感覺，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。

2）師：你覺得哪些地方比較難唱？（生自評演唱情況，分析難點。）

師：真是個細心的孩子啊！同學們注意到了嗎？歌曲中出現了許多

切分節奏（板書：“XXX”）和附點音符（板書：“X.X”），

只有把它們的時值唱準（指難點處），才能把歌曲唱得更好，先聽老

師把節奏讀一讀。再聽一遍。看看，哪些地方有它們的身影？生：略。

3）師：接下來我們再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍，唱的時候

要帶著快樂的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說的節奏，我要聽

到你們最美妙的聲音。（提醒聲音位置和坐姿）

2、學習歌詞：

1）師生問答第一段歌詞：

帥：這一次唱得好聽多了！現在我來考考大家，比比看誰的腦子最靈，

在聽歌的時候已經把第一段歌詞記住了。

2）學唱第一段歌詞：

①師：你的記性真好！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。

②師：唱得不錯，只是歌曲中出現的倚音我們沒有唱出來，它在哪

呢？生：略。（師范奏倚音，生練唱此樂句。）

③上滑音的教學：

a.師：同學們，歌曲中還藏著個向上的箭號呢，你們找到它了嗎？

這個小記號是“上滑音”，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽一

聽。（師范唱）

b.師：你們也試試？生模仿唱此樂句。

④師：現在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來

的快樂心情唱出來，好嗎？生：略。

3）知識技能：

①師：現在熟練多了！可是同學們發現沒有？平時我們唱的歌曲的演

唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？生：略。

②師：為什么說是“對唱”？生：略。師：你聽得可真仔細啊！那么

老師剛才邊表演邊唱的演唱形式叫什么？生：略。

③課件出示“小博士”知識點：

師：讓我們來看看“小博士”是怎么說的？

4）師生對唱：

①師：現在讓我們來玩個游戲，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我

唱甲，你們唱乙，誰接不上來就算輸了哦！（帥提醒生坐姿、氣息以

及“的”字唱法等。）

②師：好，現在你們來考考我，咱們再來一遍，要注意有“齊”字

的地方表示我們要一起唱。

③生自評演唱情況：

師：誰來說說你覺得自己的演唱怎么樣？（教唱生覺得不足之處。）

④師：你覺得在演唱這首歌時，哪一句最有趣？或者說讓你印象深

刻的是哪句？生：略。師：（指著“七撥弄東……”）哦，是這句。

（師范唱此樂句）這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲

音？生：略。師：是的，像人們在敲鑼打鼓地歡迎我們的英雄回來呢！

你能模仿一下敲鑼打鼓時的動作和表情嗎？生：略。

⑤師：好，現在我們就用動作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把

當時激動的心情唱出來哦！生：略。

⑥師（引導）：同學們，鼓聲是用來伴奏的，能敲得那么響，把我

們的歌聲都淹沒了嗎？生：略。師：把動作做出來就行了，別那么使

勁敲。

5）學唱第二段歌詞：

師：第二段也能唱嗎？生：略。師：好，接下來我們把第二段的歌詞

也唱一唱。你們來問，我來答。（師生對唱第二段歌詞）

6）結束句學習:

①師：同學們注意到沒有？第二段的結尾和第一段的不一樣，多了一

個結束句，這個“哎”字要唱兒拍呢？我們一起來數一數。生：略。

帥：有8拍哦，同學們要在心里默默地數。

②師：最后有兩個聲部，今天我們先學習第一聲部，聽一聽。（師范

奏第一聲部）師：它的旋律走向是高還是低？（以手勢提示生試唱）

③師：好，現在我們把結束句唱一唱。

④師：我們把前面一句和這一句接起來唱一唱。

7）完整對唱兩段歌詞：

師：現在老師想當聽眾，聽你們把兩段歌詞連起來唱一唱。好嗎？生：

略。師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。

五、鞏固學習：

1）表演唱

①師：剛才我們已經學會了對唱，而河北人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰

能學學他們扭秧歌的樣子？學老師剛才的手絹舞，做一、兩個動作也

可以。（請個別生表演手絹舞基本動作）

②學習舞蹈基木動作：

手部動作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕。（師

示范，生模仿。）

師：現在我們來看看秧歌的舞步有什么特點？（師示范）生：略。師：

下面我們也來學學這十字步。（師生扭秧歌，請個別生上來扭秧歌。）

腳步動作：前進兩步，后退兩步，稱為“十字步”。

2）情景劇：

①師：同學們，咱們村的戰斗英雄和勞動英雄到北京開“表彰大會”

今天就要回來了，村里決定用熱鬧的秧歌來歡迎他們。喲，時間不早

了，那咱們就抓緊排練吧！來，分成小組，將剛才我們學的動作練一

練，要邊唱邊跳。（師巡視指導）

②師：同學們看過潘長江的小品《過河》嗎？兩個人隔著河要先喊一

嗓子才開始對歌。（師模仿）現在咱們配合一下：你們先喊話“哎一

一英雄回來了嗎？"，我回應你們“英雄回來了一一”，才開始對歌。

明白了嗎？生：略。師：誰愿意來扮演戰斗英雄和勞動英雄，和我們

一起扭秧歌？（給兩位“英雄”披上綬帶）

③師：好，現在準備用熱情的歌聲和舞蹈歡迎我們的英雄回家鄉咯！

（師生表演情景劇）

六、總結：

師：今天我們都學了哪些內容？很高興和同學們度過了難忘的河北

之旅，這節課就上到這里，讓我們在音樂聲中扭著秧歌離開教室C再

見！（播放《對花》音樂，生在樂聲中離開教室。）

第五課《土風舞》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課演唱《土風舞》

教學目標：

1.演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快

樂情緒及借助肢體、表情，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2.通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動，增強對歌曲的理解與表

現，啟迪學生的想象力、創造力和合作精神，使學生在感受到更多

的愉悅。

教學重難點：

1.指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。

2.歌曲演唱時的咬字、吐字。

教學過程：

一、情景導入

L伴著歡快的音樂律動進教室

2.師生問好!

二、寓教于樂

1.玩一玩

音樂游戲

游戲規則：

我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》C老

師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。

老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程

中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛

老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲

的變化來進行提示C找玩具的同學離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；

離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規

則。

教師總結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以

我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？

2.聽一聽

(1)讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。

(2)初步聆聽《土風舞》。

(師請一個舞伴共同跳)

(3)復聽《土風舞》音樂。

a)聽完音樂，你的心情怎樣？

b)可以用什么方式來表達自己的心情。

3.唱一唱

(1)按節奏讀歌詞。

(2)跟著琴輕輕哼唱。(學生找出難點，教師重點教唱。)

(3)試唱曲譜。

(4)由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。

4.編一編、評一評

共同為歌曲編創集體舞

5.唱一唱、跳一跳

師生共同表演

三、了解并欣賞各國的土風舞。

四、小結隨音樂律動出教室。

第六課《蹲魚》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《魚尊魚》

教學目標：

1.聆聽《@尊魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌

曲的風格特征。

2.掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

3.了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。

4.感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產生興趣。

教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基

本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。

教學難點：

能以積極的態度投入到歌曲的情緒和表現中，體會藝術歌曲的魅力o

教學過程：

一、導入

1、成就及創作環境，激發學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可

唱唱熟悉的《搖籃曲》，調動聽覺好奇心。

2、《御尊魚》

(1)聆聽中文版《鮮魚》

(2)交流體會，如情緒、感受、歌詞內容等

(3)本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面有

何象征意義呢？

結合介紹詞作者創作背景、作曲家創作的背景。

(4)對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂

旋律有什么變化。

(5)交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有

影響，第三段音

調的變化后，表現什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里

變化的用意。(6)學生學唱歌曲第一段歌譜，提問：旋律怎樣表現

鮮魚在明亮的水里自由自在游

動？。同時對比唱一下笫三段小調旋律，體會作曲家用大小調明暗色

彩對比的手法

表現情緒的變化。

(7)請學生對比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會伴奏怎

樣營造意境、烘托情緒。

(8)歌曲特點小結：作曲家以詩歌的內容為中心，將鋼琴演奏、歌

曲和詩詞融為一

體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

(9)了解教材藝術歌曲的定義。

3、教師總結，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者當時被關在監

獄，為了表達他向往自由的心情而寫的，《蹲魚》把統治者比喻攪渾

水的漁夫，把群眾比做上當受騙的小?尊魚，影射了作者對社會狀況的

憤慨和不滿。

二、歌曲的結構：

(1)引子：表現了潺潺流水的形象及鮮魚在河中自由的遨游。

(2)第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。

(3)第二段：漁夫要向小魚尊魚下毒手。

(4)第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小蹲魚。

三、介紹《蹲魚五重奏》，并聽音樂片段。

四、引導學生總結“藝術歌曲”的特點：

歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲；

演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;

演唱水平：對演唱技術有較高的要求。

目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

五、舒伯特藝術歌曲總結：

《魚尊魚》優美的旋律充分表現出一種抒情性，其從自己對歌詞的體會

出發，根據歌詞特點而變化的旋律、調性等拓展了古典主義的表現手

法，揭開了浪漫主義的新樂章。

六、小結

《搖籃曲》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《搖籃曲》

教學目標：

1.聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、

堅持不懈的精神。

2.用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意

境。感受母愛的溫暖。

教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。

教學時數：一課時

教學過程:

一、營造氛圍

1.導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去

看一看，了解一下奧地利的音樂之城一一維也納。

2.學生了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，保持興趣

1.觀看連環畫一一少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面

我們來了解其中一位著名的作曲家一一弗朗茨、舒伯特。

2.學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什

么啟發？

3.師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯

特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1.教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把

許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。

因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了

維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他

的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了

看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給

了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將

這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖

籃曲》。

2.學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3.聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得?自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕

降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的

歌聲。

放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡

而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一

般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母

親對孩子未來的熱誠的祝福。

4.學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5.聽唱法學唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演

唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引

導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子唾覺的情形，隨音樂搖晃身

體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的

心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演

邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒

緩安詳柔美的意境。

6.完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母

親，感受、體會一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

學生表演：學生上臺表演，相互評價。

四、品味親情

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我

們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不

照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽

媽感謝的？

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結

師：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的

心去回報我們的媽媽，報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的

搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛吧！

第七課《小山羊》教學設計

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《小山羊》

教學目標：

1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。

2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現小羊活潑可愛

的形象。

3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現

羊兒吃飽后的自由。

教學重點：

用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。

教學難點：

在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現羊

兒吃飽后的自由。

教具準備：

課件、電子琴、表演頭飾。

教學過程：

一、活動參與，感受音樂。

師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？

生：模仿剪羊毛動作。

師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們

想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂）

生：生隨音樂做動作

二、學習新課，感受歌曲。

1.初聽歌曲

師：剛剛我們進行了有趣的律動游戲，今天我們要學習一首好聽的歌

曲《小山羊》O

設問：請聽一聽歌中唱了些什么？表現了什么？

生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。

師：你聽的可真仔細，總結得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。

2.復聽歌曲

生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節奏。

3.朗讀歌詞

師引導生有節奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。

4.視唱歌譜

師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。

5.歌詞學唱

師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。

6.二聲部合作

高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。

7.加入歌詞

師生合作、生生合作。

四、拓展延伸，表現音樂。

師：牧場真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到

其它的聲音嗎？

師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的

叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你

的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

五、課堂小結：

小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們在愉快的歌

聲中結束:音樂課吧！

《酒歌》教學設計

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《酒歌》

教學目標:

1,感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族

民歌《酒歌》。

2.想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。

教學重難點：

能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景

表演。

教學用具：

課件、電子琴、酒杯等。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、創設情境，拍手律動。

播放斯琴格日樂演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。

設問：剛才同學們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？

生：歡快、愉悅、高興……

二、新課教授《酒歌》。

師：那今天，我們來學習一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶

著高興的心情繼續學習。

1.教師范唱，生仔細聆聽，歌曲里唱了些什么？生：……

師小結：同學們說得非常好，這首歌的歌詞非常質樸，唱出了土

家族朋友間純真的友誼。

2.師生朗讀歌詞，有節奏、有感情地。

設問：我們應帶著怎樣的情感來朗讀歌詞，客人才會一飲而盡呢?

生：……

師：你們的表現特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂朗讀。

3.跟琴唱譜。

劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導。

4.用la音輕聲哼唱旋律，注意音準。

5.二聲部合作：

高聲部教學、低聲部教學，師生合作、分組合作。

三、創設情景，綜合表演。

1.播放背景音樂土家族民歌《酒歌》。

三五人一組，想像好友們在一起相聚喝酒時的情景，邊唱《酒歌》

邊表演。

2.分組表演，教師加入。

演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評、師評并

總結）

四、課堂小結

在熱情、歡快的歌聲中結束美妙的音樂課!

第八課《知更鳥的歌》教學設計

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《知更鳥的歌》

教學目標：

1.能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道

重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。

2.能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《知更鳥的歌》，

并從中享受到樂趣。

教學重難點：

1.用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。

2.區別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。

教具準備：

電子琴、課件。

教學過程：

一、感受“晨”景。

1、導入。

師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些

什么呢？

2、聽賞《晨景》

(1)感受樂曲

(2)替樂曲取名

(3)樂曲簡介

3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。

(1)學一學

剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。

(2)聽一聽

仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？

介紹知更鳥。

(3)唱一唱

隨音樂用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。

二、體驗“晨”歌

1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。

2、講述知更鳥遷徙的原因。

3、聆聽“小鳥”歌。

下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。

4、師生合作學習二聲部。

(1)學生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部

(2)說一說歌曲旋律的特點

(3)師生互換聲部演唱。

教師演唱第一聲部、學生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲……

5、有感情的演唱歌曲。

師：誰能說說知更鳥在唱這首歌時心情是怎樣變化的？

三、表現《知更鳥的歌》

1、師生合作參與

(1)老師邀請一學生演唱歌曲。

(2)全班合唱歌曲。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱同一首歌。

2、學生設計不同形式表現《知更鳥的歌》

(1)分組設計

師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現在我們分小組討論,

說說你們的設計方案。看哪組設計得最好！

方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部(領唱與重唱)

方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段(齊唱與合唱)。

方案三：.......

(2)分組練唱

(3)比一比

(4)評價

師：剛才我們用多種演唱形式表現了歌曲，誰說一說，我們在演唱時

應該注意哪些方面。

(5)頒獎

演唱形式多樣且符合歌川I特點，情感處理到位同學上臺領獎。

四、小結下課。

《蝸牛與黃嵇鳥》教學設計

教學內容：湘教版音樂四年級下朋第八課演唱《蝸牛與黃鵬鳥》

教學目標:

1.通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學

生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鵬鳥和鍥而不舍的蝸

牛的形象。

2.引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》，

創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》。

教學重點：

表現歌曲、創編歌詞。

教學準備：

課件、光碟、電子琴。

教學過程：

一、導入新課

1.聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》律動進教室。

師：同學們，你們知道剛才聽到的歌名叫什么？它是哪里

的民歌？

2.請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。

3.課件出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情

等，師簡介臺灣。

師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我

國的寶島一一臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘

蔗、樟腦是臺灣的“三

寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引

著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們

一起來欣賞熱情

奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。

二、播放舞蹈《杵舞》

師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌

舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們

就來

學習臺灣名歌《蝸牛與黃鵬鳥》讓我們一同來看看吧。

三、播放歌曲視頻《蝸牛與黃鵬鳥》。

1.師：請大家想一想，歌曲?講述了一個怎樣的故事，它

是用什么樣的情緒演唱的？

2.聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受

歌曲的活潑風趣的情緒。

3.請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑

風趣的情感。

四、合作創編與表現

1,請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色

和語氣上有何區別？

2,請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

3.分組討論：創編葡荀樹成熟以后的歌詞。

4.交流演唱學生創編的歌詞。

5.師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛

的什么精神呢？請學生來總結。

五、小結：在《蝸牛與黃鵬鳥》的歌聲中結束教學。

第九課《歌唱二小放牛郎》

湘教版小學四年級第八冊第九單元音樂教案

教學目標：

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放

牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學重點：根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演唱

歌曲，表現歌曲。

教學難點：集體協作完成歌曲的表演唱。

教學準備：多媒體教學設備，課件。

教學課時：二課時

第一課時：

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、情感激發，情境導入

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，

安靜有序地繞教室一圈。

（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓

槍嗎？