部編版初中《道德與法治》七年級上冊第二單元成長的時空教學目標評價任務教學活動目

錄一、教學目標教學目標確定課程標準教材分析學情分析核心素養（一）課程標準——課標摘錄

能夠了解生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。對應的課程標準總目標

第四學段（7-9年級）中關于道德修養的內容：能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，尊重師長；團結同學。關于健全人格的內容：具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系；學會合作，樹立團隊意識。關于責任意識的內容：自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感；在團隊合作互動中增強合作精神。對應的學段目標

生命安全與健康教育：形成正確的自我認同，提高自我管理能力；能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。中華優秀傳統文化教育：理解中華民族孝梯忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚；了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。對應的學習主題及內容要求

能夠嘗試化解青春期煩惱，采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境，自我管理，具有親社會行為，敬畏生命，熱愛生活。對應的學業質量描述課標解讀

學生要知曉父母、老師和朋友是成長歷程中重要的陪伴者和見證者。學會人與人的相處之道，能夠正確認識并學會處理個人與他人、個人與集體的關系。學生要客觀認識家對我們的重要性，知道建設幸福和睦家庭的具體措施；了解老師的職業特點和責任使命，理解教師的不同風格，懂得與老師進行有效溝通，珍惜師生情誼；知道友誼的真諦，掌握締結真摯友誼的具體做法；明確集體對個人的作用，知道如何共建美好集體，增強合作精神，不斷成長進步。

總目標中與本單元相關聯的知識維度為概念性知識，在認知維度上分別提出“理解”“了解”的要求。分解學段目標和學習主題，結合第四階段學業要求和學業質量描述，學生需要正確認識自己，以及個人與家庭、他人、社會的關系，增強社會責任感和擔當意識，采取正確的方法面對成長過程中的順境和逆境，自我管理，熱愛生活。

結合課程實施的建議，立足核心素養的要求，依據課程標準的教學提示和教學內容，選取貼近學生生活實際的事件。通過設置遞進式問題，引導學生主動學習；通過設計具體、適切可操作的具體目標，幫助學生自我剖析、自我診斷；設置新穎的活動引領和案例分析、主動探究等活動，引領學生在體驗中學習，促進感悟和建構；通過設計不同類型的拓展活動，引領學生在實踐活動中深化課堂所學，在實踐中感悟教材知識，幫助學生做到知行合一，落實新課程標準的有關要求。學生學什么（一）課程標準——課標解讀學生學到什么程度學生怎么學（二）教材分析

內容：

圍繞“成長”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。

地位：

本單元是七年級上冊的第二個單元，在邏輯結構上起著承上啟下的作用。學生在第一單元的學習中學會正確認識自，在此基礎上，本單元旨在通過為學生搭建成長時空的科學框架，在成長歷程中不斷發展和完善自己，形成健全人格，增強責任意識。為第三單元學生進一步思考個人生命的價值做好鋪墊。初中《道德與法治》七年級上冊單元課框第二單元成長的時空第四課幸福和睦的家庭1.家的意味2.讓家更美好第五課和諧的師生關系1.走近老師2.珍惜師生情誼第六課友誼之樹常青1.友誼的真諦2.交友的智慧第七課在集體中成長1.集體生活成就我2.共建美好集體思維導圖

學生需要客觀認識家對我們的重要性，知道建設幸福和睦家庭的具體措施；了解老師的職業特點和責任使命，理解教師的不同風格，懂得與老師進行有效溝通，珍惜師生情誼；知道友誼的真諦，掌握締結真摯友誼的做法；明確集體對個人的作用，知道如何共建美好集體，增強合作精神，不斷成長進步。已知應知（三）學情分析

七年級的學生正處于美好的青春期，對未來充滿憧憬，通過生活的接觸和學校的學習，對親情、師生情、友情，對人與人之間的關系、個人與集體之間的關系等內容有著初步的認知。從學生的思維特點來看，他們已經初步具備了理性思考和邏輯思維能力，已經逐步學會用聯系的、發展的、辯證的觀點看待生活問題。障礙方法

七年級的學生獨立意識和自我意識顯著增強，但也存在因年齡特點和認知水平導致的學習障礙。受認知水平和生活閱歷所限，在與父母、老師、朋友交往方面還存在幼稚和偏激的一面，對集體缺乏歸屬感、認同感、責任感，對很多問題的認識不夠全面、深刻，溝通交流能力和明辨是非能力還有待提高。

創設生活化情境，綜合采用體驗式、討論式學習，在探究、體驗、反思與分享中展開思維形成過程，提升思維質量，拓展思維寬度，形成正確學習方法。充分考慮學生原有認知水平，組織學生進行有序、有效的活動探究，如討論法、情景演示法等，充分展開課堂交互活，實現知識建構。采用貼合學生生活實際的事件，引導學生參與案例探究，最大限度的活躍課堂氣氛，增強授課效果。道德修養個人品德——踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛等個人美德和優良品行；家庭美德——踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員；社會公德——踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂等為主要內容的道德要求，做社會的好公民。自尊自信——正確認識自己，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質；理性平和——開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系；友愛互助——真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。主人翁意識——對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，具備國家利益高于一切的觀念；擔當精神——具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動。（四）核心素養責任意識健全人格一、教學目標單元教學目標1.通過探究分析視頻和圖文材料等活動，概括歸納出家的含義和意義，感知家人之間的關愛與溫暖，全面總結出建設美好家庭的具體措施，增強家庭責任意識，以實際行動促進家庭幸福和睦。2.通過探究分析視頻和生活化案例，準確說出對教師職業的認識和師生交往良好的狀態，全面歸納出建立和諧師生關系的具體要求，增強尊師重教的意識，主動增進與老師的情感，提高與老師交往的能力。3.通過探究分析生活化情境，準確說出友誼的真諦，全面概括出建立友誼并維系友誼的方法，樹立正確的友誼觀，培養真誠、友善、尊重等交友品德，提升自己的道德修養，提高與人交往的能力。4.通過分析人物案例，進行系列探究活動，多角度歸納出集體生活對個人成長的作用，全面總結出建設美好集體的策略，增強集體觀念，激發集體榮譽感，樹立集體主義精神，增強集體責任感，主動參與集體建設。5.通過建構思維導圖呈現單元所學知識，厘清知識脈絡，體驗完成拓展任務，增強遷移應用知識的能力，增強責任意識，提高道德修養，培養健全人格。課時教學目標第四課《幸福和睦的家庭》1.通過觀看探究“品家風故事，傳文明新風”模范家庭宣傳錦集，準確說出家的含義，并歸納出家庭對個人和社會的重要意義，增強對家的認同感和歸屬感。2.通過參與《共撐家之舟》漫畫填充及故事分享活動，體味家人之間的關愛與溫暖，全面總結出建設美好家庭的做法，增強家庭責任意識，共建美好家庭。3.通過閱讀分析“最美家庭”資料，深刻認識到中華傳統家庭美德在建設美好家庭中的重要意義，自覺傳承中華民族家庭傳統美德。第五課《和諧的師生關系》1.通過觀看分析小奇同學分享的視頻材料，準確說出對教師職業的認識，認同教師職業，培養尊敬老師的道德品質。2.通過觀看思考情景劇《我與老師的那些事兒（一）》，全面歸納出良好師生關系的狀態及建立良好師生關系的要求，增強尊師重教的意識，珍惜師生情誼。3.通過續寫情景劇《我與老師的那些事兒（二）》的結局并進行真實演繹，準確歸納出正確對待老師的批評和表揚的要求，學會理解老師，正確處理與老師之間的矛盾，構建和諧的師生關系。第六課《友誼之樹常青》1.通過各抒己見話友誼活動和剖析中學生小麗的友誼案例，體味友誼之美，準確說出友誼的特質，樹立正確的友誼觀，培養真誠友善的品格，健全人格。2.通過分析并解決小麗在交友中遇到的困惑，全面概括出建立友誼的方法，培養真誠友善等交友品德，提升自己的道德修養，提高思辨能力。3.通過情景劇表演，解決小麗交友的煩惱，全面歸納出讓友誼之樹常青的方法，樹立理性平和的心態，建立良好的同伴關系。第七課《在集體中成長》1.通過探究分析乒乓運動員孫穎莎的成長經歷，分享集體生活印象深刻的經歷，全面總結集體生活對個人成長的作用，感悟集體力量，增強集體意識，提升道德修養。2.通過分析中國“飛人”蘇炳添及中學生生活情境案例,準確說出正確處理個人利益與集體利益之間的關系的做法，堅持集體主義原則，培育健全人格。3.通過合作探究分析中國女排對戰塞爾維亞的視頻并結合自身實際，多角度歸納建設美好集體的策略，提升集體責任感，增強責任意識。一、教學目標單元教學目標1.通過探究分析視頻和圖文材料等活動，概括歸納出家的含義和意義，感知家人之間的關愛與溫暖，全面總結出建設美好家庭的具體措施，增強家庭責任意識，以實際行動促進家庭幸福和睦。2.通過探究分析視頻和生活化案例，準確說出對教師職業的認識和師生交往良好的狀態，全面歸納出構建和諧師生關系的具體做法，增強尊師重教意識，主動增進與老師的情感，提高與老師交往的能力。3.通過探究分析生活化情境，準確說出友誼的真諦，全面概括出締結真摯友誼的方法，樹立正確的友誼觀，培養真誠、友善、尊重等交友品德，提升自己的道德修養，提高與人交往的能力。4.通過探究分析系列活動，多角度歸納出集體生活對個人成長的作用，全面總結出建設美好集體的策略，增強集體觀念，激發集體榮譽感，樹立集體主義精神，增強集體責任感，主動參與集體建設。5.通過建構思維導圖呈現單元所學知識，厘清知識脈絡，體驗完成拓展任務，增強遷移應用知識的能力，增強責任意識，提高道德修養，培養健全人格。二、評價任務單元評價任務1.自主探究視頻以及填充漫畫，說出家的含義，總結家庭對個人的成長的重要作用以及優良家風的影響；小組合作探究，概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。2.自主思考與同桌合作探究剖析視頻和真實案例，梳理總結對教師職業的認識，全方面說出建設良好師生關系的要求，多角度說出處理與老師矛盾的方法。3.自主思考，積極參與各抒己見話友誼活動和閱讀交友的故事，辯證總結出友誼的特質；小組合作探究，準確歸納出建立友誼，讓友誼之樹常青的方法。4.獨立思考與合作探究，歸納總結集體生活對個人成長的作用，為建設美好集體出謀劃策。5.積極自主建構思維導圖，以關鍵詞句構畫知識體系；依據思維導圖，小組合作，回顧所學新知，運用所學知識解決現實生活的情境問題。課時評價任務第四課《幸福和睦的家庭》1.觀看“品家風故事，傳文明新風”模范家庭宣傳錦集，結合生活體驗，獨立思考，說出家的含義，總結家庭對個人的成長的重要作用以及優良家風對社會的影響。(檢測學習目標1)2.小組合作進行漫畫填充及故事分享活動，在展示和分享中總結對親情之愛的感悟，討論并概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。(檢測學習目標2)3.閱讀“最美家庭”資料。獨立思考，說出“最美家庭”故事中彰顯的中華民族傳統家庭美德，同桌互助，歸納中華民族傳統家庭美德對建設美好家庭的啟示。(檢測學習目標3)第五課《和諧的師生關系》1.觀看視頻《習近平時間》，結合導入視頻及自身經驗，同桌合作，全面總結對教師職業的認識。(檢測學習目標1)2.觀看情景劇《我與老師的那些事兒（一）》并分析小奇同學與老師的故事，獨立思考，說出建立良好師生關系的要求。(檢測學習目標2)3.小組合作續寫故事的結局，并演繹情景劇《我與老師的那些事兒（二）》，在合作中感受師生情誼，討論并準確概括如何對待老師的表揚和批評，能夠從多個方面說出處理與老師矛盾的方法。(檢測學習目標3)第六課《友誼之樹常青》1.積極參與各抒己見話友誼活動，分享友誼的品質，分析小麗與小雅真實的友誼案例，獨立思考，準確說出友誼的特質。(檢測目標1)2.閱讀并分析小麗在交友中遇到的難題，同桌合作探究，全面概括出建立友誼的方法。(檢測目標2)3.情景劇表演小麗交友小劇場，解決小麗交友的煩惱，小組合作探究，全面歸納出讓友誼之樹常青的方法。(檢測目標3)第七課《在集體中成長》1.分析乒乓運動員孫穎莎的成長案例，分享集體生活中令你印象深刻的經歷，獨立思考，總結集體生活對個人成長的作用。(檢測目標1)2.同桌合作分析蘇炳添及中學生生活情境素材案例，探究個人利益與集體利益的關系，并為小明解決矛盾提出合理化建議。(檢測目標2)3.分析女排視頻并結合自身經歷，小組成員合作探究，說一說你為建設美好集體做過什么？為建設美好集體出謀劃策。(檢測目標3)二、評價任務單元評價任務1.自主探究視頻以及填充漫畫，說出家的含義，總結家庭對個人成長的重要作用以及優良家風的影響；小組合作探究，概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。2.自主思考與同桌合作，探究剖析視頻和真實案例，梳理總結對教師職業的認識，全面說出建設良好師生關系的做法，多角度說出處理與老師矛盾的方法。3.自主思考，積極參與分享活動和閱讀系列故事，辯證總結出友誼的特質；小組合作探究，準確歸納出締結真摯友誼，讓友誼之樹常青的方法。4.獨立思考與合作探究奧運會運動員與中學生的生活情景，歸納總結集體生活對個人成長的作用，為建設美好集體出謀劃策。5.積極自主建構思維導圖，以關鍵詞句構建知識體系；依據思維導圖，小組合作，回顧所學新知，運用所學知識解決現實生活的情境問題。教學思想基于教學評一致性的教學思想妙趣?三生的教學思想12教學方法妙趣?三生情境體驗法案例分析法12

第二單元

第四課

幸福和睦的家庭課程標準——課標摘錄

能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行尊老愛幼等基本的道德要求；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。對應的課程標準總目標中華優秀傳統文化教育：理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。對應的學習主題及內容要求

第四學段（7-9年級）中關于道德修養的內容：感念父母的養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難。關于健全人格的內容：能夠自主調控自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系；能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。關于責任意識的內容：自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。對應的學段目標課標解讀

結合課程性質的政治性、思想性和綜合性、實踐性的要求；結合課程理念，分解課標內容標準可知，要讓學生了解中華民族的優秀傳統美德，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求。讓學生明確在日常生活中理解父母的良苦用心，感受父母長輩的關愛，學會感恩能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難。讓學生在日常生活中明確孝親敬長的原因，學會自覺踐行中華民族的傳統美德。

內容的知識維度為概念性知識，在認知維度上提出了“理解、認識”的要求，明確學生知曉家的作用及優良家風對社會的影響。讓學生在平時的家庭生活中做到孝順敬重父母長輩，關愛家人，學會換位思考，共擔家庭責任，自覺傳承中華傳統家庭美德。

結合課程實施的建議，立足核心素養的要求，豐富和充實教學內容，選取貼近學生生活且易于理解和接受的事例和情境，包括貼近學生的視頻、文字資料等情境，堅持說理教育與啟發引導相結合，設置激發學生興趣的素材和問題，啟發學生主動學習；通過設計具體、適切和可操作的具體目標，設置新穎的活動引領和案例分析等活動，注重體驗式教學，促進感悟和建構，自覺踐行中華優秀傳統美德。學生學什么課程標準——課標解讀學生學到什么程度學生怎么學教材分析《幸福和睦的家庭》是部編版《道德與法治》七年級上冊第二單元第四課的內容。本課主要分為《家的意味》和《讓家更美好》兩框內容，第一框題分為三個部分，分別是知道家的含義，理解家對個人的成長有重要作用，感悟中華優秀家風，理解優秀家風對社會的影響。進一步引導學生提升道德修養，把優良家風發揚光大。第二框題分為四個部分，分別是用心體味親情之愛，學會愛、奉獻愛，傳承中華民族傳統家庭美德，共擔家庭責任。引導學生增強家庭責任意識，為美好家庭建設作出貢獻。本課的學習在全書中具有承上啟下的作用，第一單元學習了《少年有夢》，學生已開啟了初中生活，讓學生認識自己，做更好的自己。在學生不斷擴展的社會生活中,家是他們最熟悉的生活領域，認識家的作用,學會與父母、親人交往，建設美好的家庭，是他們學習與其他人交往的落腳點，所以本課也為《和諧的師生關系》的學習打下了堅實的基礎。識教師職業，懂得構建和諧的師生關系，同時本課也為《友誼之樹常青》的學習奠定基礎。障礙學情分析七年級的學生通過生活的接觸，對親情已經有了一定程度的認知，對與家人之間的關系有著切身的體會。從學生的思維特點來看，他們已經初步具備了理性思考和邏輯思維能力，已經逐步學會用聯系的、發展的、辯證的觀點看待生活問題。應知已知方法學生需要客觀認識家對我們的重要性，知道建設幸福和睦家庭的具體措施，提高與父母之間的溝通與交往的能力。應引導和幫助學生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀，共擔建設美好家庭的責任。七年級的學生自我意識顯著增強，有了強烈的獨立意識和個性化需求，受認知水平和生活閱歷所限，學生在與父母交往方面還存在幼稚和偏激的一面，同時，他們的認知能力和理解能力尚未成熟，掌握與父母交往的方式方法存在一定的障礙，溝通交流能力和明辨是非能力還有待提高。與學生的思維水平相適應，設計案例分析、交流展示等活動，鼓勵學生參與體驗與對話，合作與探究，最大限度地促進思維的活躍，在探究、體驗、反思與分享中展開思維過程，提升思維的質量，拓展思維的維度，形成正確的學習方法。道德修養家庭美德——踐行以尊老愛幼、男女平等、勤儉節約、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。理性平和——開放包容，理性表達意見，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、社會和集體的關系。友愛互助——真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。主人翁意識——對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，具備國家利益高于一切的觀念。核心素養道德修養道德修養1.通過觀看探究“品家風故事，傳文明新風”模范家庭宣傳錦集，準確說出家的含義，并歸納出家庭對個人和社會的重要意義，增強對家的認同感和歸屬感。課時目標課時目標2.通過參與《共撐家之舟》漫畫填充及故事分享活動，體味家人之間的關愛與溫暖，全面總結出建設美好家庭的做法，增強家庭責任意識，共建美好家庭。3.通過閱讀分析“最美家庭”資料，深刻認識到中華民族傳統家庭美德在建設美好家庭中的重要意義，自覺傳承中華民族家庭傳統美德。評價任務評價任務1.觀看“品家風故事，傳文明新風”模范家庭宣傳錦集，結合生活體驗，獨立思考，說出家的含義，總結家庭對個人的成長的重要作用以及優良家風對社會的影響。(檢測學習目標1)2.小組合作進行漫畫填充及故事分享活動，在展示和分享中總結對親情之愛的感悟，討論并概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。(檢測學習目標2)3.閱讀“最美家庭”資料。獨立思考，說出“最美家庭”故事中彰顯的中華民族傳統家庭美德，同桌互助，歸納中華民族傳統家庭美德對建設美好家庭的啟示。(檢測學習目標3)導入新課：感家之情

設計意圖：從學生熟悉的場景入手，鼓勵學生主動分享自己的感悟，引發情感共鳴，激發探究學習的興趣，為本節課的學習好鋪墊。

獨立思考完成：【說一說】請用一句話來形容你對這些照片的感受?多媒體播放滾動圖片——高考/中考期間校門外等候的家人環節一：品家之味1.學生通過觀看視頻提取關鍵信息，借助所學，積極思考。2.積極舉手發言，回應教師提問并展示結果。1.積極展示，其他同學認真傾聽，可及時進行補充。2.教師根據巡視信息以及學生發言進行調整教學，并做出總結。

設計意圖：通過精選模范家庭宣傳錦集，結合模范家庭故事與生活體驗，使學生更直觀、更真實地體驗、感悟家的意味，啟發學生理解家的重要價值，感受家庭之愛，品家之味。獨立思考完成：【說一說】家是什么，說說你心中的答案？【想一想】宣傳片反映出家庭對個人的成長有哪些作用？【議一議】宣傳片中的優良家風，對社會產生了怎樣的影響？呈現任務執行任務交流反饋評價要素

評價等級及標準評價等級ABC參與學習活動及內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。準確說出家的含義、作用，優良家風對社會的影響。能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較好地說出家的含義、作用，優良家風對社會的影響。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題，不能準確地說出家的含義、作用，優良家風對社會的影響。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規環節二：愛家之切1.學生通過參與活動總結關鍵信息，小組合作探究，借助所知所學。2.傾聽并評價其他同學的回答;積極回應教師提問并展示結果。1.學生分享所學所思所悟，其他同學認真傾聽，有不同意見的及時進行補充。2.教師對學生發言結論進行點評、總結。3.教師進行根據巡視信息以及小組發言的反饋信息進行調整教學，答疑解惑。

設計意圖：通過組織學生參與漫畫填充分享活動，引導學生觀察、反思家人和自己對家的貢獻，增強家庭責任意識。通過合作探究，歸納概括出建設美好家庭，需要用心體味親情之愛，學會共擔家庭責任，為美好家庭建設貢獻力量，愛家之切。先獨立填充再合作探究完成：【共撐家之舟】如果將家比作一艘航行中的船，那每個家人都是船上的水手。為了使家之舟快速平穩前行，每位水手都要為之努力。結合生活體驗，填充漫畫中你家的“水手”，以及他/她揮動的船槳為家貢獻了哪些力量。結束后，組內分享，選取出彩故事班內展示分享。【說一說】同學們的精彩分享使你對共建美好家庭有何感悟？【解一解】家庭成員之間的和諧是家之舟平穩運行的關鍵。但“愛的船槳”難免出現摩擦碰撞，請你化解家庭矛盾出謀劃策。呈現任務執行任務交流反饋評價要素

評價等級及標準評價等級ABC參與學習活動及內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。準確說出建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛，學會愛、奉獻愛，共同承擔家庭責任。

能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較好地說出建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛，學會愛、奉獻愛，共同承擔家庭責任。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題。不能準確說出建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛，學會愛、奉獻愛，共同承擔家庭責任。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規環節三：傳家之美1.學生通過閱讀“最美家庭”資料，提取關鍵信息，借助所學，獨立思考，同桌互助。2.積極舉手發言，回應教師提問并展示結果。1.積極展示，其他同學認真傾聽，可及時進行補充。2.教師根據巡視信息以及學生發言進行調整教學，并做出總結。

設計意圖：通過閱讀分析本市家庭入選全國和山東省最美家庭的材料，使學生明確建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳統家庭美德，傳家之美。獨立思考，同桌互助完成：【說一說】閱讀兩個“最美家庭”資料，說說他們的故事中彰顯了哪些中華民族傳統家庭美德？【思一思】這些中華民族傳統家庭美德，對我們建設美好家庭有何啟示？呈現任務執行任務交流反饋評價要素

評價等級及標準評價等級ABC參與學習活動及內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考準確歸納出“最美家庭”故事中彰顯的中華民族傳統家庭美德，準確說出這些中華民族傳統美德對我們建設美好家庭的啟示。能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較完善地歸納出“最美家庭”故事中彰顯的中華民族傳統家庭美德，基本說出這些中華民族傳統美德對我們建設美好家庭的啟示。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題。不能歸納出“最美家庭”故事中彰顯的中華民族傳統家庭美德,不能說出這些中華民族傳統美德對我們建設美好家庭的啟示。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規環節四：歸航拾貝

設計意圖：通過用思維導圖展示本節課知識框架，凸顯知識點的關鍵部分，總體把握本節所學內容，明確本節課的知識網絡和板塊結構，引領學生教材標注，落實知識目標。同時，通過學生談感受與收獲，教師引導升華，情感態度價值觀得到進一步發展。環節五：拓展活動

設計意圖：本環節與課本內容緊密相連，用圖畫和視頻方式展示幸福和睦之家，呼應本單元子任務“繪出家庭暖心屋”，回扣本節課重難點知識，讓學生學會運用所學解決現實問題，提升學生知識整合和語言組織的能力。板書設計

設計意圖：呼應單元子任務“繪出家庭暖心屋”，重在突出本課學習探究的重難點，體會家的意味，掌握讓家更美好的做法，共建幸福和睦的家庭，用愛共擔家庭責任，體現《幸福和睦的家庭》主題。和諧的師生關系第二單元

第五課教學目標確定課程標準教材分析學情分析核心素養1.通過觀看分析小奇同學分享的視頻材料，準確說出對教師職業的認識，認同教師職業，培養尊敬老師的道德品質。2.通過觀看思考情景劇《我與老師的那些事兒（一）》，全面歸納出良好師生關系的狀態及建立良好師生關系的要求，增強尊師重教的意識，珍惜師生情誼。3.通過續寫情景劇《我與老師的那些事兒（二）》的結局并進行真實演繹，準確歸納出正確對待老師的批評和表揚的要求，學會理解老師，正確處理與老師之間的矛盾，構建和諧的師生關系。課時目標課時目標1.觀看視頻《習近平時間》，結合導入視頻及自身經驗，同桌合作，全面總結對教師職業的認識。(檢測學習目標1)2.觀看情景劇《我與老師的那些事兒（一）》并分析小奇同學與老師的故事，獨立思考，說出建立良好師生關系的要求。(檢測學習目標2)3.小組合作續寫故事的結局，并演繹情景劇《我與老師的那些事兒（二）》，在合作中感受師生情誼，討論并準確概括如何對待老師的表揚和批評，能夠從多個方面說出處理與老師矛盾的方法。(檢測學習目標3)評價任務評價任務創設情境，導入新課設計意圖：開篇用張桂梅老師與學生之間的故事和自己身邊的師生情誼，引發學生情感共鳴，激發學生參與課堂的熱情。為學習的開展做好鋪墊。

多媒體播放視頻——張桂梅老師第14次《送考》

獨立思考完成：【說一說】回憶不同時期的老師，說出自己和老師之間的故事。環節一：走近老師正確認識教師職業學生積極主動分享經歷的、聽過的冷漠或溫暖的故事；同桌合作，積極分享。1.教師根據巡視信息以及學生發言的反饋信息進行引導，最后教師進行總結。2.在學生分享過程中，根據學生的回答，教師及時進行追問，一步步引導學生，抓住材料的關鍵詞，分析出材料與問題的結合點。設計意圖：通過分析習近平總書記對教師的定位及優秀教師的故事，使學生了解教師職業的發展，在傳承人類文明、教書育人中的重要地位與作用，總結出對教師職業的認識，使學生明確教師的職業特點和責任使命。同桌合作完成：【說一說】教師職業的特點？是不是人人都能當老師呢？【想一想】在你成長過程中，受到過老師的哪些幫助呢？【議一議】時代發展對教師提出了哪些要求？呈現任務執行任務交流反饋評價要素

評價等級及標準評價等級ABC內容要求積極主動參與同桌討論，能從多個角度準確說出教師職業的特點與職責使命。積極參與同桌討論，能大體說出教師職業的特點與職責使命，但不夠全面。至少說出一到兩條教師的職業特點。

語言表達條理清晰、簡潔明了較為簡潔、條理能表達自己的觀點，但不夠清晰評價量規環節二：教學相長接受老師引領指導學生自主觀看情景劇，借助所知所學聯系自身實際回答問題。設計意圖：通過自主探究中學生小奇的生活經歷感悟自身的實際的情況，使學生明白與老師的相處之道，認同、理解、尊重老師，增強尊師重教意識，珍惜師生情誼。呈現任務執行任務交流反饋獨立思考完成：【想一想】小奇的經歷帶給你怎樣的啟示？1.學生分享所學所思所悟，其他同學認真傾聽，有不同意見的及時進行補充。2.教師對學生發言結論進行點評、總結。3.教師進行根據巡視信息以及同學發言的反饋信息進行調整教學，答疑解惑。評價要素

評價等級及標準評價等級ABC內容要求能主動發言，積極參與課堂活動，能根據情景劇表演并結合自身經歷，角度全面準確的說出學生要接受老師的引領和指導，尊重適應不同風格的老師，學會理解關心老師。參與發言，參與課堂活動，至少能從一個角度說出情景劇中所體現的觀點，并能夠簡單的聯系自己的生活經歷。參與課堂活動，但不能積極發言，回答的內容與問題要求不太相關。

語言表達條理清晰、簡潔明了較為簡潔、條理能表達自己的觀點，但不夠清晰。評價量規環節三：解決矛盾正確對待表揚批評以小組為單位進行交流，結合自身實際及所學，完成故事續寫及演繹。1.小組代表積極展示，其他同學認真傾聽，組員可及時進行補。2.教師在學生展示過程中根據反饋信息給與指導，并運用所學進行分析，答疑解惑。3.教師根據巡視信息以及小組發言的反饋信息進行調整教學。設計意圖：通過本環節可以引導學生更加理性的對待老師的表揚與批評，學會正確處理與老師的矛盾，進一步掌握構建和諧師生關系的做法，提升與老師交往的能力。小組合作探究完成：【說一說】小奇和他的老師又會發生怎樣的故事呢？請你為情景劇續寫一個結局并進行演繹。【議一議】作為一名學生我們應該怎樣對待老師的表揚和批評？執行任務交流反饋呈現任務評價要素

評價等級及標準評價等級ABC內容要求能主動發言，積極參與課堂活動，能夠結合材料和自身的經歷角度全面準確的回答問題。參與發言，參與課堂活動，可以根據材料的提示聯系實際從某個方面回答問題，角度比較單一。參與課堂活動，但不能積極發言，只能說出材料中比較明顯的做法，難以結合自身多角度思考。

語言表達條理清晰、簡潔明了較為簡單、條理能表達自己的觀點，但不夠清晰。評價量規環節四：歸航拾貝智慧分享設計意圖：通過回顧總結本節課知識框架，總體把握所學內容，明確本節課的知識網絡和板塊結構，引領學生關注、把握教材，并能再次感悟探究中的情感升華。同時，通過學生談感受與收獲，激發學生增強情感體驗，充分認識到師生之間不是敵對關系，更多的是一種關心與呵護，從而激發學生的尊師重教熱情，積極弘揚我們的傳統美德。環節五：拓展活動能力提升設計意圖：課外拓展引領，用書信方式表達對老師的感恩之情，呼應本單元子任務“搭建師生彩虹橋”，擴大學生關注領域，提高學生分析問題解決問題的能力。板書設計設計意圖：基于單元子任務“搭建師生彩虹橋”進行板書設計，重在提綱挈領標記要點知識，讓學生清晰明了，能夠幫助學生更好的掌握本課的重難點，體現《和諧師生關系》主題。第二單元第六課友誼之樹常青課程標準——課標摘錄

學生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神。對應的課程標準總目標

生命安全與健康教育：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。對應的學習主題及內容要求

第四學段(7-9年級)中關于道德修養的內容：遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德；理解誠信是做人的基本要求，做到言行一致；團結同學，寬容友愛。關于健全人格的內容：能夠自主調控自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系；能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。對應的學段目標課標解讀結合政治性、思想性、綜合性、實踐性的課程性質，結合課程理念，分解課程標準：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，在與他人的交往中認識自我，正確理解個人與集體、社會和國家的關系。知道友誼的真諦，掌握締結真摯友誼的具體做法，學會處理朋友之間的矛盾和沖突，主動建立良好的人際關系。根據課標要求，以生命安全與教育為核心，在認知維度上提出“了解”“掌握”的要求。結合第四階段學業要求和學業質量描述，通過典型的情境分析，學生能夠知道友誼的一些重要特質。掌握建立、呵護友誼的方法；學會正確處理沖突，樹立理性平和的心態，建立良好的同伴關系。結合課程實施的建議，立足核心素養的要求，豐富和充實教學內容，選取貼近學生生活且易于理解和接受的事例和情境，堅持說理教育與啟發引導相結合，設置能激發學生興趣的素材和問題，啟發學生主動學習；通過設計具體、適切和可操作的具體目標，設置案例分析、主動探究等活動，注重體驗式教學，促進感悟和建構，了解友誼的特質，體會友誼的美好，掌握交友的智慧，讓友誼之樹常青。學生學什么課程標準——課標解讀學生學到什么程度學生怎么學教材分析《友誼之樹常青》是道德與法治七年級上冊第二單元第六課的內容，本課主要圍繞著友誼的真諦和交友的智慧展開，友誼的真諦包含著友誼的重要特征，友誼是一種親密的關系、一種心靈的相遇、友誼是平等的、雙向的。交友的智慧主要講述了建立友誼和呵護友誼的方法，建立友誼需要真誠和熱情，需要慎重選擇；呵護友誼需要樹立尊重他人、關心他人的意識，學會處理朋友之間的矛盾和沖突的基本策略等，讓我們的友誼之樹常青。本單元以“成長的時空”為主題，從單元結構上看，本課既承接了第四五課的內容，是對幸福和睦的家庭與和諧的師生關系的延續，同時又為第七課在集體中成長做了鋪墊，引導學生正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。已知方法障礙應知學情分析初中階段的學生隨著年齡的增長，在情感、人際關系、社會化等方面不斷成長，與同齡人的交往范圍在逐漸擴大，能夠收獲新的友誼，積極與同學朋友交往，體會良好的人際交往與友誼帶來的諸多好處，在友誼的長河里，經歷不同的體驗，積累各自的感受，體悟友誼的真諦，具備一定的交友智慧。學生知曉友誼讓我們感受到生活的美好，友誼的真諦是什么。同學們要積極幫助學生認識友誼，了解友誼，建立和呵護友誼，知道交友需要真誠和熱情、要慎重選擇，樹立關心、尊重他人的意識，掌握處理矛盾和沖突的基本策略，交友要講原則等，讓友誼之樹常青。學生剛升入初中，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對于朋友的認識還不全面，如何主動開放自己或選擇什么樣的人去建立友誼，當建立友誼后，學生都希望這段友誼是真摯的、持久的，但不懂得如何呵護友誼朋友之間的沖突和交友中受到的傷害等問題，都會困擾學生，出現各種心理問題。通過教學內容活動化、活動設計內容化，以情境探究、案例分析等活動，組織學生進行有序、有效的探究，充分展開課堂交互活動，實現知識建構，促進學生對自主建構的反思與自我修正，在探究、體驗、反思與分享中提升思維質量，拓展思維維度，形成正確的學習方法，達成教學目標。道德修養個人品德——踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良等道德要求，在日常生活中養成團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。社會公德——踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民。理性平和——開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。友愛互助——真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。核心素養健全人格1.通過各抒己見話友誼活動和剖析中學生小麗的友誼案例，體味友誼之美，準確說出友誼的特質，樹立正確的友誼觀，健全人格。2.通過分析并解決小麗在交友中遇到的困惑，全面概括出建立友誼的方法，培養真誠友善的品德，提升自己的道德修養，提高思辨能力。3.通過情景劇表演，解決小麗交友的煩惱，全面歸納出讓友誼之樹常青的方法，樹立理性平和的心態，建立良好的同伴關系。課時目標課時目標1.積極參與各抒己見話友誼活動，分享友誼的品質，分析小麗與小雅真實的友誼案例，獨立思考，準確說出友誼的特質。(檢測目標1)2.閱讀并分析小麗在交友中遇到的難題，同桌合作探究，全面概括出建立友誼的方法。(檢測目標2)3.情景劇表演小麗交友小劇場，解決小麗交友的煩惱，小組合作探究，全面歸納出讓友誼之樹常青的方法。(檢測目標3)評價任務評價任務

設計意圖：以本校學生交友的精彩瞬間作為本課的開篇之言，激發情感共鳴，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離，引發學生對友誼的思考，為后續環節的開展做鋪墊。創設情境導入新課多媒體播放視頻——《友誼的精彩瞬間》自主思考：視頻中令你印象最深刻畫面對你最大的觸動點是什么？學生積極分享，其他同學認真傾聽和互評，可及時進行補充；教師根據巡視信息以及學生發言的反饋信息進行調整教學，并做出總結。

設計意圖：通過各抒己見話友誼活動和探究分析小麗交友的真實情景案例，請同學們結合生活體驗，大膽分享，使學生更直觀、更真實地體驗、感悟友誼的品質，引導學生總結出友誼的特質，鼓勵學生感受友誼之美。自主思考：【我分享】生活中你會與什么樣的人成為朋友？他身上哪些品質吸引著你？【我來析】從小麗和小雅的故事中，你可以感受到友誼具有哪些特點？呈現任務執行任務交流反饋環節一：體味友誼之美——剖析友誼特質學生通過“各抒己見話友誼”和分析交友案例，談談對友誼真諦的理解。評價要素

評價等級及標準評價等級ABC內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。準確說出友誼的特質。能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較好地說出友誼的特質。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題，不能準確地說出友誼的特質。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規教師根據巡視信息以及學生發言的反饋信息進行引導，最后教師進行總結；在學生分享過程中，根據學生的回答，教師及時進行追問，一步步引導學生，抓住材料的關鍵詞，分析出材料與問題的結合點。

設計意圖：通過分析小麗交友中遇到的難題和困惑，引導學生知道建立友誼需要敞開心扉，主動表達，抱著真誠和熱情的態度與人交往，才會獲得真摯的友誼，讓學生認識到無論是在現實中交友還是網絡上交友，高都應學會理性辨別、慎重選擇，提高辯證思維能力。呈現任務執行任務交流反饋同桌合作探究：【談一談】小麗在尋找新朋友的過程中遇到了哪些難題？該如何破解？分享小麗交友的困惑與選擇，說一說建立友誼的方法。環節二：巧播友誼之種——珍惜相遇緣分評價要素評價等級及標準評價等級ABC內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。準確說出建立友誼的方法。能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較好地說出建立友誼的方法。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題。不能準確說出建立友誼的方法。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規環節三：澆灌友誼之樹——攜手共度風雨學生表演小麗交友小劇場，提取關鍵信息，積極思考，總結讓友誼之樹常青的方法學生舉手分享，其他同學及時進行補充；教師根據反饋答疑解惑；教師根據反饋信息進行調整教學。設計意圖：通過小劇場的方式再現真實情境，引發學生思考，從而掌握交友的策略和方法，建立良好的同伴關系，提高運用所學知識解決生活實際問題的能力，增強情感體驗，讓友誼之樹常青。小組合作探究：1.小夢的做法讓友誼之樹風雨飄搖，你應該怎樣幫助她們化解煩惱？2.讓友誼之樹常青，需要哪些交友智慧？呈現任務執行任務交流反饋評價要素

評價等級及標準評價等級ABC內容要求能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。準確說出呵護友誼的方法。能積極參與到課堂交流中，并根據問題積極思考。較好地說出呵護友誼的方法。參與交流欠主動，不能準確的理解探討的問題。不能準確說出呵護友誼的方法。

語言表達邏輯清晰，感情豐富，語言表達有力。較為簡練，條理。能表達觀點，但不夠條理。評價量規友誼之樹常青友誼的真諦交友的智慧親密的關系平等的、雙向的真誠和熱情慎重選擇學會關心和尊重對方學會處理矛盾和沖突心靈的相遇講原則環節四：歸航拾貝智慧分享設計意圖：通過用思維導圖展示本節課知識框架，總體把握本節所學內容，落實知識目標。同時，通過學生談感受與收獲，核心素養進一步落地，增強學生的責任意識和參與能力。

要求：

制作一個樹葉書簽，寫下美好的祝福，愿友誼天長地久；寫下你的歉意，重拾珍貴的友誼；寫下你的期望，送給你想結交的好友......完成樹葉書簽后，在班級論壇上進行交流互動并贈送書簽。

勾勒友誼常青樹環節五：拓展活動能力提升設計意圖：本環節與課本內容緊密相連，制作樹葉書簽，表達對真摯友誼的珍重與渴望，呼應本單元子任務“勾勒友誼常青樹”，回扣本節課重難點知識，讓學生學會運用所學解決現實問題，提升學生知識整合和語言組織的能力。板書設計設計意圖：將知識框架凝練成大樹形狀，寓意友誼種子在悉心澆灌和呵護下成長為參天大樹，提綱挈領標記要點知識，讓學生清晰明了，引導學生掌握知識時，不斷增強人際交往能力。第二單元第七課在集體中成長

教學目標確定課程標準教材分析學情分析核心素養1.通過探究分析乒乓運動員孫穎莎的成長經歷，分享集體生活印象深刻的經歷，全面總結集體生活對個人成長的作用，感悟集體力量，增強集體意識，提升道德修養。2.通過分析中國“飛人”蘇炳添及中學生生活情境案例，準確說出正確處理個人利益與集體利益之間關系的做法，堅持集體主義原則，培育健全人格。3.通過合作探究分析中國女排對戰塞爾維亞的視頻并結合自身實際，多角度歸納建設美好集體的策略，提升集體責任感，增強責任意識。課時目標課時目標1.分析乒乓運動員孫穎莎的成長案例，分享集體生活中令你印象深刻的經歷，獨立思考，總結集體生活對個人成長的作用。(檢測目標1)2.同桌合作分析蘇炳添及中學生生活情境素材案例，探究個人利益與集體利益的關系，并為小明解決矛盾提出合理化建議。(檢測目標2)3.分析女排視頻并結合自身經歷，小組成員合作探究，說一說你為建設美好集體做過什么？為建設美好集體出謀劃策。(檢測目標3)評價任務評價任務創設情境導入新課設計意圖：本活動通過2024年最新時事熱點巴黎奧運會，巧妙關聯“集體”，引發學生情感共鳴，激發課堂參與度，為本節課學習的開展做好鋪墊。多媒體播放視頻——2024年巴黎奧運會中國體育代表團成立動員大會獨立思考：從巴黎奧運會中國代表團隊的動員大會中，我們可以看出，他們對本次奧運會有哪些共同愿景？環節一：享自身經歷感集體力量學生通過分析材