教務管理制度

教務管理制度篇1

一、教職工應自覺遵守辦公紀律按時上下班，中途不離崗，有

事辦理請假手續，并記入考勤登記薄，備案。

二、應保持辦公室安靜，不談論小道消息，不談論不利于工作

的話，不準高聲喧嘩，不準在辦公室會客，工作時間不準隨便串辦

公室。

三、在辦公室討論問題，或與幼兒家長交談時，談話聲音要小,

以免影響他人工作。

四、要認真鉆研業務，做到精益求精。要正確處理工作與學習

的關系，不看與教學無關的'書籍、不做與工作無關的事。

五、工作時間不準打瞌睡、嚴禁打撲克、下棋、打麻將等行為。

六、辦公室內應輪流值日，按時開關門、窗、燈、電扇，保持

墻壁、桌面、地面、門窗整潔衛生，不干私活。

七、堅守崗位，認真工作。不敷衍了事，不擅離職守，相互關

心，相互監督。

八、圖書室、檔案室、保健室等專職人員要樹立為教學服務的

思想，忠于職守，勇于負責，保管、使用好各種儀器設備、器械、

資料，服務態度好。

九、未經有關負責人許可，不準隨意拿用辦公室公用物品。

十、總務后勤人員要認真完成各自分工任務，管理好幼兒園的

財務、財產，服務于教學，做到服務育人。教務管理制度篇2

教務處是學校教育教學管理的執行機構，是教學管理指揮系統

的中樞，為協助校長組織領導好全校的教育、教學工作，特制定制

度如下：

1、嚴格遵守學校的各項規章制度，牢記職責，熟悉業務。組織

安排指導協調教學工作，抓好教學質量的管理。以提高教學質量為

中心，開展好各種教學活動。

2、教務處編排好課程表、班級課表、作息時間表、保證教學活

動正常進行。

3、教務處工作人員要熟悉學校各任課教師教學情況，主動深入

課堂聽課。每學期聽課不得少于30節，聽課后進行交流，相互學習,

共同進步。

4、工作人員業務不懂的地方，虛心請教，定期向校領導匯報每

月的工作情況，虛心聽取校長意見，努力改進提高工作效率。

5、與少先隊組織密切配合，搞好學校德育工作。抓好《小學生

守則》和《小學生日常行為規范》的‘貫徹實施，安排好學生的思想

政治教育和日常行為規范的教育的活動，規劃校園文化建設，各班

教室黑板報要求高質量完成，教室布置要求統一格調，具體安排到

相關教師，辦公室布置由各辦公室主任具體負責。

6、協助其他科室主任安排教師參加業務活動和進修學習，定期

組織教師開展教研活動，上好研究課、公開課，不斷提高教學行政

管理。

7、廣泛聽取教師意見，工作合作靈活。嚴格要求自己，自覺遵

守學校的一切規章制度，在師生中起到表率作用。

8、及時完成教學檔案的材料和立卷工作，并管理好學校教務資

料。

9、嚴格學籍管理，做好學生的編班、學生轉學、休學、復學、

畢業、獎勵、等教務工作；建立并管理好學區學生花名冊、學籍卡、

學籍存根等學籍檔案。

10、開齊開足課程，安排好全校排課、調課、代課登記等工作;

教務處人員要認真搞好課堂檢查記載工作。教務管理制度篇3

第一章、學籍管理規定

為了規范和加強我校學生學籍管理，創造良好的教育教學秩序,

促進學生德、智、體、美全面發展，依據《陜西省中等職業學校學

生學籍管理規定》（陜教職【20_】6號），結合我校實際，制定

本規定。

一、入學與注冊

第一條

學校按照教育行政部門招生規定錄取的新生，由學校發給新生

錄取通知書，新生持錄取通知書和學校要求的有關證件（材料），

按學校規定日期到校辦理入學手續。因故不能按期報到者，應提前

向學校申請延期報到，延期一般不超過兩周，學校保留其入學資格。

逾期不報到者，取消入學資格。

第二條

新生入校后，學校應在兩周內對學生進行體檢復查。復查合格

者，準予注冊備案，不合格者由學校區別情況處理直至取消入學資

格。復查證實患有疾病經醫院證明短期治療可以達到健康標準的，

由本人申請，經學校批準，保留入學資格一年，辦理休學手續回家

治療，治療期間不享受在校生待遇。病愈后于下學年開學前，持縣

級以上（含縣級，以下同）醫院康復證明向學校提出復學申請，經

學校復查合格者，準予復學；復查仍不合格或逾期不辦理入學手續

者取消入學資格。

第三條

新生報到后，學校編制《新生注冊備案登記表》和電子檔案，

報省教育廳備案。

第四條

新生在省教育廳備案后，即取得學校學生學籍，由學校建立學

籍檔案，記錄學生在學校期間思想品德、課程（含實踐教學，下同）

等方面的表現和成績。學校統一編排學生學號，并核發教育部監制、

省教育廳統一印制的《中等職業學校學生證》。取得學籍的在校學

生，按照有關規定，享受國家規定的中等職業學校學生獎學金、助

學金等資助、獎勵政策。

第五條

每學期開學，學生應按規定日期返校、繳費、注冊。因故不能

如期返校注冊者，必須辦理請假手續。未經請假并逾期兩周不到校

注冊者，按自動退學處理。

二、成績考核

第六條

學生成績考核包括思想品德評定、課程成績考核兩個方面。思

想品德評定、課程成績考核每學期進行一次，畢業鑒定在畢業前進

行。成績考核結果記入學生學籍檔案。

第七條

思想品德評定以《中等職業學校學生守則》和行為規范為主要

依據，全面評定學生的思想品德、行為規范和組織紀律。思想品德

評定由學校學生科負責，于每學期末進行。采取學生個人總結、班

級民主評議，班主任寫出綜合評語的形式，并按“優秀、良好、中

等、及格、不及格”五級制評定等級。

第八條

課程成績考核由教務科按教學計劃的規定，采取考試、考查或

其他考核方式進行。

第九條

考試成績采用百分制記分；考查成績采用五級制，即優秀

（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格

（60—69分）和不及格（59分及以下）。考核成績不及格者，允許

補考兩次，首次在學期末最后一周或下一學期開學后兩周內，第二

次在畢業前，由教務科安排時間進行。補考的要求和期末考試要求

相同，兩次補考仍不及格的畢業生當年不發畢業證。

第十條

課程學期成績按以下規定確定：

L.考試課學期成績以期末考試成績為主（占總成績的50%）,

平時成績為輔（占總成績的50%）,綜合確定。平時成績包括作業、

課堂提問、小測驗等。

2.學生實踐能力的考核，以組織學生參加國家相應專業的職業

資格證書和技能等級證書的考核為主，取得相關的國家職業資格證

書、技能等級證書，折算成相應的成績。不能參加社會考核的技能,

由學校按實踐操作的規定標準進行考核。

第十一條

體育課為必修課，因健康原因，體育課學習確有困難的學生，

由本人提出申請，憑縣級以上醫院證明，經學校教務科批準，可減

少體育課學習項目或免試。

第十二條

實踐教學成績考核。內容包括實踐能力、應用性知識及實習表

現等。實習指導教師根據學生實踐技能考核成績、實習日記、實習

報告和實際表現，做出綜合評定意見，并按“優秀、良好、中等、

及格、不及格”五級制評定等級。在企業實習的，由實習指導教師

（或實習帶隊老師）和實習單位共同對學生進行評定。

第十三條

學生必須按時參加學校規定的課程成績考核。學生因病或有特

殊情況不能參加，憑有關證明向班主任提出緩考的書面申請，報學

生科、教務科批準，無請假手續的按曠考處理。

第十四條

曠考、考試作弊的學生，由教務科按照考試的有關規定，視情

節輕重給予相應的處理，并進行批評教育或紀律處分。

第十五條

畢業鑒定對學生在校期間德、智、體、美等進行綜合評定。畢

業鑒定由學生科負責，采取學生個人總結，班級民主評議的形式，

班主任寫出畢業鑒定評語，并按五級制（優秀、良好、中等、及格、

不合格）評定等級。

三、免修、免試與兼學第二專業

第十六條

學生學習成績優良，通過自學已掌握教學計劃規定的課程，在

該課程開課前一學期可以提出免修申請，由教務科組織免修考試，

考試成績及格可免修。含有實習實驗的課程，還應完成規定的實習

實驗，并通過考核取得及格成績后，可以免修該課程。

第十七條

學生通過自學、遠程教學等形式學習的課程，其內容高于或相

當于中職課程要求的，憑國家認可的成績單、學生考取的國家職業

資格證書、技能等級證書等證明，經教務科審核可以認定成績的，

相應課程準予免修、免試。

第十八條

學生學習成績優秀，可以申請修學第二專業，經教務科核準，

準予兼學第二專業，報教育廳備案。考試合格，發給第二專業畢業

證書。

第十九條

學生有下列情況之一者，應轉入下一年級學習：

1.一學期所學課程成績經補考后，不及格的門數達學期考核總

數二分之一者。

2.跟隨原班級學習有較大困難者。轉入下一年級學習的學生，

原已及格課程的成績應予以承認，可以不再重修。

四、轉專業與轉學

第二十條

學生入學注冊后有以下情況之一者，可以提出書面申請，由班

主任簽署意見，經學校學生科和教務科審核同意、主管學生工作的

副校長批準，可以轉專業：

1.學生確有某一專業特長，轉專業更有利于發揮其潛能和專長

者。

2.學生患某種疾病，經學校指定的縣級以上醫院檢查證明不適

合在原專業、學習，但能在其他專業學習者。

3.學生確有某種特殊困難，不轉專業無法繼續學習者。

4.復學或轉入下一年級，本專業無后續班級者。

第二十一條

學生一般應在被錄取學校完成學業，如因特殊原因，不便或無

法在本校學習的，可以申請轉學。學校可接收普通高中轉入的學生,

但須報省教育廳備案。

第二十二條

學生申請轉學，按下列程序辦理：

L學生在同一市內學校轉學，由學生提交家長簽字同意的書面

申請，班主任簽署意見，學生管理部門審核，學校研究批準，并填

寫《陜西省中等職業學校學生轉學申請（確認）表》，經轉入學校

同意后，由轉入學校報所在市教育行政部門批準；本省范圍內跨市

轉學，由學生提交家長簽字同意的書面申請，班主任簽署意見，學

生管理部門審核，學校研究批準，并填寫《陜西省中等職業學校學

生轉學申請（確認）表》，經轉入學校研究同意，由轉入學校向省

教育廳報批獲準后，辦理有關手續。跨省（市、自治區）轉學，需

經各自所在省（市、自治區）教育廳批準。

2.學生轉學，應在每學期開學前申請、辦理。

第二十三條學生有以下情況之一者，不予轉學：

1.定向培養未經簽約單位同意。

2.入學不滿一學期。

3.畢業年級。

4.普通中專、職業中專、成人中專學校之間不予相互轉學。

5?應退學或責令退學的學生。

五、休學與復學

第二十四條

學生有下列情況之一者，準予或令其休學：

1.因病經縣級以上醫院診斷不能在學校正常學習，必須停課治

療，治療（修養）時間超過一學期總學時三分之一者。

2.一學期病假事假累計超過本學期總學時三分之一者。

3.因特殊原因，本人提出休學書面申請，家長簽字同意者。

4.學生因創業、就業、工學交替，本人提出書面申請、家長簽

字同意者。

第二十五條

學生休學及轉入下一年級學習，允許的時限：三年制學生學籍

總時間原則上不超過六年。

第二十六條

學生休學期間保留學籍，但不享受獎學金、助學金等。

第二十七條

學生休學期滿，應于新學期開學前向學校提交復學申請書及相

關證明（病休學生提供縣級以上醫院康復證明），經學生科審核，

主管副校長批準后辦理復學手續，休學期間如有違法行為者，學校

有權取消其復學資格。

六、退學

第二十八條

學生有下列情況之一者，應退學或責令退學：

1.因病休學期滿，經復查不合格或逾期不辦理復學手續者。

2.經指定醫院確診患有精神病、癲癇病等嚴重疾病者。

3.意外傷殘不能堅持學習者。

4.學生因休學、轉入下一年級學習造成學籍總時間超過第二十

五條規定者。

5.一學期累計曠課超過兩周（60學時）者。

6.考試作弊屢教不改或多次曠考，情節嚴重者。

7.在同一學年內課程成績經補考后，仍有三分之二門數不及格

者。

8.自愿要求退學且家長簽字同意者。

9.超過學校規定期限未注冊又無正當理由者。

10.其他原因，學校認定必須責令退學者。

第二十九條

學生退學按下列規定辦理；

L退學或責令退學須經校長辦公會議研究決定，報學校主管部

門和省教育廳備案。

2.患精神病等嚴重疾病（包括意外傷殘）者，須由學生家長負

責領回。

3.學校發給學生退學證明，并根據學習年限及成績發給寫實性

學習證明。未經學校批準擅自離校者，不發給學習證明。

第三十條

退學學生，取消學籍，不能申請復學，戶口迂回原戶口所在地。

七、獎勵與處分

第三十一條

學校對學生上課、自習、實驗、實習、勞動和各項集體活動等,

均應進行考勤。

第三十二條

學校對德、智、體、美全面發展或在思想品德、學業成績、社

會實踐、文體活動等方面取得突出成績的學生給予表彰和獎勵，有

關材料存入學生檔案。

第三十三條

對某課程學習成績特別突出的學生；參加國際、國家、省部級

舉辦的各種知識、專業技能和文藝體育競賽受到獎勵者；獲得國家

專利者；科技成果經市級以上部門鑒定通過者，可給予一定獎勵或

免修。

第三十四條

對違犯學校管理規定的學生，視情節輕重和認錯態度給予批評

教育或紀律處分。處分分為：警告、嚴重警告、記過、留校察看、

開除學籍。處分的時限為：警告、嚴重警告不少于三個月；記過不

少于半年；留校察看為一年。處分的有關材料存入學生本人檔案。

第三十五條

處分學生，應實事求是，重在教育，并按照慎重和適當的原則

進行。處理結果要同本人見面（開除學籍要通知家長），允許本人

申訴、申辯和保留意見。對本人的申訴，學校要認真復查。

第三十六條

有下列情況之一者，給予開除學籍處分：

1.違反憲法，組織煽動鬧事，擾亂社會秩序，破壞安定團結者。

2.觸犯國家法律，構成刑事犯罪者。

3,侵害他人、組織的合法權益，破壞公共財產，偷竊國家、集

體和個人財物，造成嚴重損失和情節嚴重者。

4.打架斗毆、酗酒、吸毒、賭博、品行惡劣、道德敗壞造成嚴

重后果或情節嚴重者。

5.違反校紀校規，嚴重影響學校秩序及公共秩序情節極為嚴重

者。

6.受留校察看處分，在察看期間仍無明顯進步且有違紀行為者。

第三十七條

處分學生，由政教處研究決定，并按下列權限審批：警告、嚴

重警告、記過處分須報主管副校長備案；留校查看由主管副校長批

準并向校長辦公會報告；開除學籍須經校長辦公會研究決定，并報

省教育廳主管部門備案。

第三十八條

受警告、嚴重警告、記過處分期滿，能認真改正錯誤并有顯著

進步的學生，經本人申請，班委會和班主任做出鑒定并提出意見，

經學生科研究，報主管副校長批準可撤銷處分。撤銷留校察看處分

須經校長辦公會研究決定。處分撤銷后，有關處分材料和決定從本

人檔案中取出，由學校統一保存。受開除學籍處分的，不能撤銷處

分。

第三十九條

學生在畢業時尚未撤銷處分的，待處分期滿有顯著進步后，由

學生本人提出撤銷處分申請，經所在單位鑒定同意，報學校按規定

權限審批撤銷其處分。

八、畢業與結業

第四十條

學生學完教學計劃規定的全部課程，考試成績合格，畢業鑒定

合格并按規定程序撤銷處分，學校準予畢業，并頒發由省教育廳驗

印的中等職業學校畢業證書。

第四十一條

對提前學完學校教學計劃規定課程的學生，由本人提出申請，

經全面考核鑒定合格后，學校準予提前畢業，并頒發中等職業學校

畢業證書。提前畢業一般不超過一年，且必須完成學校規定的專業

實習。

第四十二條

畢業時仍有不及格課程，準予結業，由學校發給結業證書。結

業學生在兩年內按學校規定的時間參加考試，考試成績合格后換發

畢業證書，畢業時間自換發畢業證書之日算起。

第四十三條

畢業證書為一次性證件，務必妥善保管。如有遺失，不再補發,

但經學校核實后出具證明，可發給由省教育廳印制的畢業證明書。

九、附則

第四十四條

學校將根據教育行政部門要求，逐步推行學分制，其實施辦法

另行規定。

第四十五條

本規定由學校負責解釋。

第二章、教學管理制度

一、校本教研培訓制度

隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。

培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，

抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使

課改實驗能穩步向前推進。

（一）加強領導、注重宣傳

1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為

常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科

研資料積累等項工作。

2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負

責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，

及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、

整理課改相關資料。

3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課

改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持

和配合。

4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作

中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程

中的優秀成果進行及時推廣。

(二)轉變觀念，落實措施

1、努力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課

改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努

力完成課改實驗任務。

(1)要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程

不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是

教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用

教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。要樹立開放意識,

讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距

離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重

科學和生活的有機整合。

(2)要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教

育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神

成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增

長知識。

(3)要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價

既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了

解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單

純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種

方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐

能力的變化與進步。

(4)要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方

式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情

感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈

溝通，共同發展。

2、認真開展活動，落實各項措施

(1)按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解

教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學

新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。

(2)上好體育實踐深，搞好校本課程開發，增強課程育人的針

對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能

力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校優

勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開

發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。

(3)認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經

驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓I;

以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，

操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科

性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落

實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，

及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作

用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。

3、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上

的教學研究制度。

(1)要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學

習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；要

開發課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學

反思，課后案例分析的習慣。

(2)教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思;

每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校提供一

個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每學期寫六篇學習

《課標》或專業理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論

文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，

計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策

略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

(3)形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要

保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。

集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教

材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現

的點滴問題。

(4)大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討

時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

4、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程

實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要

幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合

作、探究性的學習。

5、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識,

緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教

師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現

教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入

教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師

要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。

6、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的

課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行

評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進

教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考

察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為

唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習

期間的各種變化、發展和進步。

（三）培訓要求

1、強化理論學習。

貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工

作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學

改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步

使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺

性。

（1）教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、

《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、

“文明執教”案例分析與討論。

（2）教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，

教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析

等。

（3）基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》

學習；校內課改經驗交流會；教學行為反思辯析會等。

（4）教育教學科研課題研究與學習。

（5）列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研

究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活

動、校級“優質施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研

討會、教材比較分析會；優秀教案評比。

（6）青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”

座談會、青年教師論壇等。

2、強化能力訓練。

能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能

力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

3、突出崗位競爭。

根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案

評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示

（四）培訓措施

1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。

2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回

校后向相關負責人匯報。

3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學

習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

5、教科室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

（五）抓好全面考核，落實獎懲

根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，

由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統計考核結果，記入

檔案，優秀者給予獎勵。

二、教學常規管理制度

為了充分調動教師的工作積極性，激勵教師盡職盡責地完成各

項教學工作，特制定本管理細則。

（一）各科滿工作量、考試、作業、備課、聽課、教研活動量

的最低要求

1、課時：語文、數學、英語10節/周，政治、歷史、地理12

節/周，專業課、體育、信息14節/周

2、作文：一周一次小作文，間周一次大作文（大作文必須詳細

批改）

3、備課次數：按周課時計算

4、聽課（學期）：校長、副校長15節、主任30節、教師10

節（30歲以下教師15節）

5、教研活動：

各教研組間周一次（一學期內聽完本組內所有教師的課）

注：加課時計算方法：學科跨年級或跨學科且每科周課時不少

于4節的，另加一課時的工作量，不少于4節的加0.5課時。凡超

此滿工作量的，加一課時。教研組長、年級組長，每周加1課時。

課間帶操20課時。

（1）按時完成常規教育教學各項工作的（具體細則教導處進一步

細化），可獲獎金50元（備課20元、作業和考試20元、教研活動

和聽課10元）。（未任課教師檢查其工作筆記）凡未開展的項目不

能發獎。

（2）學校實行一月一次的教學常規檢查，并嚴格兌現獎懲。凡每

月月底各教研組沒有按時把教學常規檢查記錄交到教務處的，該組

所有教師該月獎金全部扣除，是個別沒接受檢查的，則該教師該月

獎金全部扣除；教研組組長若在檢查中弄虛作假的，則扣該教研組

組長當月獎金。

（3）凡在每月教學常規中，沒有嚴格執行扣款的，扣教務主任當

月獎金50元。

（二）備課制度

所有教師都應備一科以上的詳案。教案的編寫，必須體現以下

幾個教學環節：

①教學內容：寫明課題、章節、學時

②教學目標（或目的）

③教學重點、難點（或疑點）以及處理方法

④教具準備

⑤教學過程

⑥板書設計

⑦作業布置

⑧章或節的教學反思

（三）上課、早晚自習及其他輔導制度

1、文科教師上課每節課必須都講普通話；理科教師講普通話有

難度的，必須在一個以上的班推行普通話。

2、教師上課必須保證正常教學秩序。

3、教師必須做耐心的輔導工作。若有學生舉報輔導不耐心，經

調查屬實的，每次扣5元。

4、教師上課必須清點學生人數，并記在專用記錄本上，并及時

報告班主任或學校，做力所能及的清查，否則，若造成安全事故，

將承擔相應的后果。

5、除學校突發重大事件，須停課作應急處理外，所有的停課都

要經學校行政會研究并由教務處寫出書面通知后，方能停課。

6、教師必須嚴格實行新課程標準，其他年級、其他學科教師在

教學過程中也要滲透新課程理念。

（四）作業布置及批改制度

1、凡所上班級，必須有份量適當的作業布置與批改。

2、作業布置批改次數必須達標。（若每月有自編試卷考試和評

講，可少記考試次數，作為不足的作業次數；每一次全批全改并經

講評的8K卷，折合作業3次；每3次考試作文作為2次作文批改，

并要在備注中注明）。

（五）考試制度

1、認真命題

（1）命題要以學科教學大綱為依據，適當參照新課程標準，并

結合本校學生實際，面向全體學生。

（2）命題不但要覆蓋面大，而且要突出重點。③命題要講究

科學性，要消滅錯題，避免偏題、怪題。

（3）命題要有明確的目的性，能對教師的分層次教學作出正確

的導向，能給學生今后的學習以正確的導向。

2、嚴格監考

（1）凡教育局印刷的單元卷，教師要按時檢測、批改。

（2）在考試中，有以下情形者，其獎金將按如下金額扣除：

①監考教師要提前15分鐘到教務處領取試卷，并提前10分鐘

到考場整頓好考場紀律，嚴格實行對號入座。

②凡監考、評卷中的病假、事假、公差，若沒有校長、副校長

的簽字，一律按曠工處理。每場監考按兩課時記出勤。

③所有學科的考試在開考后60分鐘以內，一律不準學生交卷。

④凡監考不嚴，導致學生舞弊較為嚴重，凡抄襲書本或別人試

卷，導致雷同卷達5份以上的，每份扣監考教師10元。

⑤收卷時出現倒裝卷、無序卷達3份以上的，扣監考教師10元。

⑥所有的監考評卷都必須嚴格按規定時間、規定場次進行，如

私自調換而造成監考評卷失誤的，當事人雙方均按曠課扣款。

3、及時評卷

(1)評卷必須做到：流水作業、客觀公正、認真復查。若有弄

虛作假，造成不良后果的，扣10—30元。若敷衍了事，造成一個考

場出現了3份以上的胡亂批改或加錯分數的，每份打1元。

(2)如在考試中泄漏考題、答案的，將追究相關人員的經濟責

任，并報告上級主管部門處理。

(3)評卷結束后，要作好成績統計，并寫好書面質量分析，了

解在“教”與“學”兩個方面取得的成績和存在的問題，以便在下

一步的教學中及時調整教學內容和教學方法。

(4)每次評卷工作完畢，組長要將評卷中出現的問題的書面材

料交到教務處。

(六)教研制度

1、各教研組要堅持開展間周一次的教研學習、研討。

2、積極開展分層教學，既可著眼于不同班級，亦可著眼于同一

班級，使得教學面向全體學生。

3、各教研組要積極開展課題實驗。

4、積極開展“聽課一說課一評課”活動，互相取長補短。

(1)年輕教師要結合多聽課，不斷吸取經驗豐富的教師教法，

使自己盡快熟悉教學常規工作。

（2）原則上各教研組成員聽本組成員的課，教務處人員要基本

聽完各組成員的課。

5、積極參加學校或上級主管部門組織的教研活動。凡學校派出

去參加培訓的教師，回來后必須認真備好課，在對學校教師進行二

級培訓后，方能報銷車旅費。

6、各教研組要積極開展“四個一”活動（即每學期寫一篇論文

或心得體會，自制一節課件，備一節好教案，上一堂最滿意的.課）。

7、積極主動地進行新課程標準的學習，以新的教學理念進行教

學。

8、堅持參加繼續教育培訓，樹立終身學習的教育理念。

9、開學第一月應交計劃，期末評卷結束應交總結。

三、教學常規考核辦法

為了使我校教學常規管理工作進一步規范化、制度化，根據

《雁塔區職業高級中學教學常規管理考核細則》，結合我校實際特

擬定如下考核辦法。各任課教師月常規基礎分為50分。

（一）備課、上課（20分）

1、教師所上課目均應撰寫教案，月查時差一節扣3分；嚴禁備

大課，發現一次扣5分。教案必須嚴格按備課制度要求撰寫，缺一

環節扣3分。

2、不帶教案上課、備教不統一、或帶老教案上課的抽查發現一

次扣10分。

3、在抽查時有，穿拖鞋、背心上課；坐著上課；酒后上課；上

課時在教室吸煙、接聽電話的發現1次扣3分。

4、上課教師必須保證正常教學秩序，抽查發現紀律混亂一次扣

3分；上課不講普通話的扣3分。

5、有遲到、早退扣教學常規1分；曠課的1節課扣5分。

6、未經教導處允許私自調課、挪課的扣5分。

（二）作業、考試、輔導（20分）

1、教師的作業批改次數為教師所上科目班級在月查中抽5名學

生作業進行統計差1次扣2分。

2、在月檢中無單元測試或只考不改的在教學常規考核中扣5分,

凡教研室下發的單元試卷沒有用完的在學期工作成績量化中扣該教

師量化分30分。

3、理、化、生任課教師的演示實驗、學生實驗每月按課程進度

內容要求計算，差1節扣3分。

4、實驗、圖書、遠教管理人員按完成工作情況進行考核。即：

50_完成率=考核分值

5、早、晚下班輔每缺1次扣該教師教學常規2分。

（三）教研活動、聽課（10分）

1、教師月聽課記錄差1節扣2.5分；發現弄虛作假的扣5分。

2、教師月參加教研活動每缺1次教研活動扣2.5分。

3、每月中教研組未按規定開展教研活動的扣教研組長5分。

（四）其它

1、教師請假1節課扣教學常規0.5分。

2、檢查時弄虛作假的扣該教研組長10分。

3、校委成員及有其它工作量的教師的考核查工作記錄。

4、不按時將常規交到各教研組辦公室視為無常規資料不予以考

核。

四、教師培訓制度

（一）指導思想

為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高

全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量,

培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育，建設一支適應教

育改革和發展需要的、人員精干、素質優良、結構合理、富有活力

的高水平的教師隊伍。特制定如下規定。

（二）培訓保障措施

1、學校成立教師培訓領導小組，由副校長直接領導，提供有力

的保障。

2、學校領導多關注教師培訓情況。

3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業余或工作時間進修。

5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，

建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培

訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業

務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

（三）培訓內容及對象

1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校根據上

級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和

學歷提高培訓。

2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，

即業余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中

面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代

化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極

性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青

年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓I,

定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓,

積極開展教育教學科研，撰寫論文。

3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓

和業務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干教師帶一名新教師,

即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學

錄像、觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新

教師的教育教學水平。

（四）培訓原則

1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對

不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層

次的教師均能取得明顯發展。

2、培訓目標注重多元化。我校根據具體對象的不同特長，制訂

出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的

方向發展。

3、過程管理注重科學性。

4、評價機制注重發展性。

5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展

示自己才華的舞臺。

（五）培訓教師學習要求

1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。

2、鼓勵教工在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在

崗進修。

3、學校接上級通知后，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教

務處做好教師培訓的相關工作。

4、被指定教師原則上要服從學校安排，并安排好課務，方可離

校參加有關培訓。

5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到并做

好培訓記錄。

6、培訓結束后需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教導處檢查備

案后，方可報銷有關費用。

7、教研組要安排有關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備

課活動中介紹學習培訓的有關信息。

8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，

待培訓結束履行好前述手續后報銷有關費用。具體培訓費用按照上

級規定執行。

附：教師培訓領導小組

組長：楊定學

副組長：劉耀民

組員：郭知秋

五、青年教師培養制度

1、養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩

定的教師隊伍是學校辦水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富

有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培

養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。

2、支部要關心、支持團委的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取

進步，教育他們堅持黨的基礎的師德教育，大力倡導敬業、愛生、

奉獻的精神。

3、教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，教書育人，虛心

學習，努力提高自己教育教學能力。

4、年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五

年成骨干，十年出成果。

5、實行新老結對

（1）學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新

分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。

（2）每年教師節舉行結對拜師儀式。

（3）每年教師每學期至少要聽帶教老師二十節課。帶教教師每

學期至少要聽青年教師六節課，并進行指導評課。帶教老師審閱青

年教師的教案并進行指導，青年教師要虛心向帶教老師學習，請教。

(4)每學期青年教師要開一節公開匯報課，指定同組老師講評指導。

(5)帶教一年期滿，開出出師匯報課，若不合要求的，結對活

動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。

(6)教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和

業務水平的提高。

六、兼職教師管理制度

兼職教師是我校教師隊伍的重要組成部分，為加強兼職教師的

管理，充分利用社會人才資源，建立不為我有、但為我用的靈活用

人機制，改善師資隊伍的結構，特制定本制度。

(一)兼職教師的聘任原則

1.有利于促進專業建設發展的原則；

2.有利于教師雙師素質提高的原則；

3.教科研任務目的明確的原則；

4.誰聘用，誰管理，誰負責的原則。

(二)兼職教師的基本條件

1.具有良好的思想政治素質和職業道德，能做到教書育人，為

人師表。年齡一般在60歲以下，身體健康，能勝任正常的教學科研

工作；

2.專業課兼職教師要求來自生產、建設、服務、管理第一線，

熟悉工作過程，具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗和動手操作

能力，有3年以上工作經歷；

3.實訓實習指導教師要求中級以上職稱，或技師及以上技能等

級證書，或具有獨特專長的技術專家、技術能手、能工巧匠和技術

骨干；

4.技術專家應在教學或科研、生產第一線工作，掌握本專業領

域先進知識和技術，具有較高的學術造詣，在專業領域有一定的知

名度，能指導專業團隊在專業教學、基地建設、生產實踐和科研等

領域創新性開展工作。

（三）兼職教師的權利和義務

1、兼職教師的權利

（1）具有獲得基本教學資源的權力。如教學所需要的教學資料

和必備教學用品；

（2）具有使用現代化教學手段的權利。如使用公共教學資源、

現代化教學資源庫等；

（3）具有獲得報酬的權利。根據兼職教師在學校工作性質、特

點，給予一定的報酬。

2、兼職教師的義務

（1）遵守學院的教學管理規定和教學紀律，維護學校的聲譽和

利益；

（2）按照學校對教學工作的統一要求和標準，按時按質按量完

成所承擔的教學工作任務；

（3）接受所聘部門的組織管理，根據工作需要，參加部門教學工

作會議和教科研活動;

(4)提交教學活動中各部門需要的各種資料。

(5)兼職教師在教學過程中，應廣泛收集有關的現場資料，了

解生產、建設、管理、服務實際中本專業的現狀和發展趨勢，積極

進行教學內容的更新補充，反應最新經濟動態和廣泛采用了的新技

術、新工藝、新方法。

(6)兼職教師要從高職教育的特點出發，注重學生能力的培養。

把傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業能力

的培養和職業素質的訓導。

(四)兼職教師的組織管理

1.根據專業發展需要，制定本專業的兼職教師聘任計劃；

2.學校負責對擬聘任兼職教師的資格審查，并連同學歷學位證

書、職稱證書、技能等級證書等材料復印件交學校審查。經審查認

為需要試講的，由聘用各部門組織試講；

3.教務科研處對兼職教師資格進行審核，報分管校長審批后聘

用；

4.兼職教師的日常管理由聘任的各部門負責，納入學校教學質

量評價監控體系，接受學校、學生的教學監控、評價、考核；

5.每學期末根據教學質量考核，評定出A、B、C、D等級，教

學質量評價為D等的，不能勝任工作任務或工作中出現重大責任事

故的，終止聘任，解除聘任協議。

七、教師上課守則

1、教師在上課前必須認真備好課，寫好教案，準備教具或實驗

儀器。沒有教案不能進課堂上課。

2、教師應嚴格按課程表上課，未經教導處同意，不得隨便調課,

更不準缺課。教師上課不遲到，不得離開教室，不提前下課，不拖

堂。

3、教師在預備鈴響時應提前站在教室門口，目視學生做好上課

準備，上課鈴響走上講臺，待學生安靜、站好、敬禮、問好后，教

師回禮，學生坐好，即開始上課。

4、教師要根據教學目的，正確地闡述教學內容，充分注意寓德

育于教學之中。精心組織教學的各個環節，完成每節課的教學要求

和任務，不講與教學內容無關的話。

5、教師要根據學科、教學內容及學生的特點選擇教學方法，啟

迪學生思維，培養學生的能力。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、風趣，富

有啟發性和吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽

清。

7、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現講課重點。字

跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字。

8、學生上課舉手發言，回答問題，不管正確與否，教師應積極

鼓勵，肯定其正確，指出其錯誤，有意識地保護學生的積極性。

9、教師是學生的師表，要注意語言、行為的文明，上課教態要

親切、自然、文雅。衣著大方，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體

育教師必須穿運動衣、運動鞋上課。

10、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規，課堂內發生的問題，

應由任課教師為主負責處理。

11、上課時教師不得把學生趕出教室，凡因特殊情況需停學生

一節課的，必須經級部主任同意，并上報教導處，凡停學生一節課

以上的，必須經教導處主任批準。

12、教師要尊重學生人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教

育，不動手，不挖苦，絕對不體罰和變相體罰學生。

13、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要督

促學生認真做好眼保健操。

八、教案、作業檢查制度

教案、作業檢查工作是學校教學管理工作的一部分，也是衡量

教師教學態度和教學水平的指標之一。為了加強學校的教學管理和

規范學校的教學工作，特制定我校教師教案、學生作業檢查管理制

度。

（一）檢查的要求

1、教案的要求：

（1）教案要求有以下幾部分內容：三維目標，教學的重點、難

點，教學方法，教學用具，詳細的教學過程、板書設計、作業的布

置以及課后的教學反思，要求書寫規范、字跡清楚。

（2）教師要重視課后的反思工作，總結好本節課學生對知識點

的掌握程度，并及時修改補充教案，以求長足進步。

（3）同一科的教案，必須有集體教研，寫出導學案，有主備,

有輔備，寫出“三知三學”的教學模式的教案。

2、作業的要求：

(1)量的要求：作業是鞏固提高學習效果的手段。教師要精心

設計作業，具有啟發性，開放性，層次性，量要適當，以利于減輕

負擔，促進學生身心健康。總量控制。教師要精心設計練習，要富

有針對性，要有彈性要適量，機械性抄寫的作業不宜太多，作業形

式要靈活多樣。配套作業力爭在課堂內完成，并嚴格控制課外作業

的時間。我們在要在總量控制上起統籌、協調作用。實施分層要求。

即實施以中等生為標準的基本作業要求、以優等生為標準的發展性

作業和以薄弱生為標準的補助性作業。

(2)批改的要求：

①作業要及時批改，及時訂正，當天的作業要求當天批改好。

遲交的作業教師應在記分格內寫上

②批改符號：對用“，錯用“？”符號打在題目右邊，主

要錯誤處用橫線劃出，劃在錯誤處下方，以便學生思考，其它符號

參考作文批改符號。

③作業好的或有進步的，可寫上鼓勵語句，也可以用鼓勵符號

(★)O

④教師批改后要在作業右下角打上分數或等次，再在分數下面

寫上批改日期，批改日期為“”樣式。

⑤對學生的錯題一般不提倡在原處改正，即留下錯題，訂正時

另行重做。需在本次作業下面寫上“訂正”，并要求學生在下次作

業先訂正前次作業錯誤后再做本次作業。學生訂正后必須及時批改,

訂正正確用“表示。

⑥在評價標準上要采用分層評價機制，即在比較全班的基礎上,

從學生個體實際情況給定，以鼓勵為主。

⑦所有作業（含測驗）均實施雙重評價，即答題情況與書寫情

況。答題情況為第一項評價，書寫情況為第二項評價。

⑧所有批改評價書寫必須認真，一般文字為正楷。

（3）檢查的要求：教導處每次檢查學生作業時，都隨機抽取各

班10名學生的作業進行督促。

（二）檢查的時間

每月檢查教案、作業各一次，每次檢查的時間每月底進行。

（三）檢查組人員包組領導全部參加

（四）教案、作業檢查的程序

1、每次檢查教案、作業時教導處在學校的工作安排上提前發出

通知。

2、教師將教案按通知交到教導處集中檢查，發現問題進行登記

反饋。

3、檢查結束后教導處匯總，利用例會時間通報檢查教案作用優

點是什么？存在什么問題？總體評價是什么？以求今后能提高自己

教案的編寫水平，取得長足進步。

（五）教案檢查的評價

1、評優的教案要求：教案的書寫符合教案書寫要求，要求體現

教學重點如何突出、難點如何突破，要求體現教法、體現學法，教

案書寫規范，字跡清楚，有課后的反思。

2、個別沒達到要求獲良以下的教案是：書寫不符合教案的基本

要求，或抓不住教材的重點、難點，或有知識性的錯誤，或書寫簡

單，只有提綱、板書部分，或漏寫個別章節。

（六）教案、作業檢查的反饋

1、所有檢查的領導將教案檢查表統一交到教導處，教導處整理

后上報教務會。

2、每學期由主管教學的副校長或教導處主任將教案、作業檢查

結果在全校教工大會上公布。對教案寫得好、作業批改獲優的教師

進行表揚，并指出個別教師教案及作業批改的不足之處。以達到鼓

勵先進，鞭策后進的目的。

3、教導處每次將教師的教案檢查結果存入教師的個人檔案，并

挑選出好的教案編入學校優秀教案集。

九、教案檢查制度

為切實提高教育質量，加強教師的備課質量，特制定教案檢查

制度如下：

（一）教案書寫及上交要求

1.每個學科的教案必須附有詳盡的教學計劃。

2.教師備課必須與教學計劃同步。

3.每個教案應包括教學時間、教學課題、教學要求、教學重點

和難點、教學過程及作業布置。

4、學校黨支部定期不定期的檢查教師備課本有無宗教色彩內容。

5.對新任教的學科，必須備新教案。

6.用過一次的教案，在第二次使用時，可在原基礎上進行補充、

修改（最好用不同顏色的筆），并且應寫上相應的教學時間，如無補

充修改者，教案質量考核作降級處理，但在第三次使用時，必須重

新進行整理、抄寫。

7.對教齡在5年以下（包括5年）的新教師，教案必須上交，5

年以上的教師教案允許不上交。但5年教齡以上教師如果第一次上

新教材，原則上初級教師教案每學期上交兩次，中級教師教案每學

期上交一次。高級教師教案可不上交。

（二）教案檢查方式

1.教務處將不定期對任課教師的教案進行檢查。

2.期中、期末定期檢查。

3.隨機聽課的教案檢查。

4.診斷性聽課的教案檢查。

（三）教案等級評定方法

1.A等教案：

①教案數與實際上課數相等。

②教案書寫規范，每個教案均有教學時間、教學目的要求、重

點難點、教學過程、作業布置等環節齊全，新教師需備詳案。

③第二次使用的教案，但已作較大篇幅的修改。

④教學進度符合教學計劃。

2.B等教案：

①教案數與實際上課數相差10%以內。

②教案書寫不夠規范，教學目的要求、重點難點、教學過程、

作業布置等環節欠缺較多。

③教案中的教學時間及內容與教學計劃不相符。

④多次重復使用的教案或第二次使用未作修改的教案。

⑤有從網上下載，又不作修改，脫離學情的教案。

⑥高級教師不上交的教案。

3.C等教案

①教案數與實際上課數相差30%以內。

②教案書寫很不規范，幾乎無教學目的要求、重點難點、教學

過程、作業布置等環節。

③教案中的教學時間及內容與教學計劃嚴重不相符。

④非機房、多媒體教室上課而使用電子教案。

⑤大量從網上下載，又不作修改，嚴重脫離學情的教案。

4.D等教案

無教案或拒絕上交的教案。

備注：B、C、D等中只要有其中一項情況者，即確定為該等級。

十、說課制度

說課是指任課教師在規定的時間內從教育理論高度，對已備好

的課進行概述，以表明對教材的理解情況，是教學目的的確定、教

學總體設計、教學方法選擇等的依據。

1、說課的目的在于對教師進行全面的了解，并進行綜合評價。

在廣大教師積極參與過程中，促進教師素質的提高，進而大面積提

高教學質量。

2、說課是教學過程中的一種群眾性的教研活動，要講究科學性

和系統性，要清

晰地反映出教學系統的內在聯系，反映出反饋與控制的過程。

3、說課要有說稿。將說課的材料系統化，形成說課教案，包括

教材分析、教材

處理、教學方法、教學手段、教學程序等。

4、教師說課的教態要自然、親切、大方、有感染力。

5、說課語言要精煉、嚴謹、準確，有示范性。

6、說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依據理由。

7、說課以備課組為基本單位，半月一次。

十一、說課要求

（一）說課含義

說課是一種教學研究活動，它要求教師以教育理論、教學大綱、

教材為依據，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況,

口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論依據

（二）說課的內容

1.說教材

（1）說教材內容及在本科教學中的地位和作用，通過分析所選

課題（章、節、課）內容特點以及分析新舊知識聯系，指明其在整

體或單元教學中的地位；

(2)說教學目標。教學目標(目的)通常從三個方面來制定：

①要學生掌握哪些基礎知識，學會哪些技能。

②要培養學生哪些能力。

③要學生接受哪些思想品德教育。說教學目標之后，還要說清

制定的依據。

(3)說教學重點、難點的確定和解決方法。

2.說教法

(1)主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。要根據教材

的特點、學生的實際、教師特長以及教學設備情況等，來說明選擇

某種方法或手段的依據。

(2)就是要說出要教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些

能力，并結合教學目標、教材特點、學生年齡特點具體地說出理論

依據。

3.說教學過程

就是說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程。我

們常說的優化課堂結構，就是指教學過程的設計而言。

4.說板書

就是說明板書設計的意圖。使聽課的教師從中看出你講課的教

路和指導學生的學路。

(三)說課的一般程序和類型

1.說課的一般程序一次"說課”的程序可分為：”鉆研教材，分

析學情一確定教法和學法一設計教學過程和板書，異清教學理論依

據一寫清講稿，說前演練，登臺說課一說后評議”這幾個環節。

2.說課的類型

(1)研究性說課。是大面積提高教師業務素質和研究能力的有

效途徑.

(2)示范性說課。是培訓教學能手的重要途徑。

(3)評價性說課，是培養學科帶頭人和教學行家的有效途徑。

十二、聽課制度

1.教研組長、年級長每周聽課不少于2節；實習教師每周聽課

不少于2節；任課教師每周聽課不少于1節；學校黨政主要領導每

周聽課不少于2節；學校負責教學工作的領導每周聽課不少于4節;

兼課的不少于3節。

2.聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。要記全教學過程，做

好分析與課堂評價。

3.聽課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同

提高。

4.集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進

意見，達到在借鑒中創新。

5.不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6.教導處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄。

7.要善于發現和培養典型。對優秀課要積極樹立，幫助總結經

驗，在學校宣傳推廣。

8.重點聽課與全面聽課相結合，注重聽青年教師的課。

9.對授課效果差、學生家長反映強烈的教師實行跟蹤聽課，幫

助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的調離本崗。

十三、聽課評課制度

1、實行聽課評課制度。既能直接了解教師課堂教學情況，促進

教師互相學習，總結推廣教學經驗，活躍學校教研氛圍，也能及時

發現教學中存在問題，采取措施，加以改進，從而達到提高教師隊

伍的整體教學水平和課堂教學效益。學校各級領導干部和教師必須

認真執行、落實《聽課評課制度》，積極開展聽課評課活動。

2、聽課評課工作由教導處組織、實施和管理，協助校長指導聽

課評課工作。

3、各類人員每學期聽課節數按教育局的相關要求青年教師要爭

取多聽課。

4、集體聽課和個人聽課相結合。集體聽課由教導處組織，教導

處每周統一安排聽課計劃；個人聽課由各人自行安排、聯系；行政

干部、教研組長聽課可不事先通知，隨時到教室聽課。

5、聽課前要了解教材內容和要求，聽課過程要做好聽課記錄，

聽課后要進行評課。評課由教導處或教研組組織，沒有組織評課的,

聽課教師要與授課教師交換意見。

6、教導處和教研組要認真組織好公開課、實驗課、示范課、觀

摩課，開展優質課評比和教學基本功競賽。教師特別是青年教師要

積極開課參賽，要運用現代教育理論和原則，使用現代教學媒體，

創造性地開展教學活動，展示自己的教學風格，提高教學質量。

7、教研組長要經常檢查教師的聽課評課情況，抽查教師的聽課

記錄本，做好教師聽課講課的登記、統計工作，學期末應將教師聽

課評課情況報教導處。

8、教師聽課評課情況列入教師考核內容，作為職稱晉升、評選

先進的條件。

第三章、實驗室制度

一、學生實訓行為規范

1、實訓前，按照實訓指導書的要求明確實訓的目的和要求。端

正態度，自覺地參加實訓學習。

2、實訓時認真聽課，細心觀察老師的示范指導，刻苦學習和鉆

研操作技能，按時完成實訓任務，爭取良好成績。

3、嚴格遵守實訓規章制度，有事請假必須按學校有關規定履行

審批手續。

4、實訓時不可以聊天，看小說，抽煙，吃零食，絕不允許打鬧

竄崗。

5、不準把校外人員或其他非實訓人員帶入實訓場地，不準外來

人員動實訓設備、儀器。

6、實訓時按要求穿戴衣服，不許穿涼鞋、拖鞋進入實訓場地。

7、嚴格遵守實訓工種安全操作規程，正確使用和維護保養好機

器設備、工量具和刀具，不能隨便搬弄他人的設備、工量具和刀具

等。萬一設備發生故障，必須立刻切斷電源，保持現場，并立即報

告老師。

8、注意人身安全，操作前必須熟悉各工種實訓安全技術規則，

必須穿戴好工作服和防護用品，不允許穿戴與實訓安全要求不符的

著裝進入實訓場地。

9、尊敬師長，服從安排，聽從指導，必須按老師指定的場地和

設備進行實訓I,不得隨時更變。要團結互助，共同把實訓搞好。

10、愛護公共財物，注意節約，避免浪費。

11、搞好文明生產。工量具、刀具和工件要整齊地擺放在適當

的位置上。下班前要清掃機器設備和場地，協助教師做好安全檢查

工作。

12、認真完成實訓作業。

二、車工安全操作規章制度

1、開車床前，應檢查車床各部分機構是否完好，各傳動手柄、

變速手柄位置是否正確，啟動后，應使主軸低速空轉1—2分鐘。使

潤滑油散布到各需要之處，等車床運轉正常后才能工作。

2、工作中需要變速時，必須先停車，交換走刀箱手柄位置要在

低速時進行，使用電器開關的車床不準用正、反車作緊急停車，以

免打壞齒輪。

3、不允許在卡盤上及床身導軌上敲擊或校直工作，床面上不準

放置工具或工件。

4、裝夾較重工件時，應用木板保護床面，下班時如工件不卸下,

應用千斤頂支承。

5、車削鑄鐵，氣割下料的工件，導軌上的潤滑油要擦去，工件

上的型砂雜