教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的實踐機制構建研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前教育改革和德育工作的背景下，道德教育越來越受到重視。然而，傳統的道德教育方式往往忽視了學生的主體性和體驗性，導致道德教育效果不佳。近年來，具身認知理論逐漸受到關注，強調通過身體動作和感官體驗來促進認知和學習。具身德育作為一種新的德育理念，將具身認知理論應用于道德教育領域，為道德教育改革提供了新的思路。選題意義中小學生是道德教育的重點對象，他們的道德自我認同對于個人發展和社會和諧具有重要意義。然而，當前中小學生的道德自我認同存在一定的問題，如道德認知與行為脫節、道德情感淡漠等。因此，研究具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的實踐機制，對于提高道德教育效果、促進中小學生全面發展具有重要的現實意義。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過研究具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的實踐機制，可以豐富和發展德育理論，為德育改革提供理論支持；二是實踐價值，研究成果可以為中小學德育實踐提供指導，促進德育工作更加科學、有效；三是社會價值，提高中小學生的道德自我認同，有助于培養具有良好道德品質的公民，促進社會和諧發展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題旨在構建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的實踐機制，提高中小學生的道德自我認同水平。具體目標包括：一是明確具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的理論基礎和實踐原則；二是探索適合中小學生的具身德育活動設計方法和實施策略；三是評估具身德育活動對中小學生道德自我認同的影響效果。研究對象本課題的研究對象為中小學生，主要選取某地區的若干所中小學作為樣本，包括不同年級、不同性別的學生。通過問卷調查、訪談等方法，了解中小學生的道德自我認同現狀和需求，為實踐機制的構建提供依據。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是梳理具身德育視域下道德自我認同培養的相關理論，明確其理論基礎和實踐原則；二是分析中小學生的道德自我認同現狀和需求，確定實踐機制構建的目標和重點；三是設計具身德育活動，包括活動內容、形式、方法和評價標準等；四是實施具身德育活動，并對活動效果進行評估和反饋。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題采用理論研究和實踐研究相結合的思路，首先通過文獻綜述和理論分析，梳理具身德育視域下道德自我認同培養的相關理論，明確其理論基礎和實踐原則；然后通過問卷調查、訪談等方法，了解中小學生的道德自我認同現狀和需求，為實踐機制的構建提供依據；最后設計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋，不斷優化實踐機制。研究方法本課題采用多種研究方法相結合的方式，包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法、實驗法等。通過文獻研究法，梳理具身德育視域下道德自我認同培養的相關理論；通過問卷調查法和訪談法，了解中小學生的道德自我認同現狀和需求；通過實驗法，設計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是將具身認知理論引入道德教育領域，提出具身德育視域下中小學生道德自我認同培養的實踐機制；二是通過問卷調查、訪談等方法，深入了解中小學生的道德自我認同現狀和需求，為實踐機制的構建提供依據；三是設計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋，不斷優化實踐機制。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有豐富的教育科研經驗和德育實踐能力；二是課題組成員熟悉具身認知理論和道德教育相關理論；三是課題組成員與相關中小學建立了良好的合作關系，可以順利開展研究工作。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有穩定的研究時間和經費保障；二是相關中小學積極配合研究工作，提供必要的研究資源和支持；三是課題組成員定期進行交流和討論，確保研究工作的順利進行。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準備階段，明確研究目標、確定研究對象和內容、制定研究方案；二是實施階段，開展問卷調查、訪談、實驗等活動，收集和分析數據；三是總結階段，撰寫研究報告、提出研究結論和建議。以上是本課題的設計論證部分，希望能夠得到您的支持和指導。（課題設計論證共1802字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文