全國粵教版信息技術八年級下冊第二單元第九課《綜合活動：無人駕駛汽車自控系統》教學實錄設計一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：全國粵教版信息技術八年級下冊第二單元第九課《綜合活動：無人駕駛汽車自控系統》，主要包括無人駕駛汽車的基本概念、工作原理、關鍵技術和實際應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在七年級上冊學習的《計算機與信息技術》單元有關聯，教材中涉及到計算機硬件、軟件、網絡通信等基礎知識，為本節課的學習奠定了基礎。本節課將通過無人駕駛汽車自控系統的實例，讓學生更深入地了解計算機信息技術的實際應用，提高學生的實踐能力和創新思維。二、核心素養目標

1.提升信息意識：通過學習無人駕駛汽車自控系統的工作原理，增強學生對信息技術在生活中的應用的認識，激發學生探索未知信息技術的興趣。

2.培養計算思維：通過分析無人駕駛汽車自控系統的邏輯和算法，培養學生運用計算思維解決問題的能力。

3.提高創新能力：鼓勵學生思考無人駕駛汽車自控系統的未來發展，引導學生提出創新性的改進方案。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段無人駕駛汽車的實際運行視頻，讓學生感受技術帶來的變革，引發對自控系統的興趣。

-情境模擬：設計一個模擬無人駕駛汽車在不同路況下的反應場景，讓學生分組討論如何優化自控系統。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組分析無人駕駛汽車自控系統的一個關鍵組成部分，討論其在系統中的作用及可能遇到的問題。

-角色扮演：讓學生扮演無人駕駛汽車的設計師和測試員，模擬開發過程中的問題解決和系統測試。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，記錄自己在學習過程中的收獲和困惑。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴在解決問題過程中的表現和提出的解決方案。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解無人駕駛汽車自控系統的基礎知識，確保學生理解基本概念。

2.討論法：組織學生就無人駕駛汽車的倫理、法律問題進行討論，促進深度思考。

3.實驗法：通過模擬軟件讓學生實際操作，體驗無人駕駛汽車自控系統的設計和測試過程。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示無人駕駛汽車的關鍵技術和應用案例，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用模擬軟件讓學生模擬無人駕駛汽車的自控系統，提高實踐操作能力。

3.網絡資源：引導學生訪問相關在線資源，拓展知識面，了解無人駕駛汽車最新發展。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段無人駕駛汽車在實際道路上的運行視頻，讓學生直觀感受無人駕駛技術的應用場景。視頻結束后，提出問題：“無人駕駛汽車是如何實現自主行駛的？”以此激發學生的好奇心和探究欲。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，講解無人駕駛汽車自控系統的基本組成，包括傳感器、控制器、執行器等部分的作用和原理。接著，通過PPT展示無人駕駛汽車的工作流程，包括環境感知、決策規劃、執行控制等步驟。然后，引導學生分析教材中提供的無人駕駛汽車自控系統的案例，讓學生理解其工作原理和關鍵技術的應用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組使用模擬軟件進行無人駕駛汽車自控系統的設計和測試。學生可以嘗試調整系統的參數，觀察不同參數對汽車行駛的影響。在互動體驗過程中，教師巡回指導，解答學生遇到的問題，鼓勵學生嘗試不同的解決方案。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：讓學生結合自己的生活經驗，思考無人駕駛汽車自控系統在實際應用中可能遇到的問題和挑戰，如交通規則遵守、緊急情況處理等。每組選取一名代表，分享本組討論的結果，教師進行點評和總結。

5.情境模擬（10分鐘）

內容：設計一個模擬無人駕駛汽車在不同路況下的反應場景，讓學生分組討論如何優化自控系統。每組提出一種優化方案，并簡要說明理由。

6.小組討論（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分析無人駕駛汽車自控系統的一個關鍵組成部分，如傳感器、控制器等。每組需要討論該部分在系統中的作用、可能遇到的問題以及解決方法。

7.角色扮演（15分鐘）

內容：讓學生扮演無人駕駛汽車的設計師和測試員，模擬開發過程中的問題解決和系統測試。學生需要根據角色設定，提出問題解決方案，并進行測試驗證。

8.反思與評價（10分鐘）

內容：課后要求學生撰寫反思日志，記錄自己在學習過程中的收獲和困惑。在課堂上，組織學生進行同伴評價，讓學生相互評價在解決問題過程中的表現和提出的解決方案。

9.總結提升（5分鐘）

內容：教師對本次課程進行總結，強調無人駕駛汽車自控系統的重要性和應用前景，鼓勵學生繼續探索和學習相關技術。同時，布置課后作業，讓學生深入研究無人駕駛汽車自控系統的某一具體技術。六、教學反思

這節課通過無人駕駛汽車自控系統的學習，我發現學生們對前沿科技充滿了興趣，但在理解復雜系統的工作原理時，部分學生感到有些吃力。我意識到，應該在講解時更加注重概念的簡化和生活化，讓學生能夠更好地將理論與實際結合。此外，小組討論的環節很受學生歡迎，未來可以多設計這樣的互動環節，增強學生的參與感和團隊合作能力。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環節，大家積極發言，展現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用所學知識，但對于一些復雜概念的理解仍有待提高。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠結合案例進行邏輯分析，表達清晰，但部分學生在深入分析和創新思考方面還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，大多數學生對無人駕駛汽車自控系統的基本概念有了較好的掌握，但在應用知識解決實際問題時，部分學生還需加強。

3.反饋與改進