七年級語文下冊第一單元比較探究壺口與龍門教學實錄北師大版一、教學背景

授課內容：《壺口與龍門》

授課年級：七年級

教材版本：北師大版。

本節課通過比較探究的方式，引導學生深入理解《壺口瀑布》與《龍門》兩篇文章的異同，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。結合七年級學生的認知水平，本節課將注重對文本的深入解讀，以及對文章表達技巧的分析。二、教學目標

1.讓學生理解并分析《壺口瀑布》與《龍門》兩篇文章在描寫手法、語言風格和情感表達上的差異。

2.培養學生通過對比閱讀，深入文本，提取關鍵信息，提升文學鑒賞能力。

3.引導學生學會運用批判性思維，從不同角度評價兩篇文章的審美價值，增強語文綜合運用能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的文學常識，了解散文的基本特征，并能夠識別和欣賞不同的文學描寫手法。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品有一定的興趣，具備初步的閱讀理解能力，喜歡通過討論和合作學習。他們的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的學習，有的則更傾向于邏輯分析。

3.學生在比較探究過程中可能遇到的困難和挑戰包括：對兩篇文章深層含義的理解不夠深入，難以把握作者的情感態度和寫作技巧；在對比分析時，可能會忽略一些細微的差別，難以形成全面而準確的評價。此外，部分學生可能在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯表達方面存在一定的困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.討論法：組織學生分組討論，比較《壺口瀑布》與《龍門》的異同，引導學生主動探索和交流。

2.案例分析法：通過分析文中的具體描寫，讓學生感受作者的語言魅力和情感表達。

3.情境教學法：創造情境，讓學生模擬作者的角色，體驗作者的創作情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示兩篇文章的圖片和視頻資料，增強學生對文本的理解。

2.教學軟件應用：使用教學軟件輔助文本分析，提高學生對文學技巧的認識。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，加深對文章背景的了解。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示壺口瀑布和龍門的圖片，讓學生直觀感受兩地的自然風光，提出問題：“你們認為壺口瀑布和龍門有哪些不同之處？”引發學生的興趣和思考。

目的：激發學生對新課內容的興趣，引導學生關注文本內容，為深入學習打下基礎。

2.講授新知

概念講解：講解散文的基本概念，如描寫、抒情、議論等，并通過《壺口瀑布》和《龍門》的文本實例，幫助學生理解這些概念在散文中的應用。

文本分析：詳細分析兩篇文章在描寫手法、語言風格和情感表達上的特點，如《壺口瀑布》的雄渾壯麗與《龍門》的細膩優雅。

難點解析：重點講解兩篇文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們如何增強文章的表現力。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生根據所學知識，分析兩篇文本中的某一段落，找出并解釋所使用的修辭手法。

小組討論：分組討論兩篇文章各自給讀者帶來的審美體驗，鼓勵學生從不同角度發表意見。

4.深化理解

案例分析：通過分析兩篇文章中的具體描寫，讓學生感受作者如何通過語言表達情感和意境。

創意寫作：讓學生嘗試模仿兩篇文章的風格，創作一段描寫自然景觀的散文。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節課學習的散文描寫手法和情感表達，強調如何通過對比閱讀來深入理解文本。

學生反饋：邀請學生分享本節課的學習心得，以及對散文閱讀和寫作的新認識。六、教學反思七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的散文，如《黃山記》、《桂林山水甲天下》等，以加深對散文描寫手法的理解。

-文化背景資料：提供有關壺口瀑布和龍門的歷史文化背景資料，幫助學生了解這兩個地方的地理、歷史和文化意義。

-散文寫作技巧：介紹一些經典的散文寫作技巧和理論，如白話文的運用、情感表達的層次等，幫助學生提升寫作水平。

-藝術作品欣賞：引導學生欣賞與壺口瀑布和龍門相關的繪畫、攝影等藝術作品，以不同的藝術形式感受自然之美。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀《壺口瀑布》和《龍門》的全文，并做筆記，標記出自己認為精彩的句子或段落，分析其表達效果。

-寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生嘗試自己創作描寫自然景觀的散文，運用本節課所學的描寫手法和情感表達技巧。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，針對壺口瀑布和龍門的歷史文化進行深入研究，形成研究報告。

-交流分享：組織學生進行課堂分享，讓學生展示自己的研究findings和寫作作品，互相學習和交流。

-持續觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察自然景觀，嘗試用散文的形式記錄自己的觀察和感受，培養對自然美的感知能力。

-跨學科學習：建議學生將本節課的內容與地理、歷史等學科知識相結合，從不同角度理解和欣賞壺口瀑布和龍門。

-參觀考察：如果條件允許，可以組織學生實地參觀壺口瀑布和龍門，親身體驗其自然之美，增強對課文的理解和感受。八、教學評估與改進

評估方式：

在課堂教學中，我會密切觀察每位學生的參與程度和對文本的理解程度。通過學生在討論中的發言，我可以了解他們對《壺口瀑布》與《龍門》的理解深度和批判性思維能力。此外，我會檢查學生的作業，包括課堂練習和課后寫作，以評估他們對散文描寫手法的掌握情況。同時，我會關注學生在實踐活動中的參與度，比如小組討論、辯論賽等，這些都是評估學生綜合運用能力和團隊合作能力的重要途徑。

改進策略：

根據評估結果，我會調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。如果發現部分學生對散文描寫手法的理解不夠深入，我會在后續的課程中增加更多的實例分析和寫作練習。對于那些在課堂上表現不夠積極的學生，我會嘗試通過提問和個別輔導來提高他們的參與度。同時，我會關注學生的個體差異，對于那些學習有困難的學生，我會提供額外的學習資源和輔導，幫助他們克服難關。對于那些表現優秀的學生，我會鼓勵他們進行更深入的研究，比如開展研究性學習項目，以挑戰他們的思維極限。

我還會反思自己的教學方法，看看是否能夠通過不同的方式來提高教學效果。比如，我可以嘗試更多的互動式教學，讓學生在課堂上扮演不同的角色，模擬作者的創作過程，或者通過角色扮演來理解文中的情感。此外，我會鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程，找出自己的強項和需要改進的地方。

在教學過程中，我會不斷收集學生的反饋，這包括他們對課程內容的興趣程度、對教學方法的看法以及他們對課程的整體滿意度。這些反饋將幫助我更好地理解學生的學習需求，從而不斷調整和改進我的教學方法，以提供更高質量的教學。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，對他們的表現給予即時反饋，指出他們的亮點和需要改進的地方，以促進他們的積極參與和深入思考。

2.成果評價：我會檢查學生完成的個人行動計劃