2024年學年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學實錄1滬教版五四制一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：學習《記承天夜游》這篇文言文，分析文章的寫作特色，理解作者的情感表達及文化內涵。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與九年級上冊第一單元文化生活相關，通過學習《記承天夜游》，讓學生了解古代文人的生活狀態和審美情趣，與之前學過的古詩文知識相結合，提高學生的文言文閱讀能力和文化素養。教材中《記承天夜游》為蘇軾作品，通過描繪承天寺夜景，展現了作者對美好生活的向往和追求。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《記承天夜游》，使學生能夠準確理解文言文中的詞匯和句式，提高學生運用文言文進行表達的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過分析蘇軾的寫作手法和情感表達，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生能夠理解蘇軾作品中所蘊含的古代文化背景和審美價值，增強學生對中國傳統文化的認識和理解。三、學習者分析

1.學生已經掌握了古代詩文的基礎知識，包括文言文的基本語法和常用詞匯，以及一些著名古代詩人的作品和生平。

2.九年級的學生對傳統文化具有一定的興趣，具備一定的自學能力和合作學習能力，他們喜歡通過故事性的內容來學習知識，偏好直觀和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括文言文的閱讀難度、對作者情感和寫作背景的理解，以及如何將課文內容與自己的生活經驗相結合。此外，對于一些抽象概念的理解，如文章中的文化寓意和哲理，可能需要教師的引導和深入的解析。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用《記承天夜游》的相關視頻資料，以及古代寺廟和園林的圖片，幫助學生更好地理解課文場景。

2.閱讀材料：準備與蘇軾其他作品相關的文言文短篇，作為課后閱讀材料，加深學生對作者風格的理解。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語字典，輔助學生自學和解決閱讀中的難題。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段古風音樂，營造古典氛圍，隨后展示承天寺的圖片，引導學生進入蘇軾《記承天夜游》的情境中，提問學生對蘇軾的初步了解，激發學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文，指導正確的文言文朗讀技巧，如停頓、語氣等。

-分析課文中的關鍵詞匯和句式，解釋文言文中的難點。

-討論蘇軾在文中的情感變化，以及他如何通過景物描寫來表達情感。

-引導學生關注文中的文化元素，如寺廟、moon觀等，探討其文化意義。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組根據課文內容制作一張主題海報，要求在海報中展現《記承天夜游》的某一場景或情感，并用現代漢語簡要描述。

-學生在小組內討論合作，分工完成海報制作，教師巡回指導，提供必要的幫助。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請各小組代表展示海報，并分享他們的設計理念和創作過程。

-教師總結本節課的學習要點，強調文言文閱讀的方法和文化理解的重要性。

-提出課后作業：讓學生選取蘇軾的另外一篇短文進行閱讀，分析其寫作風格，并在下一堂課分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節課的學習，發現學生在文言文閱讀方面仍存在一定的困難，尤其是對一些復雜句式的理解不夠深入，同時學生對蘇軾的情感把握也不夠準確。

2.教學改進：在未來的教學中，將增加文言文的基礎訓練，通過更多實例幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。此外，將引入更多關于蘇軾的背景資料，幫助學生更好地理解其作品背后的情感和文化內涵。同時，可以增加一些互動環節，如角色扮演，讓學生更深入地體驗文中的情感。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于《記承天夜游》這篇文言文的興趣被有效激發。在朗讀和討論環節，大部分學生能夠積極參與，對文中的關鍵詞匯和句式有了更深入的理解。通過小組合作制作海報的活動，學生們展現出了良好的合作精神和創造力，能夠將文言文中的情景以現代的方式呈現出來。但在個別學生的文言文翻譯和理解上，還存在一些問題，需要進一步加強。

2.教學改進

為了提升學生對文言文的理解能力，我計劃在下一階段的教學中，增加更多的文言文閱讀練習，特別是對一些復雜句型的解析，讓學生通過大量的閱讀來提高他們的文言文水平。同時，我會準備一些與蘇軾相關的歷史背景資料，讓學生在學習課文之前，對作者有更全面的了解，這樣有助于他們更好地理解課文中的情感和文化內涵。

另外，我會嘗試采用更多元化的教學方法，比如讓學生進行角色扮演，模擬蘇軾游歷承天寺的場景，通過這種方式讓學生更直觀地體驗文中的情感，增強他們的學習興趣。在作業布置上，我會增加一些開放性的問題，鼓勵學生發表自己的看法，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能讓我更好地了解他們的學習情況。

在課堂管理方面，我需要注意調整提問的方式，讓更多的學生參與到課堂討論中來，尤其是那些平時不太愛發言的學生。我會考慮設置一些小組討論的環節，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

最后，我會定期與學生進行交流，了解他們在學習文言文過程中的困惑和問題，及時調整教學方法和進度，確保每個學生都能跟上課程的節奏，真正掌握文言文的閱讀和理解技巧。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們的合作意識和表達能力的展現。對于積極參與、表現出色的學生，我會給予即時的正面反饋和表揚，以此激勵他們繼續保持；對于參與度較低的學生，我會提供個性化的指導，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學生完成個人學習任務，如文言文翻譯練習、課文分析報告后，我會仔細檢查他們的成果，并提供具體的評價和建議。我會鼓勵學生之間相互分享自