Unit2be動詞與人稱的搭配（教學實錄）-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊一、課程背景與目標定位

本節課選自2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊Unit2be動詞與人稱的搭配。隨著學生英語學習的深入，正確使用be動詞進行自我介紹和描述他人成為本階段的重要學習內容。本節課旨在幫助學生掌握be動詞am、is、are在不同人稱中的正確使用方法，提高學生運用英語進行日常交流的能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

本節課的教學目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。具體包括：通過實踐運用be動詞與人稱的搭配，提升學生的語言運用能力；通過介紹不同國家文化中的人稱使用習慣，增強學生的文化意識；通過分析句子結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作交流，提高學生的學習策略和團隊協作能力，為學生的終身學習奠定基礎。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生模擬在學校的日常對話，如詢問同學的名字和年齡，自然引入be動詞的使用。

-情境模擬：創建一個小游戲，如“猜猜我是誰”，學生在游戲中用英語描述人物特征，并使用正確的be動詞形式。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組根據教材中的對話或圖片，討論并編寫自己的小對話，使用正確的be動詞與人稱搭配。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如老師、學生、家長等，在模擬的場景中運用所學的be動詞與人稱搭配進行交流。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生通過日記或小測驗反思本節課的學習內容，檢查自己對be動詞使用的掌握程度。

-同伴評價：學生在小組內互相評價對方使用be動詞的準確性，并提供反饋，以促進彼此的學習進步。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程內容相關的視頻、圖片和音頻，如介紹不同國家人物的短片，以及展示不同人稱使用的音頻片段，以增強學生對be動詞與人稱搭配的理解。

2.閱讀材料：選取包含人物描述的英文短文，讓學生在實踐中學習如何運用be動詞與人稱搭配進行描述。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供額外的聽力練習和互動練習，幫助學生鞏固所學內容，并通過在線詞典查詢不熟悉的單詞。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段簡短的視頻，展示不同國家的人物及其活動場景，如在學校、公園、家庭等。視頻結束后，教師提問：“你們看到了哪些人？他們在做什么？他們是誰？”引導學生注意到不同人稱的使用，并自然引入本節課的主題——be動詞與人稱的搭配。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先在黑板上展示幾個簡單句子，如“Iamastudent.”、“Heisateacher.”、“Theyaredoctors.”，讓學生觀察并發現be動詞am、is、are與人稱的搭配規律。接著，教師引導學生通過小組討論，總結出be動詞在不同人稱中的變化規則。隨后，教師通過PPT展示更多例句，讓學生進一步鞏固所學內容。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組根據教材中的圖片和對話，編寫自己的小對話，使用正確的be動詞與人稱搭配。學生在編寫對話的過程中，可以自由發揮，加入自己的創意。完成后，每組選派一名代表上臺展示，其他小組進行評價。此環節旨在讓學生在實際操作中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的小游戲，如“猜猜我是誰”。學生輪流描述一個人物的特征，如“Sheistallandhaslonghair.”，其他學生猜測這個人物是誰。猜對的學生可以繼續描述下一個人物。此環節旨在鞏固學生對be動詞與人稱搭配的掌握，并提高學生的聽力理解能力。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對英語學習的熱情。通過情境導入，學生們很快進入了學習狀態，對be動詞與人稱的搭配有了直觀的認識。在小組討論和互動體驗環節，學生們積極參與，能夠將所學知識應用到實際情景中，這讓我非常欣慰。但也有學生對于人稱的運用還不夠熟練，我需要在下節課繼續加強個別輔導?？偟膩碚f，這節課達到了預期的教學目標，我會根據學生們的反饋，調整教學策略，讓每個學生都能更好地掌握這個知識點。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：使用教材配套的視頻資料，展示不同場景下人物使用be動詞的例子，如在學校、家庭、商場等。這些視頻可以讓學生直觀地感受到be動詞在不同人稱中的使用。

-圖片資源：收集一系列人物圖片，包括不同性別、年齡和職業的人物，用于輔助學生練習描述人物并使用正確的be動詞形式。

-音頻資源：播放包含對話和描述的音頻，讓學生聽后模仿并練習發音和語調。

2.閱讀材料

-文本資源：選擇教材中關于人物介紹的短文，如描述學生的日常生活、家庭成員的職業等，讓學生在閱讀中學習be動詞的用法。

-補充材料：編寫或選取一些額外的閱讀材料，如小故事或新聞報道，其中包含豐富的be動詞使用實例，以供學生在課后自學。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到不熟悉的單詞時能夠及時查詢。

-聽力練習軟件：利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

-互動學習平臺：使用如Duolingo或RosettaStone等在線英語學習平臺，提供be動詞與人稱搭配的互動練習，讓學生在游戲中學習。

4.教學輔助工具

-白板軟件：使用電子白板軟件，如SmartNotebook或MicrosoftPowerPoint，設計互動式的教學活動，如填空、連線等，讓學生在課堂上積極參與。

-教學模板：制作包含be動詞與人稱搭配的句型模板，供學生在練習時使用，幫助他們構建正確的句子結構。

5.作業與評價

-作業布置：設計包含be動詞與人稱搭配的書面作業，如編寫日記、描述朋友或家庭成員，以及完成填空和改錯練習。

-在線測試：利用在線測試平臺，如Quizlet或Kahoot，創建關于be動詞與人稱搭配的測試，讓學生在線完成，并即時反饋答案。

6.課堂管理工具

-學生分組軟件：使用如GoogleClassroom或MicrosoftTeams等課堂管理軟件，方便學生分組討論和提交作業。

-互動反饋工具：使用如Socrative或Mentimeter等互動反饋工具，收集學生對課程內容的理解和反饋，以便及時調整教學進度和策略。八、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：要求學生編寫一篇短文，介紹自己的家庭成員或朋友，使用本節課所學的be動詞與人稱的搭配。短文應包括至少五句話，描述每個人的基本信息，如名字、職業、年齡等。

2.聽力練習：布置學生在課后使用在線資源，如教材配套的聽力練習，以提高對be動詞在不同人稱中使用的聽力理解能力。

3.口語練習：鼓勵學生與同伴進行對話練習，使用be動詞描述對方或第三方人物，如在學校遇到的同學或老師。

4.自主學習任務：讓學生查閱在線詞典，學習本節課出現的新單詞，并記錄下單詞的拼寫、發音和意思。

作業反饋：

1.書面作業批改：在批改學生的書面作業時，重點關注be動詞與人稱搭配的準確性，以及對人物描述的連貫性和創造性。對于錯誤的使用，我會用紅筆標記，并在旁邊給出正確的形式。

2.聽力練習反饋：通過在線平臺的反饋系統，檢查學生完成的聽力練習，了解他們在聽力理解方面的進步，并針對錯誤較多的部分提供額