（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行第2框深深淺淺話友誼教學思路新人教版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：新人教版《道德與法治》七年級上冊第二單元第四課第2框《深深淺淺話友誼》，主要講解友誼的特質、友誼的力量以及如何呵護友誼。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與第一框《友誼的天空》相呼應，幫助學生進一步理解友誼的含義和重要性。教材中涉及友誼的特質、友誼的力量等內容與學生在日常生活中對友誼的認識和體驗相聯系，引導學生學會呵護友誼，培養良好的人際關系。二、核心素養目標

1.讓學生理解友誼的特質，認識到友誼在個人成長中的重要性，提升法治意識和社會責任感。

2.培養學生運用所學知識分析和解決實際生活中友誼問題的能力，提高學生的實踐與創新能力。

3.通過討論和分享，增強學生的溝通協作能力，培養團隊精神和社會交往能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前一節課《友誼的天空》中已經學習了友誼的基本概念，了解了友誼在日常生活中的表現，對友誼有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對人際關系和友誼充滿好奇，愿意探討和分享自己的感受。他們在邏輯思維和情感表達方面有一定的基礎，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能會在理解友誼的特質和力量方面遇到困難，如如何區分真正的友誼和表面的交往，如何處理友誼中的沖突等。此外，一些內向的學生可能在小組討論中感到不自在，需要引導和支持來克服這些挑戰。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-討論法：通過小組討論，讓學生分享自己對友誼的理解和經驗，促進學生思考和交流。

-情景模擬：設置具體情景，讓學生模擬處理友誼中的問題和沖突，增強學生的實際操作能力。

-案例分析法：使用典型案例，引導學生分析友誼的特質和力量，深化對友誼的理解。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT展示友誼的圖片和視頻，直觀地呈現友誼的多樣性和力量。

-教學軟件：使用互動教學軟件，如在線投票和問答系統，增加課堂互動性和趣味性。

-網絡資源：引導學生使用網絡資源進行拓展閱讀，以豐富學生的知識視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示友誼的多樣化圖片，如朋友間的互動場景，引導學生思考友誼的意義。

-提問：你在生活中是如何看待友誼的？你認為真正的友誼應該具備哪些特質？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發《道德與法治》教材中關于友誼特質和力量的文章，引導學生閱讀并理解文章內容，提取友誼的特質和力量的關鍵信息。

-聽力訓練：播放一段關于友誼的錄音，要求學生聽后回答問題，檢查對友誼特質的理解程度。

-詞匯學習：結合教材，講解友誼、支持、理解等關鍵詞匯，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論友誼在個人成長中的作用，以及如何處理友誼中的沖突。

-角色扮演：選取部分學生扮演友誼中的不同角色，如朋友、調解者等，進行角色扮演活動，分享處理友誼沖突的方法。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計友誼維護計劃：要求學生根據所學知識，制定一個維護友誼的計劃，包括如何表達關心、支持朋友等內容。

-分享計劃：學生自愿分享自己的友誼維護計劃，教師給予點評和指導。

5.案例分析（10分鐘）

-展示友誼的案例，如朋友間的誤解和和解，引導學生分析案例中友誼的特質和力量。

-分組討論：學生分組討論案例中的問題解決方法，以及如何在現實生活中應用所學知識。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調友誼在個人成長中的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在日常生活中如何應用所學知識來維護和培養友誼的建議。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據本節課的學習內容，寫一篇關于自己友誼經歷的文章，分享友誼的力量和自己在友誼中的成長。

8.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調友誼的價值和意義。

-鼓勵學生在日常生活中積極維護友誼，培養良好的人際關系。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節課的教學，發現學生在理解友誼的特質和力量方面有所收獲，但在具體處理友誼中的沖突和挑戰時，仍顯得有些迷茫。小組討論環節中，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或者對討論主題不夠熟悉。

2.教學改進：針對學生處理友誼沖突的困惑，可以增加一些真實的案例分析和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何解決問題。對于參與度不高的問題，可以提前準備更多開放式問題，鼓勵每個學生都能參與到討論中來，同時在小組成員搭配上注意性格和能力的互補。七、教學評估與改進

教學評估：

這節課通過討論、角色扮演和案例分析等多種教學方法，讓學生對友誼的特質和力量有了更深刻的理解。在課堂互動中，大部分學生能夠積極參與，分享自己的觀點和經驗，表現出對友誼的重視和渴望了解的態度。從學生的作業和課堂表現來看，他們對友誼的認識有所提升，能夠結合教材內容和個人經歷，思考如何在現實生活中維護友誼。

在教學過程中，我也注意觀察學生的學習反應，發現他們在理解友誼的力量方面較為順利，但在具體處理友誼中的沖突和挑戰時，仍顯得有些猶豫和不自信。此外，有個別學生在小組討論中表現較為內向，參與度不高，可能是因為害羞或者對討論主題不夠熟悉。

教學改進：

針對學生在處理友誼沖突方面的不足，我計劃在后續的課程中增加更多關于沖突解決的實戰練習。例如，引入更多的案例討論，讓學生在小組中共同探討解決方案，并提供反饋和指導。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解友誼的復雜性，還能夠提升他們解決實際問題的能力。

為了提高內向學生的參與度，我打算在課堂上創造一個更加包容和鼓勵發言的環境。我會提前準備一些更加開放式的問題，鼓勵每個學生都能表達自己的看法。同時，我會考慮調整小組的組合，讓內向的學生和更外向的學生搭配，以便于他們能夠更好地參與到討論中。

此外，我還會在課后與學生進行個別交流，了解他們對課堂內容的理解和感受，以便及時調整教學方法和策略。我會鼓勵學生主動提出問題，并在下一次課堂上給予解答，這樣可以增強學生的參與感和對課程內容的興趣。

最后，我會繼續關注學生的作業和日常表現，以便更準確地評估他們對友誼的理解和應用能力。通過持續的反饋和改進，我相信能夠幫助學生更好地掌握課程內容，提高他們的法治意識和社會交往能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，對積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對表現內向或參與度不高的學生提供個別指導和支持，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

2.成果評價：課后，我會檢查學生制定的友誼維護