2023九年級語文上冊第二單元9論教養教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：新人教版九年級語文上冊第二單元第9課《論教養》，通過分析課文內容，理解作者對教養的內涵及其重要性的論述，培養學生的思辨能力和人文素養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在之前學過的關于道德修養、文明禮儀等方面的知識有關聯。教材中《論教養》一文選自第二單元，涉及到的主題是“關注社會，關注人生”，與學生的生活實際緊密相連，有助于學生更好地認識和理解教養在個人成長及社會交往中的重要作用。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解文章大意，但對于深度剖析文章結構、論證方法和語言特色的能力尚待提高。學生在日常生活中對文明禮儀和個人修養有一定的認識，但缺乏系統的理解和深入的思考。

2.內容規劃：本節課以《論教養》為核心，引導學生深入理解課文內容，分析文章的論點、論據和論證方法。具體內容包括：

-閱讀指導：講解文章的結構和作者的觀點，讓學生能夠把握文章的主旨和框架。

-課堂討論：組織學生探討教養在生活中的具體體現，以及如何培養良好的教養。

-互動活動：設計小組討論或角色扮演，讓學生在具體情境中實踐文明禮儀和個人修養。

-作業布置：布置相關的寫作或思考題，讓學生課后進一步反思和鞏固所學內容。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用一個與教養相關的真實社會案例，如公共場所的不文明行為，引導學生思考什么是教養以及教養在生活中的重要性。

-情境模擬：設計一個模擬場景，讓學生扮演不同角色（如教師、學生、家長等），在特定情境中展示文明禮儀和教養，讓學生在角色扮演中體驗和感悟教養的實際應用。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課文中的論點進行討論，如“教養與個人成長的關系”，鼓勵學生從不同角度分析問題，提出自己的見解。

-角色扮演：讓學生扮演課文中提到的不同角色，通過角色扮演來深入理解文中的人物觀點和情感態度，增強對課文內容的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫反思日記，思考本節課的學習收獲，以及自己在日常生活中如何踐行教養。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，組織學生進行互評，讓學生互相指出對方的優點和需要改進的地方，以促進彼此的邏輯思維能力和語言表達能力的提升。四

四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《論教養》課文內容，分析論點、論據和論證方法，幫助學生理解文章主旨。

-討論法：組織學生針對課文中的觀點進行小組討論，引導學生從不同角度思考問題。

-情境模擬法：通過角色扮演等活動，讓學生在具體情境中體驗和感悟教養的重要性。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內容、作者簡介和背景資料，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動討論，如在線投票、問卷調查等，提高學生的參與度。

-視頻資源：播放與教養相關的視頻片段，引發學生思考，激發學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“公共場所的不文明行為”作為案例，引導學生思考這些行為為何不被接受，以及教養在其中的作用。

-目的：激發學生對文明禮儀和個人修養的興趣，為學習《論教養》打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解“教養”的定義，以及它在個人和社會中的作用，結合《論教養》課文中的具體論述。

-演繹推理：分析課文中的論點如何通過演繹推理得出結論，例如，從“教養是個人品質的一部分”推導出“有教養的人在社會中更容易獲得尊重”。

-歸納推理：討論課文中的哪些例子是通過歸納推理得出的，如從多個不文明行為的例子中歸納出“教養的重要性”。

-邏輯謬誤：指出課文中可能存在的邏輯謬誤，如以偏概全，并指導學生如何識別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于教養的思考題，如“如何在日常生活中體現教養”，讓學生書寫短文或進行口頭表達。

-小組討論：分組討論課文中的案例，探討教養在不同情境下的具體表現，以及如何在實際生活中應用。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體案例，如“在公共汽車上讓座”，探討這一行為如何體現教養，以及它對個人和社會的影響。

-辯論活動：組織學生就“教養是否可以通過教育培養”這一主題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的重點，如教養的定義、作用以及如何在生活中實踐教養。

-學生反饋：邀請學生分享對本節課的理解和感悟，以及如何在日常生活中踐行教養，鼓勵學生提出疑問和改進建議。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于教養的理解有所提升，但在實際案例分析中，部分學生仍然難以將理論與實際情境結合。此外，辯論活動中，一些學生的表達能力和邏輯思維還需加強。

2.教學改進：針對學生的不足，未來課程中將增加更多的情境模擬練習，以增強學生的實際應用能力。同時，安排更多的小組討論和口頭表達機會，提升學生的表達和邏輯思維能力。對于辯論活動，可以提前提供論題和相關資料，讓學生有更充分的準備。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生在課堂討論中表現積極，發言次數較多，能夠主動參與小組討論，表現出較好的合作能力。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用邏輯推理知識，對課文中的論點進行合理解讀。

2.作業與測試評價

-作業質量：學生作業完成情況良好，能夠結合課文內容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生對邏輯推理知識有較好的掌握，但仍有少數學生在歸納推理和邏輯謬誤識別方面存在困難。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生普遍反映