說課稿：《100以內數的認識》說課稿學校：尤鎮玉吉買艾日克小學姓名：米熱古麗.阿布力孜年級：一年級數學下冊日期：2013年3月25日《100以內數的認識》說課稿今天，我說課的題目是《100以內數的認識例1，例2》，選自人教版一年級下冊第四章第一節。一、教材分析：一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。經過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。教學目標：1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。2．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。情感態度與價值觀與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內數。教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。教具學具準備：小棒，多媒體課件一個。二、教法和學法分析：1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。三、教學過程分析本節課整個教學過程的指思想是力求體現：“以發展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發學生的學習熱情和高度的求知欲，培養學生綜合應用知識的能力。本節課主要按以下四個環節進行。（一）創設情境，生成問題。師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）師：請學生各自獨立數出58根小棒（生數，老師巡視學生匯報自己的數法，可能的答案是一根一根數，二根二根數，5根5根數……設計意圖：明確的目標驅動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。（二）探索交流，解決問題。1、自主建構計數單位“十”

師：同學們用自己的方法數出58根小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數的是否正確。你們能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數出來的小棒正好是58根嗎？生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種a.二根二根的擺

29堆b.五根五根的擺

11堆還多3根c.十根十根的擺

5堆還多8根教師引導學生對出現的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現了數學中的優化策略。2、掌握100以內數的組成（1）理解幾十幾的組成（2）掌握整十數的組成。（3）認識100并掌握100里面有10個十設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當的遷移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內數的組成”。（三）鞏固應用，內化提高1、課本第33頁做一做2、多媒體出示許多小羊（100個）（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小羊的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。（四）回顧整理，反思提升。1、這節課我們學習了哪些知識，根據學生的回答板書課題：100以內數的認識例1，例2，通過學習談談你有什么收獲？2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數和物品。設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數學的應用意識。（五）板書設計板書作為課堂語言另一種表現形式，應具有藝術性、指導性、啟發性、實用性、應發揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路，本節課板書設計如下：100以內數的認識例1，例2做一做二根二根的擺

29堆

五根五根的擺

11堆還多3根

十根十根的擺

5堆還多8根

100里面有100個一十里面有10個一