第三單元第六章第一節植物光合作用的發現2023-2024學年七年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）一、課程背景與目標定位

本節課為2023-2024學年七年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）第三單元第六章第一節《植物光合作用的發現》。本節課旨在讓學生了解光合作用的發現過程，理解光合作用的基本原理，掌握光合作用的概念、場所和過程，以及光合作用在自然界和人類生活中的重要性。通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識解釋生活中的生物學現象，提高觀察和分析問題的能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標包括：培養學生科學的思維方法，通過探究光合作用的過程，發展學生的科學探究能力；提升學生的生命觀念，使其能夠理解植物與環境的相互關系；增強學生的社會責任感，通過了解光合作用在生態系統和人類生活中的作用，激發學生保護生態環境的意識。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是植物光合作用的發現，包括光合作用的概念、條件、場所、產物和反應式，以及光合作用在自然界和人類生活中的意義。

-光合作用的概念及其歷史發展

-光合作用的條件和場所

-光合作用的產物和反應式

-光合作用的應用和生態意義

2.重點難點：

-重點：光合作用的基本過程，包括光反應和暗反應；光合作用對生態系統的貢獻。

-掌握光反應和暗反應的區別和聯系

-理解光合作用對氧氣產生和有機物合成的重要性

-難點：光合作用的具體反應機理，包括光能轉化為化學能的過程，以及ATP和NADPH的生成。

-光能如何被葉綠體中的色素吸收并轉化為化學能

-ATP和NADPH在光合作用中的角色及其生成過程

-光合作用與呼吸作用的關系和區別四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用光合作用過程的動畫視頻，幫助學生直觀理解光反應和暗反應的步驟；展示不同植物進行光合作用的圖片，以及光合作用實驗的音頻資料，增強學生的感官體驗和興趣。

2.閱讀材料：提供關于光合作用在自然界中的作用的英文短文，讓學生在提高英語閱讀能力的同時，加深對光合作用意義的理解。

3.在線工具：利用在線生物學模擬實驗軟件，讓學生能夠通過模擬實驗探索光合作用的原理，以及使用在線互動問答系統，及時檢測學生的學習效果。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張植物在陽光下進行光合作用的圖片，提問學生：“植物是如何將陽光轉化為能量的？這個過程對我們生活有什么影響？”

-目的：引發學生對光合作用的好奇心，激發他們對學習內容的興趣。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解光合作用的基本概念，包括光反應、暗反應、葉綠素等，并展示光合作用的化學方程式。

-演繹推理：通過實驗演示，展示光反應和暗反應的具體步驟，讓學生通過觀察推導出光合作用的基本過程。

-歸納推理：講解光合作用在不同植物和環境中的表現，引導學生歸納出光合作用的一般規律。

-邏輯謬誤：討論可能對光合作用認識的誤解，如認為光合作用只在晴天進行，指出這種以偏概全的錯誤思維。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題、判斷題，讓學生填寫光合作用的化學方程式，判斷光合作用的條件和產物。

-小組討論：分組討論光合作用在農業、環境保護等方面的應用，鼓勵學生提出實際案例。

4.深化理解

-案例分析：分析實際案例，如溫室效應和光合作用的關系，讓學生運用所學知識解釋現實問題。

-辯論活動：組織辯論，討論“光合作用在解決全球氣候變化問題中的作用”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結光合作用的主要過程和條件，強調其在生態系統中的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享對光合作用的理解，以及如何在日常生活中應用光合作用的知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過多媒體資源和實驗演示，有效地幫助學生理解了光合作用的基本過程和條件。學生在案例分析環節表現出較高的參與度，但在邏輯推理和歸納總結方面還有待加強，需要更多引導以促進深度思考。

2.教學改進：未來教學中，可以增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的參與熱情。同時，引入更多的實際案例和跨學科知識，幫助學生將光合作用的知識應用到更廣泛的領域，提高學生的實踐能力和創新思維。七、教學評估與改進

在完成了關于植物光合作用的教學之后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。我觀察到學生在課堂上的表現，他們對于光合作用的概念和過程的掌握程度，以及在實踐活動中運用知識的能力。我發現，大多數學生能夠復述光合作用的基本概念，但在理解復雜的反應機理和實驗過程時，部分學生顯得有些吃力。

-評估方式：我通過觀察學生的課堂表現，比如他們的提問、回答問題時的思路是否清晰，以及他們完成作業的情況，比如作業的準確性、完整性。此外，我還注意到學生在小組討論和實踐活動中的參與度，他們是否能夠積極參與討論，提出自己的見解，以及他們是否能夠將理論知識應用到實際問題中去。

在作業方面，我設計了一些思考題，要求學生結合光合作用的知識，解釋一些日常生活中的現象。這樣的題目不僅能夠檢驗學生對知識的掌握，還能夠激發他們的思考能力。同時，我也鼓勵學生參與到課堂討論中來，通過提問和解答問題，增強他們的表達能力和邏輯思維。

-改進策略：根據評估結果，我計劃調整教學策略和方法。對于那些在理解復雜概念上遇到困難的學生，我打算提供額外的輔導，比如安排課后輔導時間，或者是提供一些輔助學習材料，幫助他們更好地理解光合作用的過程。

我也會關注學生個體差異，根據不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。對于理解力較強的學生，我會鼓勵他們進行更深入的學習，比如閱讀額外的材料，或者參與科學項目，以提升他們的科學探究能力。對于需要更多幫助的學生，我會采取更細致的教學方法，確保他們能夠跟上課程的進度。

此外，我還會考慮增加一些互動性強的教學活動，比如角色扮演游戲，讓學生模擬光合作用的發現過程，或者通過小組競賽，讓學生在游戲中學習光合作用的知識。這樣的活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進他們的團隊合作能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括光合作用過程動畫、植物光合作用實驗操作演示、光合作用在不同環境下的應用案例等視頻，用于直觀展示光合作用的過程和實驗操作步驟，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

-圖片資源：收集不同植物光合作用的結構圖、葉綠體結構圖、光合作用反應機理圖等，通過視覺輔助學生理解光合作用的微觀機制。

-音頻資源：制作關于光合作用的科學講解錄音，學生可以在課后收聽，以鞏固課堂所學知識。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：《PhotosynthesisandItsRoleintheBiosphere》、《TheImpactofPhotosynthesisonGlobalClimate》等，這些短文涵蓋了光合作用的基本原理、對生態系統的貢獻以及在全球氣候變化中的作用，旨在提高學生的英語閱讀能力，同時深化對光合作用的理解。

-輔助閱讀材料：提供《光合作用的發現歷程》、《光合作用與現代農業生產》等相關書籍和文章，供學有余力的學生進一步閱讀。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用專業的生物學術語在線詞典，如《生物學在線詞典》（DictionaryofBiology），學生可以隨時查閱不熟悉的術語和概念。

-聽力練習軟件：使用在線聽力練習軟件，如《英語聽力王》，提供有關光合作用的英語聽力練習，幫助學生提高英語聽力理解能力。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，如《智慧樹》、《學堂在線》，提供光合作用相關的在線課程和習題，學生可以根據自己的學習進度進行自主學習。

4.實驗資源：

-實驗教材：提供詳細的實驗指導書，包括光合作用實驗的目的、原理、材料、步驟和注意事項，幫助學生掌握實驗技能。

-實驗模型：使用光合作用實驗模型，如葉綠體模型、光合作用實驗裝置模型，幫助學生直觀理解實驗原理和過程。

5.輔導資源：

-課后輔導資料：編寫光合作用相關的課后輔導資料，包括重點難點解析、典型習題解析、拓展閱讀材料等，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-答疑解惑平臺：建立線上答疑平臺，學生可以隨時提出在學習過程中遇到的問題，教師或其他學生可以在線解答。

6.教學參考書：

-《中學生物學教學參考書》：提供詳細的教學目標、教學