Unit6Myclothes,mystylePeriod1Welcometotheunit教學實錄計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊一

一、教學背景

授課內容：Unit6Myclothes,mystylePeriod1Welcometotheunit

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

本節課通過討論衣物和風格，引導學生學習與個人穿著相關的英語表達，培養學生的語言應用能力和審美觀。通過情境創設、互動交流，讓學生在真實的語境中學習并運用目標語言，為后續課程打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握描述衣物和風格的詞匯及基本句型。

2.培養學生的英語聽說能力和課堂參與意識。

3.引導學生通過討論和個人展示，提升自我表達和審美鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述衣物的詞匯，如：shirt,pants,dress,skirt,socks等。

-學習表達個人喜好的句型，例如："Ilike..."，"Myfavorite..."。

-能用英語進行簡單的衣物和風格描述，如："Thisshirtiscolorful."，"Thatdressisstylish."。

舉例：

-通過展示不同衣物圖片，讓學生快速識別并說出對應的英語單詞。

-利用情境對話，如購物場景，讓學生練習使用目標句型表達喜好。

2.教學難點

-區分衣物詞匯的發音，尤其是對于一些發音相近的單詞，如：shirt和short。

-正確運用形容詞來描述衣物的顏色、樣式和風格，如：colorful,stylish,casual,formal等。

-在實際交流中靈活運用目標句型，并能夠根據對方的回答進行適當的反應。

舉例：

-通過聽力練習，讓學生聽錄音或觀看視頻，辨別衣物詞匯的正確發音，并進行模仿練習。

-通過小組活動，讓學生在小組內互相描述衣物，練習使用形容詞，并在教師指導下糾正錯誤。

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中練習使用目標句型，并學會根據對話內容做出反應。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，通過設置真實情境，如購物、搭配衣物等，讓學生在實際語境中使用英語。

2.運用小組合作學習，通過角色扮演、小組討論等活動，促進學生互動交流，提高口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示衣物圖片和視頻，增強視覺效果，激發學習興趣。

4.設計互動游戲，如衣物分類比賽，增加課堂趣味性，鞏固所學詞匯和句型。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一組時尚雜志封面，讓學生觀察并討論封面人物的衣著風格。隨后，教師提出問題：“你們喜歡什么樣的衣服？你們認為什么是時尚？”通過這些問題引導學生進入本課主題，激發學生對衣物和風格的好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師呈現本節課的核心詞匯，如shirt,pants,dress,skirt,socks等，并使用圖片和實物輔助教學，確保學生能夠正確理解和發音。

-通過演示和例句，教授描述衣物和風格的形容詞，如colorful,stylish,casual,formal等，并讓學生模仿例句，練習使用這些形容詞。

-教師設計情境對話，如購物場景，引導學生使用目標句型“Ilike...”、“Myfavorite...”進行交流，并鼓勵學生自主創造對話。

-在學生理解并掌握了基本句型和詞匯后，教師組織小組活動，讓學生在小組內互相描述衣物的顏色和風格，教師巡回指導，提供必要的幫助。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組需要設計一款服裝海報，展示不同風格的衣物。每個小組成員都要參與設計過程，包括選擇衣物、搭配顏色和風格。小組成員需要使用本節課學到的詞匯和句型來描述他們的設計。在小組合作過程中，教師提供必要的指導和建議。完成后，每個小組展示他們的海報，并使用英語介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環節的學習體會，討論哪些部分比較容易，哪些部分比較困難。教師總結本節課的重點內容，強調描述衣物和風格時需要注意的語法點，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。最后，教師布置作業，要求學生回到家后，用英語描述自己的衣櫥中的一件衣物，并寫下描述。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過情境創設和小組合作，學生對衣物和風格的表達有了較好的掌握，但在實際應用中，部分學生仍存在發音不準確和句型使用不當的問題。此外，部分學生在描述衣物時，形容詞的使用還不夠豐富和準確。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多的聽力練習，幫助學生區分衣物詞匯的發音。同時，可以提供更多的形容詞供學生學習，并在課堂上設置更多的時間讓學生練習使用這些形容詞。另外，可以增加個體反饋環節，讓每個學生都有機會在教師指導下糾正發音和句型使用錯誤。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同衣物和風格的圖片，包括各種類型的襯衫、褲子、裙子、襪子等，以及不同場合的著裝風格，如休閑、正式、運動等，用于導入新課和輔助教學。

-視頻素材：剪輯一段時尚秀的視頻，展示不同服裝的搭配和風格，以及相關流行趨勢，用于激發學生對衣物和風格的學習興趣。

-音頻素材：錄制衣物詞匯和句型的標準發音，以及相關對話的聽力練習材料，幫助學生提高聽力理解和發音準確性。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些關于時尚和服裝設計的英文文章，讓學生閱讀并分析文章中描述衣物和風格的表達方式，增強學生的閱讀理解能力和詞匯積累。

-書籍資源：推薦學生閱讀與時尚相關的英文書籍，如《時尚傳奇》、《時尚設計指南》等，以拓寬學生的知識視野，提高其英語綜合運用能力。

實踐工具：

-個人風格記錄本：設計一個個人風格記錄本，讓學生記錄自己喜歡和嘗試過的不同衣物和風格，以及對應的英語表達，促進學生將所學知識應用到個人生活中。

-情境對話卡：制作一些情境對話卡，包含不同的購物、搭配衣物場景，讓學生在課堂上抽取并模擬對話，提高學生的口語交流能力。

-衣物搭配游戲：設計一個衣物搭配游戲，學生通過選擇不同的衣物圖片，搭配出合適的著裝風格，游戲可以增加學習的趣味性。

教學網站與在線資源：

-在線英語學習平臺：利用在線英語學習平臺，提供與衣物和風格相關的練習題和互動游戲，讓學生在課后進行自主學習。

-時尚英語詞匯庫：創建一個時尚英語詞匯庫，收錄常用的衣物和風格詞匯，以及相關短語和句型，供學生隨時查詢和復習。

教學評估工具：

-學生自我評估表：設計一個自我評估表，讓學生在課后對自己的學習情況進行評估，包括詞匯掌握、句型應用等方面，以便學生及時了解自己的學習進度。

-教師評估表：制定一個教師評估表，用于記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、口語表達能力、合作學習情況等，以便教師對教學效果進行評估和反饋。八、教學評估與改進

在完成了關于衣物和風格的教學單元后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評估。觀察學生在課堂上的表現，比如他們是否能夠積極參與討論，正確使用新學的詞匯和句型。此外，我會檢查他們的作業，看他們是否能夠獨立完成，并且使用正確的語法和詞匯。在實踐活動中，我會注意他們是否能夠將所學應用到實際情境中，比如在角色扮演或小組討論中流暢地交流。

評估方式：

-課堂表現：我會在課堂上仔細觀察每個學生的反應和參與度，確保他們能夠理解并積極參與到活動中來。

-作業完成情況：我會定期批改學生的作業，這不僅包括書面作業，還有口頭作業，如錄音或視頻作業，以此評估他們的進步。

-實踐活動參與度：在實踐活動中，我會記錄學生的參與情況和表現，這有助于我了解他們在真實語境中應用英語的能力。

改進策略：

根據評估結果，我會調整教學策略和方法，以適應不同學生的學習需求。如果發現某些學生在發音或語法上有困難，我會提供額外的練習和輔導。對于那些表現較好的學生，我會提供更有挑戰性的任務，以保持他們的學習興趣和動力。

我會特別關注學生個體差異，提供個性化的指導和支持。例如，對于害羞或不敢開口的學生，我會鼓勵他們在小組內先練習，然后再在全班面前表達。對于那些對時尚特別感興趣的學生，我會提供相關的閱讀材料和資源，以激發他們的學習熱情。

另外，我會定期與學生們進行反饋交流，了解他們對教學的看法和建議。這樣，我可以及時了解他們的需求和期望，從而做出相應的調整。我相信，通過持續的評估和改進，我們可以共同創造一個充滿活力和成效的學習環境。九評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注學生的參與度，觀察他們是否能夠積極使用目標語言進行交流。對于積極參與的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于較為內向或參與度不高的學生，我會提供個別指導，幫助他們更好地融入活動，并給予針對性的反饋。

2.成果評價：在