Page2 習作：二十年后的家鄉《二十年后的家鄉》是一篇想象作文，目的是培育學生酷愛家鄉的感情。美妙的想象，正是基于對家鄉的愛和關注。通過大膽地想象，培育學生的創建性思維，激發起學生酷愛家鄉的感情；在溝通過程中，提高學生的口頭表達實力及書面表達實力。習作前，先寫好習作提綱，依據提綱完成習作。在搜集資料上學生可能做得比較單一，但想象卻是他們的強項，老師留意引導學生學會列提綱，依著提綱完成習作，這樣習作就會顯得很有條理。創設情境，老師先入為主，領著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著激發情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，列出提綱?！緦W問與技能】1．引導學生如何想象，并把想象的內容詳細、清晰的表達出來，培育思維與表達的實力。2．通過創設情境、口語交際、小組合作等方法，激發學生說的愿望，寫的愛好。3．學會列習作提綱，明確寫作內容，有條理地完成習作?！具^程與方法】1．通過學習示例，培育學生自主合作的參加意識，促進語言實力的表達，提高寫作實力。2．指導學生運用列提綱的方法，明確寫作內容，有條理地完成習作?！厩楦?、看法與價值觀】表達對家鄉的酷愛之情。重點大膽想象，引導學生列出習作提綱。難點依照提綱，有條理地寫出家鄉的改變，詳略得當。老師：打算相關多媒體課件。學生：上網查查將來的資料。2課時第一課時引導學生想象，列出提綱。一、談話導入，激發愛好“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉。二、明確要求，指導選材本次習作有什么要求？默讀本次習作要求，師生共審題意。本次習作有四點信息：(1)可以寫家鄉發生了哪些改變，哪些地方引起了你的回憶。(2)可以寫人們的工作、生活有什么改變。(3)也可以寫你想寫的其他內容。確定自己要寫哪一個：想一想，你對哪一個內容最感愛好，你就寫哪一個。引導學生獨立想象，包括寫什么內容，從幾方面來寫，表達怎樣的情感，題目是什么。三、開啟心路，指導寫法1．怎么寫？(1)寫好本次作文要點是什么呢？寫好本次的作文，要留意三點：一是想象二十年后家鄉的漂亮景象。二是詳細描述所想象的漂亮景物。三是要表達自己酷愛家鄉的感情。(2)以“以二十年后的家鄉”為題目，綻開想象，來完成一篇作文?？梢詡戎啬囊环矫鎭韺懩兀靠梢詡戎匾环矫鎭韺?，比如側重改變寫，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉伙伴的改變；比如側重場面描寫，可以寫與好摯友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以寫家鄉的某處景觀……總之是要大膽想象，不拘形式。2．該怎樣起先呢？(1)“二十年后的家鄉”這篇文章的主子公是誰呢？如何打開思路呢？“二十年后的家鄉”這篇文章的主子公是“我”，想象說說二十年后“我”發生了什么改變，“我”的同學和伙伴發生了什么改變，結合自己的志向談自己的改變。(2)如何設計自己的形象呢？二十年后你什么樣？可以依據自己的喜好設想將來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子”“燙著卷發，穿著時髦的套裝，我是一位職業白領”……你也可以把自己想象成一位博士，一位專家……3．方法提示：“二十年后的家鄉”，我們應當從哪些方面想象呢？可以以下三個方面來張開想象翅膀——◆想象家鄉發生的巨大改變。(住房、道路、學校、公園、街道、小河等等。)◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。(同學、鄰居、摯友、親戚。)◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。(送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等。)4．列出提綱。(1)細致讀文中的“習作提綱”，溝通列提綱的方法。(2)梳理自己的想象，列出自己的提綱。(3)小組溝通，依據其他同學提出的看法，完善提綱。(4)全班展示溝通。習作：二十年后的家鄉怎么寫方法提示其次課時完成習作，初步修改習作。一、佳作引路，章法導寫1．讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀例文，想一想，你有什么收獲或啟發。(課件出示兩篇例文)找優點談體會。(分組溝通)2．出示探討題目。(先分組探討，然后師生共同評議、補充)(1)你認為這兩篇文章哪些地方想象得好？說說你的理解。(2)范文中分別是按什么依次來描寫二十年后的家鄉的？找出文章的過渡句，思索過渡句的奇妙。(3)文章的開頭和結尾有什么特點和作用？(4)請談一談你的啟發和感受。3．老師學生集體點評和小結：重點從想象的內容和修辭手法兩方面溝通評價習作。二、快速行文，一揮而就指導學生依據上面供應的思路，激勵學生快速習作，完成習作初稿。老師巡察，指導有困難的學生。三、交換習作，提出看法完成習作后，和同學互換習作，提出修改看法，再依據同學的建議細致修改。二十年后的家鄉環境改變：公園、學校、醫院、街道、商場、河流等人的改變：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活狀況、職業等讓學生想象二十年后的家鄉，絕非易事。教學中，我首先讓學生在課前查查關于將