河南鶴壁六月下旬教師資格考試考試《小學教育心理學》補

充試卷(附答案)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、教育心理學的創始人是OO

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

【參考答案】：B

【解析】：桑代克是教育心理學的創始人，被稱為教育心理學之父。

2、()可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

【參考答案】：D

【解析】：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

3、少年期的年齡一般在()o

A、11、12歲?14、15歲

B、6、7歲?11、12歲

C、7、8歲?11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

【參考答案】：A

4、被公認為西方科學教育心理學奠基人的是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、榮格

D、賈德

【參考答案】：B

【解析】：美國心理學家桑代克在1903年寫作的《教育心理學》，是西方

第一本以“教育心理學”命名的專著，奠定了教育心理學發展的基礎。他因此被

公認為科學教育心理學的奠基人。

5、兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后

表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增

加的過程是（）

A、正強化

B、負強化

C、正懲罰

D、負懲罰

【參考答案】：B

6、同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面闖進來一位學生家長，

大家都把視線轉向他。從心理學角度看，這是（）O

A、有意注意

B、無意注意

C、想象力

D、觀察力

【參考答案】：B

【解析】：注意分為有意注意和無意注意，有預定目的、必要時還需要一定

程度意志努力的注意屬有意注意；沒有預定的目的、不需要意志努力的注意屬無

意注意。

7、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”是指（）。

A、社會促進

B、社會干擾

C、從眾

D、去個性化

【參考答案】：B

8、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()o

A、生存

B、情境

C、教材

D、學生

【參考答案】：D

【解析】：能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。

9、小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前

運算思維的()特征。

A、不可逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

【參考答案】：C

【解析】：C考查前運算思維的特點。不可逆性指兒童無法改變思維的方向,

使之回到起點，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一

維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的

觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。

10、某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸于運氣好，這種歸因具有

的特征是()O

A、內部一穩定一可控的

B、內部一不穩定一不可控的

C、外部一穩定一可控的

D、外部一不穩定一不可控的

【參考答案】：D

11、下列屬于肯定性訓練的是()

A、消除敏感反應

B、消除肌肉緊張

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

【參考答案】：D

12、以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是()

A、奧蘇伯爾一一認知發現說

B、苛勒一一完形一頓悟說

C、托爾曼一一認知目的說

D、加涅——信息加工理論

【參考答案】：A

【解析】：A奧蘇伯爾的代表理論是有意義的接受學習論，認知發現說是布

魯納的代表理論。

13、對于小學生來說，已經懂得自己行為和周圍事物的關系，形成自我評價,

自我評價是O的一種形式。

A、自我控制

B、自我意識

C、自我體驗

D、道德品質

【參考答案】：B

【解析】：自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行

為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發展的產物。

14、學校情境中的問題解決主要是通過()實現的。

A、定勢

B、講解

C、啟發

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。

15、小學教育心理學的研究對象是（）o

A、小學教育中教與學的心理活動

B、小學教育中教與學及其與環境相互作用的心理活動及其規律

C、小學教育中人的本性及其改變的規律

D、以上答案都不正確

【參考答案】：B

【解析】：小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學（學生）、教（教

師）、環境三者相互作用（以前兩者為主）的心理活動及其規律的科學。

16、學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握

主要采用了（）O

認知策略

元認知策略

管理策略

復述策略

【參考答案】：B

17、交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數最好

在（）

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

【參考答案】：B

18、從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和()之分。

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、準備性評價

D、標準參照評價

【參考答案】：A

19、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱

為()

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

20、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判斷的認

知方式屬于()O

A、沖動型

B、沉思型

C、場獨立型

D、場依存型

【參考答案】：C

【解析】：對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于場獨立型。

21、學生對自己學習內容和任務的認知，以及對認知行為的調節和控制，主

要是OO

A、元認知策略

B、認知策略

C、管理策略

D、精細加工策略

【參考答案】：A

22、由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗

之間的相互影響而發生的遷移稱為()O

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷

移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之

間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間

的相互影響。

23、創造性思維的核心是()o

A、形象思維

B、發散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創造性思維的核心是發散性思維。

24、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

()0

A、自我預期

B、成敗經驗

C、自我歸因

D、期待

【參考答案】：B

【解析】：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行

為的成敗經驗。

25、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式

代替()o

A、教師主導教學

B、獨立完成作業

C、家庭作業

D、個別課堂練習

【參考答案】：A

【解析】：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習

的方式代替教師主導教學。

26、主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱之為()

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、概念性知識

D、命題性知識

【參考答案】：B

27、人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的

操作活動方式，稱為OO

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

【參考答案】：D

【解析】：題干是對操作技能的解釋。

28、個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫()

A、理性知識

B、陳述性知識

C、感性知識

D、程序性知識

【參考答案】：B

29、培養學生的自我效能感最好是令其()o

A、產生成就感

B、觀察榜樣

C、相信自己

D、認識自己

【參考答案】：C

30、在師生關系中，“親其師而信其道”反映教師()特征對學生的影響。

A、知識

B、認知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：C“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。

31、基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的

掌握程度，這種教學評價屬于OO

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

【參考答案】：D

【解析】：標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密

切關聯的具體知識和技能的掌握程度。總結性評價又稱“事后評價”，一般是在

教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。

32、在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容()

A、確定學生原有基礎

B、分析使能目標

C、分析支持性條件

D、分析學習結果

【參考答案】：D

【解析】：D學習結果不是分析教學任務涉及的主要內容。

33、不屬于影響遷移的主要因素的是。

A、相似性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

【參考答案】：D

【解析】：本題考察第五章迂移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性;

原有認知結構；學習的心向與定勢。

34、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多余動

作，這是什么性質的問題？()

A、動作幅度

B、動作結構

C、動力力量

D、動力速度

【參考答案】：B

【解析】：學生學習體操的過程屬于模仿。由操作模仿階段的動作特點可知

應為動作結構。

35、教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引

學生學習等功能的是O

A、教學內容

B、教學過程

C、教學方法

D、教學目標

【參考答案】：D

36、教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績()o

A、關系不明顯

B、沒有關系

C、有利有弊

D、存在負相關

【參考答案】：D

【解析】：教師的批評與不表揚，與學生的學習成績關系密切，教師批評的

越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關關系。相反，教師表揚得越多，

學生的學習成績就越好。

37、根據皮亞杰的認知發展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考

問題這一特征表明兒童認知水平處于()o

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：C

38、地方方言影響學習普通話，這是一種()

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：B

【解析】：B負遷移指兩種學習之間相互干擾、阻礙，題中所述應為負遷移,

故選D。

39、認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是

O0

A、它所要求的心理活動太簡單

B、它不必客服認知障礙

J它不是在人的頭腦內完成的

D、它不需要復雜的認知活動

【參考答案】：C

【解析】：問題解決是通過內在的心理加工進行的，而用繩子打結不需進行

心理加工，因此不是問題解決。

40、主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生

頭腦中的認知結構觀點的是教育心理學家()

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

【參考答案】：C

二、多選題

1、表象的基本特征是可操作性、和O()

A、新穎性

B、直觀性

C、概括性

D、間接性

【參考答案】：B,C

2、教師期望效應的發生，取決于下列哪些因素？（）

A、教師自身的因素

B、學生的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

【參考答案】：A,B,C,D,E

3、交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略？（）

A、總結

B、提問

C、析疑

D、預測

E、復習

【參考答案】：A,B,C,D

交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領會這樣四種策略：（1）

總結，總結段落內容；（2）提問，提與要點有關的問題；（3）析疑，明確材料中的

難點；（4）預測，預測下文會出現什么。

4、按照所要測量的特征，測驗可分為（）。

A、創造力測驗

B、認知測驗

C、人格測驗

D、神經心理測驗

【參考答案】：B,C

按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。

5、心理測驗的技術指標包括量表的()o

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

【參考答案】：B,C,D

量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

6、以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是()o

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區別

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

【參考答案】：B,D,E

教學評價和測驗測量既相區別、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀

描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以客

觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。

7、以下屬于原型定向教學要求的是()o

A、了解活動的結構

B、發揮學生主動性與獨立性

C、要變更活動的對象

D、教師示范要正確

【參考答案】：A,B,D

C項為原型操作階段的教學要求。

8、托蘭斯調查發現，高創造性兒童具有如下特點()

A、高智商

B、頑皮、淘氣

C、所作所為有時會逾越常規

D、待人處事不固執，較幽默，但難免帶有嬉戲

E、謙虛

【參考答案】：B,C,D

三、填空題

1、既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也

是個體解決問題時所加工的對象。

【參考答案】：表征

2、耶克斯和多德森發現，程度的動機激起水平最有利于學習效

果的提高。

【參考答案】：中等

3、使用教學媒體是為了使教學遵循這樣一個順序而進行：_____、_____到

____________0

【參考答案】：從經驗的直接動作表征經驗的圖像表征經驗的符號表征

4、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目

標和目標三大領域。

【參考答案】：動作技能

5、兒童過度焦慮反應同患兒的焦慮性人格特質以及、

的影響有密切關系。

【參考答案】：家庭環境

6、加涅認為，程序性知識包括和認知策略兩個亞類。

【參考答案】：心智技能

7、心理評估的主要方法包括—、評估性會談、觀察法、—等。

【參考答案】：心理測驗自述法

8、小學兒童的心理特征主要表現是,天真爛漫，,

,喜歡模仿；做事喜歡成功。

【參考答案】：幼稚性好動好奇

9、是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要

特征的行為障礙綜合癥。

【參考答案】：兒童多動綜合癥

10、精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯系，在學習

中是非常重要的。

【參考答案】：背景知識多少

11、觀察學習和學習是品德學習的兩種基本形式。

【參考答案】：親歷

12、是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性

【參考答案】：學習準備

13、行為目標的陳述具備三個要素，即：、產生條件和行為標準。

【參考答案】：具體目標

14、20世紀20年代到50今代末，教育心理學處于時期，這時的

教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。

【參考答案】：發展

15、具體而言，教育心理學旨在探討學生學習的。

【參考答案】：心理規律

16、原型定向階段是主體掌握的階段。

【參考答案】：操作性知識

17、當刺激持續地作用于人的感官時，人對刺激的感覺能力會發生變化，這

種現象叫做o

【參考答案】：感覺適應

18、智力超常兒童是指智商超過的兒童，智商低手的

兒童被稱為弱智兒童。

【參考答案】：140,70；

19、根據學習動機的作用與學習活動的關系，可把學習動機分為

和O

【參考答案】：近景的直接性動機遠景的間接性動機

20、我國教育心理學家提出心智技能形成三階段論：即、原型操

作和原型內化。

【參考答案】：原形定向

21、教學策略指教師采取的有效達到—的一切活動計劃

【參考答案】：教學目標

22、心向與定勢常常是指同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的

一種O

【參考答案】：動力準備狀態

23、研究發現，歲是繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高

峰年齡。

【參考答案】：7~8

24、班杜拉認為觀察學習是通過觀察他人所表現的行為及結果而發生的

學習他的大量實驗表明榜樣在觀察學習中起到了非常重要作用。

【參考答案】：替代性

25、能可靠地引起感覺的最小刺激強度叫做這一感覺的o

【參考答案】：絕對閾限

26、知識是客觀事物的特征和聯系在人腦中的,它來自對反映的

對象本身的。

【參考答案】：主觀映象，認知經驗；

27、品德的心理結構主要有三個成分，它們是道德認識、和道德

行為。

【參考答案】：道德情感

28、根據課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成促成的紀律、

集體我成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。

【參考答案】：教師

29、是實現道德動機的行為意向及外部表現。

【參考答案】：道德行為

30、聯結學習理論認為，一切學習都是通過作用，在

和之間建立直接聯結的過程。

【參考答案】：條件刺激反應

31、自我肯定行為主要表現在三個方面，依次是、

和真實地表達自己的意見和情感。

【參考答案】：請求；拒絕

32、遷移是習得的知識、技能與行為規范向的關鍵環節。

【參考答案】:能力與品德轉化

33、掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性的學習是學習。

【參考答案】：概念

34、概念學習的實質是____o

【參考答案】：理解和掌握一類事物的共同本質特征

35、智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和階段。

【參考答案】：原型內化。

36、現有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：與

_________________________O

【參考答案】：健康模式疾病模式

37、對教師的,指人們對教師在學校情境中執行教育任務情況的

一種比較固定的看法。

【參考答案】：定型期望

38、學習動機理論主要有強化理論、、成就動機理論、和

_________________O

【參考答案】：需要層次理論成敗歸因理論自我效能感理論

39、流暢性、和獨創性是發散思維的三個主要基本特征

【參考答案】：變通性

40、加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、和

態度五個方面。

【參考答案】：動作技能

四、判斷題

1、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱

為形象直觀。()

【參考答案】：錯誤

利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為模

象直觀。

2、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出

越多的合理假設。()

【參考答案】：正確

【解析】：在這樣的前提下問題解決的可能性就大。

3、根據遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()

【參考答案】：錯

根據遷移內容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直

遷移。

4、與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。()

【參考答案】：正確

【解析】：因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它

們之間的矛盾和沖突，并開始建立內在一致的價值體系。

5、能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。()

【參考答案】：正確

【解析】：對的。第十五章第三節教師的成長與發展中介紹到：能否自覺關

注學生是能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

6、痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，

由桑代克進一步發展。()

【參考答案】：對

7、課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：課堂里的人際關系直接影響著課堂氣氛。

8、教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育

中的運用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理

在教育中的運用。

9、個體心理健康狀況受到外在環境和自身內在特征兩方面因素的影響。()

【參考答案】：對

10、“舉一反三”是負遷移。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：“舉一反三”是說原有認知結構在遷移過程中不發生實體性的改

變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正迂移。

11、遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。

【參考答案】：錯誤

12、社會學習理論的代表人物是班杜拉。()

【參考答案】：正確

13、群體規范的形成經歷三個階段，其中相互影響階段、第二階段是由于趨

同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現一種占優勢的

意見。()

【參考答案】：答：錯

群體規范的形成經歷三個階段，其中相互影響階段、第二階段是出現一種占

優勢的意見，第三階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。

14、功能固著是一個人意志堅定的表現。()

【參考答案】：錯誤

功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到

它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的

固定看法，并非一個人意志堅定的表現。

15、在教育心理學中，學習過程是該門學科研究的核心內容。（）

【參考答案】：正確

五、定義題

1、班級群體

【參考答案】：班級群體：是學生在學校中形成的自然群體，學生在學校中

的活動主要以班級為背景來完成。

2、微格教學

【參考答案】：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5?20分

鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。

3、學習期待

【參考答案】：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

4、課堂教學中的心理教育

【參考答案】：課堂教學中的心理教育：指在課堂教學中充分利用多種心理

因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識,

增進文化的同時，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提

l^]o

5、艾賓浩斯遺忘曲線

【參考答案】：德國心理學家艾賓浩斯用重學法來研究遺忘的規律，其研究

結果被繪制成曲線，這就是艾賓浩斯遺忘曲線，結論是遺忘在學習之后立即開始,

而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相應時間后，幾乎不再遺

忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢。

六、概念題

1、如何培養小學兒童的想象力？

【參考答案】：（1）創造條件，采用多種手段，豐富兒童表象和語言；

（2）結合學校的各種活動，進行想象的訓練；

⑶正確引導小學兒童的幻想。

2、影響態度和品德學的內部條件有哪些?

【參考答案】：(1)認知失調。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，認知

失調是態度改變的先決條件；

(2)態度定勢。態度定勢常常支配著人對事物的預期與評價，進而影響人是

否接受有關的信息和接收到的量；

(3)道德認識水平。態度和品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德

準則和規范的理解水平，取決于已有的道德判斷水平。

3、簡述教師學習小學教育心理學的意義。

【參考答案】：(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好地完成教育教學工

作；

(2)有助于教師樹立正確的學生觀，有意識地維護學生的心理健康；

(3)有助于教師的自我教育和自我完善；

(4)有助于教師科學地總結自己的教育教學。

4、簡述如何有效激發學習動機。

【參考答案】：學習動機的激發指使潛在的學習動機轉化為學習的行動。學

習動機的激發在于利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態轉入活動狀

態，使學生產生強烈的學習愿望。

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

所謂創設問題情境，就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感

到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，從而激起學生思維的積

極性和求知欲望。

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

心理學家指出，動機強度與學習效率呈倒U型曲線，即學習動機的強度有一

個最佳水平一一動機水平適中時的學習效率最高。

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。如果在提供定量的

信息反饋的基礎上，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作

用。

⑷正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

根據維納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，

并且歸因方式可以訓練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主俸

今后的行為。

(5)注意內外動機的互相補充，相輔相成。

(6)注意個別差異。

5、簡述知識鞏固的作用。

【參考答案】：知識的鞏固對于知識的掌握來說，是不可缺少的。只有鞏固

了的知識，才能在今后的學習、工作和生活中更好地發揮定向作用。具體而言，

知識鞏固的作用如下：

(1)知識的鞏固是積累知識的前提。

(2)就鞏固與領會的關系來說，一方面，鞏固有賴于領會，缺乏領會的教材

是難以鞏固的。另一方面，領會也有賴于鞏固。

(3)就知識的應用方面來說，也必須以習得知識的鞏固為前提。

6、學生認知風格差異表現在哪些方面？

【參考答案】：學生間的認知風格差異主要表現在：

(1)場獨立與場依存。具體場獨立方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利

用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具體場依存方式的人，對物

體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。

(2)沉思型與沖動型。在解決問題中。沉思型兒童解決問題的方式傾向于深

思熟慮且錯誤較少，沖動型兒童傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。

(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜

集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正

確的解答。發散型的人表現出思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個

有關方面。最終產生多種可能的答案的特征。

7、簡述教會小學兒童學習遷移有哪些基本策略？

【參考答案】：小學兒童學習遷移的基本策略有：

(1)建立遷移的認知結構。小學兒童的認知結構是從教材的知識結構轉化而

來的。合理安排所用教材的呈現順序，對促進小學兒童建立認知結構是很重要的°

教師對教材呈現的順序應努力做到：①從一般到個別，使教材漸進分化；②建立

橫向練習，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。

（2）訓練遷移的認知策略能力。認知策略是個體面對新的問題時，個人調節

與監控自己的注意、學習、記憶和思維的技能。為了在教學中訓練小學兒童的認

知策咯能力以促進小學兒童的遷移，應努力做到：①注意小學兒童的心理狀態；

②提高小學兒童的概括水平；③多方面應用概括出來的原則。

8、簡述兒童品德發展的特征。

【參考答案】：兒童品德發展的特征：

（1）倫理道德發展具有自律性，言行一致（形成道德信念和道德理想，自我意

識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更加完善）。

（2：品德發展由動蕩向成熟過渡。

七、論述題

1、試述保持小學生心理健康的有效措施。

【參考答案】：為使小學生能夠保持心理健康，促進其智能發展和個性完善,

具體可以采取以下幾條措施：（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自

己。（2）幫助學生建立良好的人際關系。（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒。（4）

幫助學生學習性衛生的知識。（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。

（6）兒童學業不良的輔導。（7）問題行為的矯正輔導。

2、論述利用群體約定培養學生的態度與品德的基本操作程序。

【參考答案】：