作業09空氣、氧氣、二氧化碳一．選擇題（共13小題）1．2020年5月27日，珠峰高程測量登山隊員成功登頂珠峰。登山時，供給呼吸的貯氣瓶中氣體主要是（）A．氫氣 B．氧氣 C．氮氣 D．二氧化碳2．下列關于空氣的說法，正確的是（）A．臭氧層能吸收大部分的紫外線，對生物起保護作用 B．酸雨指的是酸性降水，主要有害物質為硫酸和碳酸 C．空氣中二氧化碳含量過多會導致溫室效應，所以二氧化碳是一種大氣污染物 D．城市里提倡使用新能源汽車可以徹底解決城市的空氣污染問題3．暖寶寶中的發熱劑是鐵粉、水和食鹽等，用發熱劑代替紅磷測定空氣中氧氣含量，裝置如圖，以下對此改進實驗的敘述錯誤的是（）A．實驗前要檢查裝置的氣密性 B．此實驗測出空氣中氧氣的質量分數約18% C．此實驗的原理是利用鐵生銹消耗氧氣，生成氧化鐵 D．此實驗必須到水不再流入左瓶才可獲取進入廣口瓶的水的體積4．食品脫氧劑的主要成分為鐵粉，可用于測量空氣中氧氣的濃度。如圖所示，反應前AO的長度為L1，反應后BO的長度為L2，下列有關說法錯誤的是（）A．測量的原理利用了鐵生銹消耗管內氧氣 B．實驗測得氧氣的質量分數為L1LC．實驗前應彈動玻璃管，使脫氧劑分布均勻且緊密 D．脫氧劑應平鋪在玻璃管中，增加與氧氣的接觸面積5．某校興趣小組同學將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置（如甲圖）改進為新的實驗裝置（如乙圖），下列有關改進后的裝置評價不恰當的是（）A．在密閉容器中進行，環境污染少 B．裝置簡潔，操作簡單，節約藥品 C．實驗中活塞先向左移，后向右移 D．更方便推算出空氣中氧氣的含量6．如圖是測定空氣中氧氣體積分數的實驗，實驗后發現測定氧氣的含量低于15A．可能是實驗裝置漏氣了 B．可能未冷卻到室溫就打開止水夾 C．可能是實驗中紅磷過多 D．可能是導管中剩余了水7．如圖是硫和鐵在空氣和氧氣中燃燒的實驗。鐵絲在空氣中不能燃燒，但是納米級鐵粉在空氣中稍加熱即可劇烈燃燒。下列說法錯誤的是（）A．實驗甲中觀察到燃燒發出淡藍色火焰 B．甲、乙裝置中水的主要作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染環境 C．實驗丙和實驗丁的生成物不同 D．從實驗丙和丁可以看出增大反應物接觸面積可以使反應更劇烈8．如圖為興趣小組“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗，通過一起測量得到如圖數據，關于該實驗下列說法正確的是（）A．實驗前瓶內收集的氧氣是純凈的 B．鐵絲大約在20秒左右停止燃燒 C．鐵絲停止燃燒是因為因瓶內氧氣被耗盡 D．實驗中氧氣體積分數一直變小9．利用如圖1裝置探究物質燃燒，點燃蠟燭后立即塞緊橡皮塞，待蠟燭熄滅后，將滴管中的水全部滴入集氣瓶中，生石灰遇水放出大量的熱，使鋁盒中的白磷立即燃燒。如圖2是瓶中①二氧化碳和②氧氣的含量隨時間變化的圖象。下列有關說法錯誤的是（）A．曲線①是二氧化碳變化，曲線②是氧氣變化 B．在t1至t2時間段內蠟燭已熄滅而白磷還沒有開始燃燒 C．該實驗證明了蠟燭燃燒生成的二氧化碳氣體仍能支持白磷的燃燒 D．該實驗證明了不同物質的燃燒對氧氣的質量分數需求不同10．天氣晴好的周末，小明一家來到戶外野炊，對于以下做法解釋不合理的是（）A．油鍋著火蓋鍋蓋，原理是隔絕空氣 B．抽出木柴滅火，原理是清除可燃物 C．離開時澆水滅火，原理是降低木柴的溫度 D．木柴搭空火更旺，原理是提高空氣中氧氣含量11．澳大利亞森林大火持續了近9個月，是目前為止本世紀最嚴重的火災，一場大雨才使火災得到緩解。下列說法錯誤的是（）A．樹木提供可燃物 B．大風增加助燃劑 C．下雨降低了可燃物著火點 D．砍掉樹木形成隔離帶12．“火折子”被稱為古代的打火機。火折子的主要材料為白薯蔓汁浸泡過的土紙加以棉花、葦絮等，曬干卷成長桿狀，點燃后吹滅成暗火，裝入竹筒內，需要時取出一吹就能復燃。下列關于火折子的說法錯誤的是（）A．土紙棉花等都是可燃物 B．裝入竹筒后火折子沒有完全熄滅 C．竹筒不是完全密閉的 D．取出一吹即可復燃是因為降低了著火點13．清明前后是森林火災的高發期，關于森林火災下列說法錯誤的是（）A．砍伐樹木形成隔離帶，主要目的是為了清除可燃物 B．森林“爆燃”可能是地表腐質層釋放大量的可燃性氣體所致 C．出動直升機開展吊桶投水撲滅山火，主要目的是降低可燃物的著火點 D．消防人員滅火時要防止被森林大火灼燒，并戴好防護面罩避免吸入有害物質二．實驗探究題（共4小題）14．小濱從資料上獲悉：鎂帶在空氣中燃燒時不但能與氧氣反應生成氧化鎂，還能跟氮氣反應生成氮化鎂（氮元素的化合價為﹣3價），欲驗證“鎂能在氮氣中燃燒”，小科利用“測定空氣中氧氣體積分數的實驗裝置”（如圖一）進行實驗，步驟如下：①檢查裝置的氣密性；②閉合鐵夾，將點燃的紅磷伸入集氣瓶內至完全反應；③，觀察到倒流至集氣瓶的水約占集氣瓶容積的20%；④拔出瓶塞，將點燃的鎂條伸入集氣瓶內，觀察到鎂條在瓶內劇烈燃燒，發出耀眼的白光，生成白色粉末（如圖二）。回答下列問題：（1）步驟②的實驗目的是。（2）將步驟③的操作補充完整。（3）小敏認為可利用鎂條直接在集氣瓶內燃燒（如圖三）來驗證實驗結果，裝置冷卻，打開鐵夾，當觀察到現象時，也可確定鎂能與氮氣反應。請寫出鎂跟氮氣反應的化學方程式。15．某同學設計了如圖所示三個實驗探究燃燒的條件（熱水溫度遠高于白磷著火點）。回答下列問題：（1）實驗①中，燒杯內盛放的水是（填“冷水”或“熱水”）。（2）整個實驗中，觀察到的現象是。（3）對比實驗②和實驗③，得出的結論是。16．科學興趣小組的同學設計了如圖實驗來驗證CO2氣體的相關性質，實驗步驟如下：注：整套裝置氣密性良好，不考慮反應過程中水分和HCl氣體揮發的影響，且圖甲中產生氣流緩慢。（1）如圖甲，將右側三通管橫放，打開儀器a（填名稱）的活塞，使石灰石與稀鹽酸充分接觸，然后關閉儀器a，觀察到三通管內的實驗現象是。（2）取圖甲中的三通管，把貼有試紙A的那端放在酒精燈火焰上加熱，如圖乙，發生的反應是：（請用化學方程式表示）。17．觀察圖示實驗裝置，回答問題：（1）實驗室制取CO2，發生裝置可選用裝置（填字母）；若用正放在桌面上的F裝置進行排空氣法收集，則氣體CO2應從（選填“a”或“b”）端口通入；檢驗F中CO2是否已經收集滿的方法是。（2）實驗室用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制取甲烷氣體。制甲烷氣體的發生裝置應選用裝置（填字母）；收集甲烷氣體可選用C或E而不用D裝置，由此推斷甲烷氣體具有的物理性質是。三．解答題（共3小題）18．人類發現二氧化碳經歷了多個世紀，下列是其歷程中的部分資料。資料一：1630年，海爾蒙特發現在一些洞穴處，有一種能使燃著的蠟燭熄滅的氣體，后來被證實是CO2。資料二：1766年，卡文迪許通過實驗測得。室溫下1體積水大約能溶解1體積二氧化碳氣體。資料三：1823年，邁克爾?法拉第（M．Faraday）發現，加壓可以使二氧化碳氣體液化。1835年，M．Thilorier制得固態二氧化碳（干冰）。（1）根據海爾蒙特的發現，可推測二氧化碳的化學性質：；（2）如圖，在室溫下將容積為250毫升的廣口瓶注滿蒸餾水，通過導管a緩慢通入300毫升CO2。如果卡文迪許的結論是正確的，則在量筒中收集到的水約為毫升。19．閱讀資料，回答下列問題：資料一：1630年，海爾蒙特常在一些洞穴底部發現一種能使燃著的蠟燭熄滅的氣體，后來被證實是二氧化碳。資料二：1766年，卡文迪許通過實驗測得，室溫下1體積水大約能溶解1體積二氧化碳氣體。資料三：科學家通過實驗發現，一切液體的沸點都與氣壓有關。氣壓減小時沸點降低，氣壓增大時沸點升高。（1）二氧化碳常在洞穴底部被發現的原因是：。（2）如圖甲，在室溫下將容積為300毫升的廣口瓶注滿蒸餾水，通過導管緩慢地通入二氧化碳，在量筒中收集到100毫升的水，則通入二氧化碳的體積約升。（3）如圖乙是小科實驗的情景（外界氣壓為1標準大氣壓），滴管中裝有少量的水，當小科將水擠入右邊的燒瓶后，再打開止水夾，可能看到的現象是，但實際看到的現象并不明顯，有同學建議將滴管中的水換成石灰水現象將會更明顯，該同學的理由是：。（4）有人設計了一個如圖丙所示的實驗裝置來驗證二氧化碳的溫室效應，該實驗裝置是通過來判斷二氧化碳氣體與空氣的溫室效應強弱的。20．溫室效應加劇是導致自然災害持續肆虐全球的主要原因之一。（1）圖甲中的黑點表示從1880年到2000年間的一些年平均氣溫。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三條直