語文園地三

【教學目標】

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

5.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

【教學重點】

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

【教學難點】

能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識,、申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

【教學過程】

一、開門見山，揭題導入

（出示課件2）教師導入：同學們，今天我們來學習第三單元“語文園地''的內容。

二、學習“交流平臺”

（出示課件3、4）過渡：本節課，老師為大家設置了三個關卡，我們首先來闖第一關:

交流平臺。

1.回顧交流本單元讀過的童話。

（1）引導回顧：同學們，本單元我們一起暢游了童話世界，讀了哪幾個童話故事？

預設：（出示課件5）《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一

塊奶酪》。

（2）引導學生思考：這些故事中的哪位主人公讓你印象深刻？為什么？

（3）學生交流印象深刻的人物：（出示課件6）

《賣火柴的小女孩》---小女孩

《那一定會很好》一一種子

《在牛肚子里旅行》一一青頭和紅頭

《一塊奶酪》一一螞蟻隊長

（4）引導交流：這些故事的主人公和現實中有什么不同？

（5）學生交流自己的看法。

2.（出示課件7）出示第一位學習伙伴的話：童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世

界里，植物、動物不但和人一樣會說話,而且也有喜怒哀樂。

（1）引導交流：那我們本單元學習的這幾個童話中，發生了哪些神奇的事？

（2）學生交流故事中神奇的事，教師相機出示：（出示課件8）

《賣火柴的小女孩》一一小女孩擦燃火柴時看到了各種奇特的景象。

《那一定會很好》-----粒種子有不同形態的變化。

《在牛肚子里旅行》一一蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脫險。

《一塊奶酪》一一螞蟻有秩序地搬運奶酪。

3.（出示課件9）出示第三位學習伙伴的話：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經

歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

（1）提問：課文中這些有趣的故事分別給了你怎樣的啟示？

（2）學生自由交流。

4.（出示課件10）小結：童話的世界多有趣呀！大家在課外繼續閱讀更多的童話故事吧!

（設計意圖：回顧和梳理本單元的童話故事，進一步加深了學生對童話特點的理解，增

強了閱讀童話的興趣。）

三、學習“識字加油站”

（出示課件11）過渡：接下來，我們一起闖第二關：識字加油站。

1.（出示課件12）引導學生試著讀一讀，比一比，認一認識字加油站中的字詞。

（1）學生借助拼音自主認讀生字。

（2）指名學生讀，教師相機正音。提示學生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教師提問：今天的認字，同學們會用什么方法來記憶呢？

學生交流識字方法，教師引導學生將每組前一個字的偏旁去掉，用減一減的方法識記后

一個字。

教師小結：我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。

3.（出示課件13）請學生開火車讀一讀這些字。

4.（出示課件14）布置學習任務：請同學們一組一組讀生字，說一說你有什么發現。

（1）學生對比讀生字并交流。

（2）教師相機小結：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音

有的相同，有的相近。

5.拓展組詞。

鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。

三、學習“詞句段運用”第一題

（出示課件15）過渡：接下來，我們一起闖第三關：口字國。

1.（出示課件16）引導學生了解“口”的字形演變。

2.（出示課件17）創設童話故事，走近“口字國”，引導學生關注都帶有“口”的字。

3.觀察交流課本上的三組字。（出示課件18）

（1）請學生自由朗讀，不認識的字查字典理解。

（2）指名學生朗讀，相機正音。

（3）啟發學生思考：讀著這三組字，你有什么發現嗎？（可以提示學生一邊讀一邊做動

作，體會字義。）

（4）學生交流發現，教師相機小結：第一組與吃的動作有關；第二組與叫喚的動作有關;

第三組與聲音有關。

4.拓展識字。

教師引導：你還學過哪些字帶“口”字旁？這些字中的“口''有什么意義呢？

學生自由發言，教師歸結整理：“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞。

小結：（出示課件19）同學們，像這樣含有“口”的漢字在字義上，有的與吃的動作有

關，有的與叫喚的動作有關，還有的與聲音有關。這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構字規

律。

四、課堂小結

小結：（出示課件20）同學們，這節課我們暢游了童話王國，交流了讀童話故事的心得;

參觀了口字國，掌握了漢字“偏旁表義”的構字規律。

引領學生盡情探索童話世界：（出示課件21）同學們，我們的旅程就要結束了，你們已

經順利抵達終點，這是一個快樂的童話世界一一《安徒生童話》樂園?？?，這里有歷經磨難

的丑小鴨，堅定的錫兵，還有善良的拇指姑娘……一個個扣人心弦的童話故事正等著大家呢？

還等什么，盡情探索吧！

第二課時

【課時目標】

1.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

2.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

【教學過程】

一、學習“詞句段運用”第二題

1.（出示課件3）創設情景，以“啄木鳥”的口吻引入：小朋友們好！很高興和你們一起

游覽語文園地，希望你們用眼睛仔細觀察，用大腦認真思考，用嘴巴大膽表達。加油哦！

（出不課件4）跟隨“啄木鳥”走近句子醫院。

2.（出示課件5）引導學生認識“改正、增補、刪除"三種修改符號，觀察符號的形體，

聯系生活經驗識記。

3.嘗試使用修改符號修改課本中的三個病句。

（1）（出示課件6）讓學生讀一讀三個病句，判斷病句存在的問題并和同學交流。

（2）（出示課件7）教師針對學生的交流梳理總結：第一句有錯別字，“已”誤用為“以”；

第二句搭配不當，“帽子”是“穿著；第三句歸類不準確，西瓜不是蔬菜而是水果。

（3）（出示課件8）學生嘗試使用修改符號畫一畫并展示。教師相機糾正，規范學生的

修改符號。

4.過渡：同學們已經認識并學會書寫這些修改付好了，接下來我們來用一用這些符號吧！

（出示課件9）出示句子：

?在老師的幫助下，他終于改進了錯誤。

?聯歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，優美的舞蹈。

?校園里飄揚著五顏六色的紅旗。

學生用修改符號修改句子并交流匯報，教師相機指導。

二、學習“日積月累”

1.（出示課件10）請學生借助拼音把三條諺語讀正確，讀通順，大致了解它們都表達了

某一個道理。

2.學生交流對諺語的理解，教師相機引導。

(1)(出示課件11)引導理解第一條諺語。

①教師簡介燈油，解釋“撥”就是撥動燈芯的動作，油燈只有經常撥燈芯才會亮。

②引導學生理解諺語的含義：道理也和燈芯一樣，需要經常辯一辯才能更清楚明了。

(2)(出示課件12)引導理解第二條諺語。

①指名學生讀一讀，發現這是從“有理”和“無理”兩個方面對比著說的。

②聯系生活中的小故事理解諺語的含義：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指

人的言行必須有理可循。

(3)(出示課件13)引導理解第三條諺語。

①先讓學生讀一讀，并嘗試說說意思。

②幫助學生理解含義：短時間的強弱在于力氣大小，長時間的勝負在于道理?？苛庵?/p>

能取得一時的勝利，憑正理才能取得長久的勝利，意在強調理是不能違背的。

3.朗讀、背誦諺語。

(1)教師說前半句諺語，學生接后半句諺語。

(2)同桌合作朗讀諺語，并試著相互背誦諺語。

(3)全班一起背誦諺語。

4.嘗試運用：讀句子，填入合適的諺語。(出示課件14)

(1)小剛仗著自己力氣大欺負小明，小明氣呼呼地說：“

__________________________,咱們找老師評理去?！?/p>

(2)我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的經過，語重心長地“孩子'

____________________________________，凡事都要講道理?！?/p>

(3)今天的辯論會開得很成功，老師的話使我茅塞頓開，真是

(設計意圖：師生共同探討諺語蘊含的哲理，達到大致理解的目的。通過反復朗讀，實

現熟讀成誦的目標。結合語境運用諺語，將學習引向生活。)

三、課堂小結(出示課件15)

總結：同學們，這節課我們不僅學習用三種修改符號修改自己的習作的方法，還還積累

了三句和“道理”有關的名言警句。

【教學反思】

本單元《語文園地》有四項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月

累?！敖涣髌脚_’’主要引導學生交流和總結童話的特點及好處?！弊R字加油站''部分，認識7個

生字，會組詞語?！痹~句段運用”，觀察帶“口”字旁的字的和認識并會用3