Unit4Canyoudomyhomework(教學實錄）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：Unit4Canyoudomyhomework？本節課將圍繞學生如何用英語請求幫助和表達自己能否完成某項任務進行教學。內容包括學習新詞匯、句型以及相關語法知識，并通過情境對話和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與五年級上冊教科版（廣州）英語教材第四章內容緊密相關。學生已經學習了第三單元有關日?；顒拥谋磉_，如：Canyouhelpme?Howdoyouspellit?等句型。在此基礎上，本節課將引入新的句型Canyoudomyhomework?以及相關詞匯，幫助學生拓展英語表達能力，更好地運用到實際生活中。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常英語交流，但對于如何在英語中表達請求幫助和描述個人能力有一定的局限性。在生活習慣和責任感方面，學生對完成作業有基本的認識，但可能缺乏主動承擔家務或幫助他人作業的意識。

2.內容規劃：本節課將圍繞“Canyoudomyhomework?”這一主題，結合教科版（廣州）英語五年級上冊Unit4的內容，設計以下教學活動：

-閱讀材料：介紹不同情境下請求幫助的對話，讓學生理解何時以及如何提出請求。

-聽力練習：播放與課文相關的對話錄音，讓學生練習聽懂請求幫助的句子，并作出相應的回應。

-互動活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習使用“Canyoudomyhomework?”等句型，同時培養他們的責任感和互助精神。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是“Canyoudomyhomework?”，主要教授學生如何用英語表達請求幫助和回應請求。教學內容包括：

-學習新詞匯：homework,help,can,do,please等；

-學習句型：Canyouhelpmewithmyhomework?Canyoudomyhomework?Sure./No,Ican't.等；

-學習相關語法：情態動詞can的用法，以及一般疑問句和肯定/否定回答的構造。

2.重點難點：

-重點：

-掌握新詞匯和句型的正確用法；

-在實際情境中正確表達請求幫助和回應；

-理解和使用禮貌用語，如please和sure；

-培養學生的合作精神和責任感。

-難點：

-情態動詞can的正確使用，特別是在構成疑問句和否定句時的語法結構；

-在實際對話中靈活運用所學句型，進行自然的交流；

-學生可能需要時間適應在英語中使用禮貌用語，以及在請求幫助時表達自己的需求；

-對于一些基礎較弱的學生來說，理解并準確使用否定回答No,Ican't.可能會有些困難。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節課將使用與課文主題相關的視頻和圖片，如同學們在教室或圖書館互相幫助的場景，以及音頻資料，包括課文對話的錄音，來導入新課并輔助教學，增強學生的學習興趣和真實感。

2.閱讀材料：準備與“Canyoudomyhomework?”主題相關的英文短文，讓學生在閱讀中學習和鞏固課文中的句型和詞匯，同時融入有關責任感和助人為樂的元素。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查詢不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件讓學生自主練習聽力，提高他們的學習效率，并通過互動平臺進行在線小組討論，增強課堂互動性。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放一個關于“悖論酒店”的故事視頻，讓學生思考故事中的邏輯矛盾，并討論為何會出現這種情況。

-目的：激發學生的興趣，讓他們初步認識到邏輯思維在日常生活中的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋邏輯推理的基本概念，例如通過分析課文中的對話，解釋什么是“概念”和“判斷”，并使用課文中的例子幫助學生理解“推理”。

-演繹推理：介紹演繹推理，以課文中的對話為例，演示如何使用三段論進行推理，如“所有的學生都需要完成作業，Tom是學生，所以Tom需要完成作業?！?/p>

-歸納推理：通過分析課文中的情境，講解歸納推理的方法，例如從幾個同學幫助做作業的例子中，歸納出“同學們樂于互相幫助”的結論。

-邏輯謬誤：通過課文中的對話例子，指出常見的邏輯謬誤，如“因為小明成績好，所以他的所有答案都是正確的”（以偏概全），并指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些與課文內容相關的邏輯判斷題，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”這句話是否表達了請求幫助的意思。

-小組討論：讓學生分組討論，如何在日常生活中運用所學的請求幫助的表達方式，并分享討論結果。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的角色如何通過邏輯推理解決作業問題，例如一個同學不會做數學題，另一個同學通過邏輯推理幫助他找到解題方法。

-辯論活動：組織學生進行辯論，例如辯論“是否應該互相幫助完成作業”，讓學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的邏輯推理概念，重點強調情態動詞can的用法和請求幫助的句型。

-學生反饋：鼓勵學生分享他們在課堂上的學習體驗，討論他們在使用英語表達請求幫助時的困難和收獲。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過導入生活邏輯案例，學生表現出較高的興趣和參與度。但在講授演繹和歸納推理時，部分學生對于邏輯推理的概念理解不夠深入，對演繹推理的三段論結構感到困惑。此外，在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論深度不足。

2.教學改進：在未來的教學中，我將簡化邏輯推理的概念講解，使用更多貼近學生生活的例子來輔助教學。同時，增加課堂互動環節，如小組競賽，以提高學生的參與度。對于小組討論，我會提前準備更多引導性問題，幫助學生深入討論，確保每個學生都能參與到討論中來。此外，我將加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能理解并掌握邏輯推理的要點。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學生的參與情況，注意他們是否能夠正確使用“Canyoudomyhomework?”等句型，以及是否能夠自然地表達請求和提供幫助。教師會給予學生即時反饋，表揚積極參與和表現出色的學生，同時對需要改進的地方提出建議。

2.成果評價：課程結束后，教師會檢查學生個人行動計劃，如他們是否制定了幫助同學完成作業的計劃，并評估其可行性和創造性。教師會鼓勵學生分享自己的計劃，并組織學生之間互相學習和討論，以促進知識的內化和運用。

3.自我反思：教師會引導學生反思本節課的學習過程，包括他們在使用英語表達請求幫助時的感受和遇到的問題。學生會被鼓勵思考如何將在課堂上學到的請求幫助的表達方式應用到日常生活中，以及如何在生活中培養互助和責任感。通過反思，學生能夠更好地理解課程內容與實際生活的聯系。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節課中，我觀察到了學生們在多個方面的表現。學生們對“Canyoudomyhomework?”這個主題表現出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環節，他們能夠積極參與并使用正確的語言結構來提出請求和給予幫助。然而，我也注意到了一些問題。例如，在演繹推理和歸納推理的部分，一些學生對于邏輯推理的概念理解不夠深入，他們有時混淆了兩種推理方式，或者在構造三段論時出現了錯誤。此外，在小組討論環節，部分學生的參與度不高，他們可能感到害羞或者不知道如何開始討論。

我也評估了學生們對課堂內容的掌握情況。通過課堂練習和小組討論，我發現大多數學生能夠理解并運用新學的詞匯和句型。但是，一些學生在使用情態動詞can時仍然存在困難，特別是在構成否定句和疑問句時。此外，學生們在表達請求時，有時會忽略使用禮貌用語，如please和thankyou。

2.教學改進

針對以上評估結果，我計劃采取以下措施來改進教學：

-在邏輯推理部分，我將使用更多的實例來幫助學生理解演繹推理和歸納推理的區別。我會通過簡單的例子來解釋三段論的結構，并讓學生嘗試自己構造三段論，以便更好地理解這一概念。

-為了提高學生的參與度，我將在小組討論環節設置更具挑戰性的問題，并提前準備一些引導性問題，以幫助學生深入思考并積極參與討論。

-對于那些在使用情態動詞can時遇到困難的學生