《課文（三）9黃山奇石》教學實錄-2024-2025學年二年級上冊語文統編版一、教學背景

授課內容：《課文（三）9黃山奇石》

授課年級：二年級

教材版本：2024-2025學年語文統編版

本節課以《黃山奇石》為教學內容，通過講解黃山奇石的獨特之處，引導學生感受大自然的鬼斧神工，培養他們的觀察力和想象力。同時，結合二年級學生的認知特點，通過朗讀、討論等方式，幫助學生理解課文內容，提高他們的語文素養。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字讀寫和簡單的句子構造能力，對自然景觀有一定的認識，但缺乏對黃山奇石特點的深入了解和欣賞能力。

2.內容規劃：本節課將圍繞《黃山奇石》的課文內容，規劃以下教學活動：首先通過圖片展示引入黃山奇石的概念，接著引導學生朗讀課文，感受語言的韻律美；然后通過問題討論，幫助學生理解課文描述的黃山奇石的特點；最后設計寫作練習，讓學生模仿課文中的句式描述自己熟悉的一種自然景觀。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握《黃山奇石》中的生字詞，如“陡、懸、壁、仙”等，以及它們在句子中的運用。

-理解課文中對黃山奇石的描繪，包括石頭的形狀、命名和自然景觀的關聯性。

-學習課文中的比喻和擬人等修辭手法，如“猴子觀海”、“仙桃石”等形象生動的描述。

-培養學生對自然景觀的欣賞能力和對文學語言的感知力。

舉例：

-在教學生字詞時，可以通過卡片游戲、詞語接龍等方式，讓學生在游戲中學習和記憶。

-在講解課文描繪時，可以結合黃山奇石的實際圖片，讓學生直觀感受課文所描述的景象，加深理解。

2.教學難點：

-學生可能難以理解黃山奇石的形成過程和地質學原理。

-課文中使用的修辭手法可能對學生來說較為抽象，難以完全理解其含義和效果。

-學生在描述自然景觀時，可能會缺乏足夠的詞匯和表達方式。

舉例：

-針對黃山奇石的形成過程，可以通過簡單的動畫或視頻資料，向學生展示地質變化的動態過程，幫助其形象化理解。

-在講解修辭手法時，可以結合生活中的實例，如將石頭比喻為動物，讓學生通過類比的方式理解修辭的作用。

-描述自然景觀時，可以通過仿寫練習，提供一些描述性的詞匯和句型，引導學生模仿課文中的表達方式，逐步提高他們的寫作能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解黃山奇石的形成、特點及命名由來，幫助學生系統理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論課文中的修辭手法和描繪的奇石特點，促進學生思考和交流。

3.情境教學法：通過模擬黃山奇石的場景，讓學生扮演不同角色，體驗課文中的描繪，增強學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設備展示黃山奇石的圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課文。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行生字詞學習，通過游戲和互動問答，提高學生的學習積極性。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線地圖和虛擬旅游，讓學生從不同角度了解黃山奇石，拓展知識面。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示黃山奇石的圖片，激發學生的好奇心。

-提問：你們知道這是哪里嗎？這些奇特的石頭是如何形成的？引出本節課的主題《黃山奇石》。

2.新知學習（25分鐘）

-朗讀理解：全班同學齊讀課文《黃山奇石》，注意語氣和節奏，感受課文的韻律美。

-生字詞學習：講解并板書課文中的生字詞，如“陡、懸、壁、仙”，通過字詞卡片游戲讓學生記憶。

-課文解析：分段落解析課文內容，讓學生了解黃山奇石的特點，如“猴子觀海”、“仙桃石”等。

-討論修辭手法：引導學生識別課文中的比喻和擬人修辭，如“猴子觀海”中的“觀”字，讓學生理解其形象化表達。

-描述自然景觀：讓學生嘗試用課文中的句式描述他們熟悉的自然景觀，如校園里的樹木、花朵等。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論黃山奇石的形成原因和特點，每組選代表匯報討論成果。

-角色扮演：選取幾名學生扮演地質學家，根據課文內容和其他資料，向其他學生講解黃山奇石的形成過程。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生仿照課文，選擇一種自然景觀，用課文中的句式和修辭手法進行描述。

-展示交流：學生將自己的寫作作品展示給全班同學，相互欣賞和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調對黃山奇石特點的理解和對課文修辭手法的運用。

-學生分享學習心得，教師總結學生的表現，提出改進建議，為下一節課的學習打下基礎。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，觀察周圍的自然景觀，用課文中的修辭手法寫一篇小作文，描述自己最喜歡的自然景觀。

整個教學過程中，教師要注意引導學生的思維，鼓勵他們主動參與和探索，同時也要關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對黃山奇石的形態和特點有了較為直觀的認識，但在理解課文中的修辭手法方面仍顯不足，部分學生在描述自然景觀時表達不夠流暢。

2.教學改進：今后教學中，我將增加對修辭手法的實際運用練習，如讓學生自己創作比喻句，以提高他們的理解和應用能力。同時，通過增加寫作指導，幫助學生更好地運用課文中的句式和結構，提升他們的語言表達能力。此外，我還會鼓勵學生在課堂上積極發言，增強他們的自信心和表達能力。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集黃山奇石的高清圖片，包括“猴子觀海”、“仙桃石”等代表性奇石，用于導入新課，激發學生興趣。

-視頻素材：準備黃山奇石的介紹視頻，展示黃山奇石的形成過程和美麗景色，輔助教學，幫助學生更直觀地理解課文內容。

-音頻素材：錄制課文《黃山奇石》的朗讀音頻，讓學生在朗讀中感受語言的韻律美和課文描述的情境。

-閱讀材料：

-課文輔助材料：準備一些與黃山相關的歷史背景資料，包括黃山的名勝古跡、歷史傳說等，幫助學生更深入地了解黃山文化。

-課外閱讀材料：推薦一些介紹中國自然景觀和地質知識的書籍和文章，供學有余力的學生課外閱讀，拓寬知識面。

-實踐工具：

-寫作工具：提供寫作指導手冊，包括課文中的修辭手法解析和寫作技巧，幫助學生提升寫作能力。

-描述練習本：設計專門的描述練習本，讓學生在課堂上隨時記錄自己的想法和練習描述自然景觀的句子。

-評價量表：制定評價量表，用于學生互評和教師評價學生的寫作作品，提高學生的自我反思和評價能力。

-教學軟件：

-互動教學軟件：使用具有互動功能的語文教學軟件，如生字詞學習軟件、課文朗讀軟件等，增加教學的趣味性和互動性。

-在線學習平臺：利用