《活動四：交流養成的好習慣》教學實錄-2024-2025學年一年級上冊數學西師大版一、教學背景

授課內容：《活動四：交流養成的好習慣》

授課年級：一年級

教材版本：西師大版。

本節課通過引導學生交流在日常生活中養成的好習慣，與數學學習相結合，幫助學生建立良好的學習習慣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

1.培養學生運用數學語言進行表達和交流的能力，提高數學思維品質。

2.通過交流養成的好習慣，增強學生對數學學習的興趣和自信心。

3.培養學生獨立思考和解決問題的能力，發展學生的自主學習意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確本節課的核心內容是引導學生交流并認識到良好習慣在數學學習中的重要性。

-舉例：通過具體實例，如“每天堅持做數學作業前先復習當天的知識點”，讓學生理解良好習慣如何幫助他們在數學學習中取得進步。

-強調：在課堂討論中，引導學生關注如何將習慣應用到數學學習的各個階段，如預習、上課聽講、復習鞏固等。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，包括學生如何將抽象的數學概念與日常習慣相結合，以及如何堅持并養成良好習慣。

-舉例：

-難點一：學生可能難以理解良好習慣與數學學習之間的直接聯系。可以通過設計一個“習慣與數學成績對比”的圖表，讓學生直觀地看到習慣對成績的影響。

-難點二：學生可能不知道如何具體操作來養成良好習慣。可以具體指導學生制定數學學習計劃，如“每天完成10道計算題”，并監督他們執行。

-突破：通過小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生在實踐中體驗和感悟良好習慣的養成過程，從而幫助他們理解和掌握。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用數學學習相關的視頻、圖片，如學生做數學題目的場景，展示良好習慣的實際應用，以及圖表、動畫等輔助教學，幫助學生形象理解習慣的重要性。

2.閱讀材料：準備與數學學習習慣相關的文章，讓學生在閱讀中學習如何制定和堅持學習計劃，培養良好的數學學習習慣。

3.在線工具：利用在線數學練習平臺和習慣跟蹤應用，讓學生在課堂之外也能進行有效的自我練習和習慣養成。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-內容：教師通過播放一段關于學習習慣重要性的動畫視頻，引導學生思考良好習慣對學習的影響。隨后，教師提出問題：“你們認為哪些習慣可以幫助我們在數學學習中取得好成績？”學生分享自己的想法，教師總結并引出本節課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

-內容：教師首先介紹本節課的核心內容，即交流養成的好習慣。通過展示一系列數學學習習慣的例子，如堅持每天做數學練習、復習錯題等，讓學生認識到這些習慣的重要性。接著，教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己的數學學習習慣，并討論這些習慣如何幫助他們提高數學成績。每個小組記錄下討論結果，并準備進行匯報。

在小組匯報后，教師總結學生提到的習慣，并強調哪些習慣是最為關鍵的。隨后，教師引導學生學習如何制定個人數學學習計劃，包括設定目標、安排時間表、監控進度等。通過互動問答和實際操作，學生逐步理解并掌握了制定學習計劃的方法。

3.實踐應用（約10分鐘）

-內容：學生根據所學內容，獨立制定自己的數學學習計劃。教師提供模板和指導，確保每個學生都能完成計劃。之后，學生將計劃與他人分享，并相互提出建議和鼓勵。教師巡視課堂，提供個別指導，確保學生能夠理解和應用所學知識。

4.總結與提升（約5分鐘）

-內容：教師邀請幾個學生分享他們的學習計劃，并討論在制定和執行計劃時遇到的挑戰。教師總結學生的發言，強調堅持良好習慣的重要性，并鼓勵學生在未來的數學學習中應用今天學到的知識。最后，教師布置作業，要求學生在家中執行他們的學習計劃，并在下一堂課前分享他們的經驗和成果。教師以一句鼓勵性的話語結束本節課：“記住，良好的習慣是成功的關鍵，讓我們一起努力，成為更好的學習者。”六、教學反思

這節課通過交流活動，讓學生意識到了良好習慣在數學學習中的重要性。看到他們積極參與，認真制定學習計劃，我感到非常欣慰。但也有學生對于堅持習慣感到有些困難，這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個性化需求，給予他們更多的支持和鼓勵。下次課，我會根據今天的情況調整教學方法，讓每個學生都能找到適合自己的學習習慣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，對積極發言和表現出良好合作精神的學生給予即時肯定和鼓勵。同時，對于參與度較低的學生，我會適時提供引導，幫助他們更好地融入討論。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查并給予反饋。對于計劃周密、可行性高的學生，我會公開表揚并邀請他們分享經驗。同時，鼓勵學生之間相互學習，交流實施計劃的心得體會。

3.自我反思：我會引導學生反思整個學習過程，詢問他們對于養成良好數學學習習慣的看法，以及如何將這些習慣與日常生活相結合。通過自我反思，學生能夠更加深刻地理解良好習慣的重要性，并思考如何在實際生活中踐行。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的表現來評估他們的學習狀態，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠理解和應用所學內容。此外，我也會檢查他們的作業完成情況，看他們是否能夠按照計劃執行，以及作業的準確率和完成度。在實踐活動中，我會注意他們是否能夠將所學的習慣應用到實際學習中，比如是否會主動復習、是否會堅持完成練習。

改進策略：根據這些評估結果，我會調整我的教學策略和方法。如果我發現大部分學生在某個環節上存在困難，我可能會重新設計教學活動，使其更加符合學生的需求。比如，如果學生在制定學習計劃時感到困惑，我可能會提供更多的指導，或者設計一些互動性更強的活動，讓學生在實踐中學習如何制定計劃。

同時，我也非常關注學生的個體差異。有的學生可能需要更多的鼓勵和關注，有的學生可能需要更多的挑戰和指導。我會根據每個學生的特點，提供個性化的支持。比如，對于學習習慣較弱的學生，我可能會安排額外的輔導時間，幫助他們建立信心和動力。對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們承擔更多的責任，比如成為小組的領導者，或