第七單元教材分析時間安排：第十三四周~第十四周單元內(nèi)容：19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙古詩誦讀——采蓮曲語文樂園（七）口語交際：查資料教學目標：三篇課文內(nèi)容新穎。《網(wǎng)上呼救》生動地描述了一個通過網(wǎng)絡(luò)進行救助的現(xiàn)實故事；《新式房屋》則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；《不怕丟失的鑰匙》介紹了神奇的“指紋鎖”。通過學習這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。

古詩《采蓮曲》將帶領(lǐng)學生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開，聞歌卻不見采蓮人的奇妙景象，感受人與自然的和諧之美。

語文樂園中“我來試試”通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語故事，讓學生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點、積累語言和運用語言。“探究與發(fā)現(xiàn)”讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能。“我的作品”讓學生寫出對電腦其他功能的期盼。

口語交際《查資料》通過引導學生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學生的學習能力，同時也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學習帶來的無限便利。課題第七單元主題：現(xiàn)代科技課時1課時教學目標認知目標讀懂讀通讀順《網(wǎng)上呼救》、《新式房屋》、《不怕丟失的鑰匙》。能力目標通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。德育情意目標孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。教學重難點重點用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。難點讓學生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點、積累語言和運用語言。教學過程第一課時預設(shè)生成一、導入，檢查預習情況，并總結(jié)。二、檢查讀本單元的重點詞語，圈畫三、朗讀課文，整體感知。1、認讀生字詞語。2、引導學生朗讀本單元的課文。3、了解每一篇課文的主要內(nèi)容。《網(wǎng)上呼救》1學習“網(wǎng)”字，出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。3、：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的4、聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。5、線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？6、出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)7、現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng)《新式房屋》1、初讀課文，帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、組內(nèi)自主識字。檢查初讀效果。3、默讀課文，一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？4、學習課文的1—2自然段。出示生字卡，“式、僅、超、瓦、華”五個字。《不怕丟的鑰匙》1、板書“鑰匙”，指名讀詞。2、你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。3、初讀課文，帶著問題讀課文，要求讀準字音，難4、學習課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。7、、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字板書設(shè)計第七單元主題：現(xiàn)代科技19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙單元檢測教學反思課題19、網(wǎng)上呼救課時一課時教學目標認知目標學會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。能力目標理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的含義，對網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。能用“一邊……一邊……”造句。能根據(jù)例句練習寫對話。能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。德育情意目標通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學重難點重點體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。難點讓學生了解桑恩在蘇娜舊病復發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。教學過程第一課時預設(shè)生成一、復習導入1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？2．交流總結(jié)主要內(nèi)容。二、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救（1）通常我們通過什么途徑呼救？（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。2．精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？理由（1）整個樓面只有她一個人理由（2）電話無法拿到3．引讀第3節(jié)因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，2．從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？3．學生交流出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。板書：快及時四、重點感受感受人與人之間的真情。1．在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？2．集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？板書：熱心3．麥克為救援蘇珊做了些什么？4．你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心五、教師總結(jié)。六、作業(yè)1．語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學反思課題20、新式房屋課時一課時教學目標認知目標學會9個字，會認10個字。正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。能力目標正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。德育情意目標通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學重難點重點了解新式房屋的特殊功能。難點帶領(lǐng)學生感受現(xiàn)代科技的神奇教學過程第一課時預設(shè)生成一、激趣復習導入二、學習課文3至6自然段（一）學習課文第三和第六自然段。1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。（學生邊讀邊劃。）2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學生合作學習）3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？（學生自由發(fā)言）學情預設(shè)：（1）屋頂?shù)墓δ蹵自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”（CAI出示句子）想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？指名回答，相機指導朗讀。（點擊：一整塊三角形超薄）（師：好大的玻璃瓦啊！你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲幔浚〣你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧！男女生讀。（師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景）。過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢？（2）屋身的功能師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢？（3）“門窗”的功能A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”（CAI出示句子）（師評：“門窗”多像一個大空調(diào)。）（二）學習課文4、5自然段。1新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。三、課后拓展2學生思考并踴躍發(fā)言。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學反思課題21、不怕丟失的鑰匙課時一課時教學目標認知目標學會8個字，會認10個字。能力目標學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。德育情意目標感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。教學重難點重點通過讀文，了解“指紋鎖”的特點。難點感受現(xiàn)代科技的神奇。教學過程第一課時預設(shè)生成一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣師：同學們，這節(jié)課我們接著學習課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學習，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密1、師：同學們，鑰匙的秘密找到了嗎?請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學交流交流。3、交流自學成果，教師適當點撥并指導朗讀。學習4—6自然段。師：同學們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧!師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么啊?你們瞧!這個玻璃球像什么啊?(指名答)師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語卡片)誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧!(學生自由試讀)5、學習第7—第9自然段。7、學習第1l、第12自然段。①師：指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀)②學生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。師：同學們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?三、自主識字，指導書寫板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學反思課題第七單元主題：課時1課時教學目標認知目標背誦《網(wǎng)上呼救》、《新式房屋》、《不怕丟失的鑰匙》中的重點句子和段落。能力目標通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。德育情意目標孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。教學重難點重點用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。難點讓學生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點、積累語言和運用語言。教學過程第一課時預設(shè)生成一、朗讀課文，整體感知。《網(wǎng)上呼救》1、默讀課文的5-8節(jié)出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！2、讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。試著用一邊……一邊……完成練習并列句式“一邊……一邊……”作者用這樣的句式是為了幫助他表達時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓練的同時，也要讓學生體會到語言所表達的情感。3、你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心4、美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。5、引讀：因為麥克……，美國緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！《新式房屋》1、出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!（將“根本不會”變紅）2、來，想介紹的就一起來介紹吧!3、這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。《不怕丟的鑰匙》1、學習第1l、第12自然段。2、指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀)3、學生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。4、同學們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?板書設(shè)計第七單元主題：現(xiàn)代科技19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙單元檢測教學反思課題古詩誦讀：課時教學目標認知目標會認“裁”這個字。能力目標正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。德育情意目標結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學重難點重點正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩難點感受人與自然的和諧、恬靜之美教學過程第一課時預設(shè)生成一、激趣導入。二、初讀古詩。1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學生自由讀詩）2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認識？（指名讀，分組讀，齊讀）3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準了，這些詞語誰會讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼師相機解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。在詩中“芙蓉”指的就是荷花。5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請誰用荷花來裝扮池塘。三、品讀古詩。（一）聞歌始覺有人來1、（CAI：荷塘風光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風光啊！（CAI：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽啊！原來，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（CAI：出示句子）2、誰來讀？教師評價，指導朗讀。過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學們再讀讀古詩，仔細地找找原因。（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。1、（板書：荷葉羅裙）教師引導發(fā)現(xiàn)，指導朗讀。2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！4、誰來讀？教師評價，指導朗讀。（三）亂入池中看不見，1、（板書：池中人）姑娘劃著船進入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？四、誦讀古詩。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學反思課題語文樂園七課時三課時教學目標認知目標準確認讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。能力目標在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學習經(jīng)驗觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學習運用詞語。德育情意目標培養(yǎng)學生善于觀察、體驗生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學重難點重點通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學會用“不僅……而且……”說話。難點通過讀成語故事，感受成語的蘊意，積累成語。教學過程第一課時（基礎(chǔ)）預設(shè)生成一、激趣導入今天，又到了語文樂園的時間，讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧！二、詞語之家1、由讀詞語，要求讀準字音，并反饋。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3、全班齊讀詞語。4、說說你還知道哪些多音字？三、成語之家1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進到哪兒去看看?(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)2、這是兩個什么字，讓我們來讀一讀?(指名認讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?3、出示想的三個成語。自由讀一讀，并反饋。4、出示新的三個成語。①你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?②這不斷變化更新的生活給了你什么感受？(在交流過程中，教師相機出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。該怎么讀好呢?誰來試試?5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧!(指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認讀、記憶。)四、句子之家1、（出示掛圖）看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?2．(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個特點，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點串起來寫成—句話。3．(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)(1)說說它們分別都有什么特點?(學生看圖回答)(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?長江大橋不僅美觀，而且堅固。蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。4、想一想你熟悉的事物的特點，還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。(在學生說句子的過程中，教師相機指導正確運用“不僅……而且……”)5、大家說得很好，請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候，請注意字的大小寫均勻。6、展示學生寫的句子，全班欣賞。五、故事之家第二課時（運用）預設(shè)生成一、激趣導入，進行“探究與發(fā)現(xiàn)”1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫