版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容選自2019版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》，主要包括兩大部分：作品鑒賞與排演實踐。作品鑒賞部分選取了兩首合唱作品，分別是《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》?！督瘘S色的云朵過夜了》是由俄國詩人萊蒙托夫作詞、柴科夫斯基作曲的一首合唱曲，以其深邃的情感和獨特的音樂風格著稱，適合用于培養學生對于音樂情感細膩表達的感知能力。《黃水謠》則選自冼星海的《黃河大合唱》，是中國近現代音樂史上的經典之作，通過其宏大的敘事和激昂的旋律，能夠讓學生深刻感受到中華民族不屈不撓的精神，同時提升對合唱聲部均衡與協調的理解。排演實踐部分則通過《黃水謠》的合唱排演，讓學生在實踐中體驗合唱均衡的重要性，掌握合唱表演的基本技巧，包括聲部間的和諧統一、節奏與力度的準確控制等。本單元還包含了拓展與探究環節，旨在引導學生通過自主學習和合作探究，深入理解合唱藝術的魅力，提升其音樂綜合素養。（二）單元內容分析作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》：該作品通過其獨特的旋律線條和和聲色彩，展現了憂郁而深沉的情感。學生在鑒賞過程中，需要重點關注音樂情感的變化以及如何通過合唱的聲部安排來強化這種情感表達。作品中對力度變化的細膩處理也是學生需要學習和體會的重點。《黃水謠》：作為《黃河大合唱》中的經典選段，《黃水謠》以其宏大的敘事和激昂的旋律，展現了中華民族在抗日戰爭時期的堅韌與不屈。在鑒賞過程中，學生需要關注作品如何通過合唱的聲部安排和力度變化來營造不同的音樂氛圍，以及如何通過旋律的發展來表達情感的起伏。排演實踐《黃水謠》合唱排演：通過實際排演，學生將親身體驗合唱聲部均衡的重要性。在排演過程中，學生需要學會傾聽其他聲部的聲音，調整自己的演唱狀態，以達到聲部間的和諧統一。對于節奏與力度的準確控制也是排演的重點。拓展與探究本單元鼓勵學生通過自主學習和合作探究，深入了解合唱藝術的歷史、風格流派以及不同文化背景下的合唱作品。學生可以通過查閱資料、觀看演出視頻等方式，拓寬自己的音樂視野，提升音樂綜合素養。（三）單元內容整合本單元的教學內容以合唱藝術的均衡為核心，通過作品鑒賞、排演實踐和拓展探究三個環節，層層遞進，逐步深化學生對合唱藝術的理解與掌握。在教學過程中，教師需注重理論與實踐相結合，引導學生在鑒賞中學習，在實踐中體驗，在探究中成長。教師還應充分利用多媒體教學資源，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣和主動性。通過本單元的學習，學生將能夠掌握合唱聲部均衡的基本原則和技巧，提升對合唱作品情感表達的理解與把握能力，同時拓寬音樂視野，提升音樂綜合素養。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養（一）審美感知音樂藝術聽覺特性的體驗與理解在本單元的教學中，學生將通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，體驗不同音樂作品的聽覺特性，包括旋律、節奏、和聲、音色等方面的獨特美感。音樂表現要素與情感內涵的關聯認知學生需要學會從音樂表現要素（如旋律、節奏、力度、速度等）出發，理解音樂作品所表達的情感內涵。例如，在《金黃色的云朵過夜了》中，通過細膩的力度變化感受音樂的憂郁情緒；在《黃水謠》中，通過宏大的敘事和激昂的旋律感受中華民族的堅韌與不屈。音樂風格與時代背景的辨識與評價學生需要學會辨識不同音樂作品的風格特征，并理解其產生的時代背景。例如，《金黃色的云朵過夜了》作為俄國浪漫主義時期的作品，展現了獨特的情感表達和和聲色彩；《黃水謠》則作為中國近現代音樂史上的經典之作，反映了抗日戰爭時期中華民族的精神風貌。（二）藝術表現合唱表演技能與實踐能力的提升通過《黃水謠》的合唱排演，學生將掌握合唱表演的基本技能，包括聲部間的和諧統一、節奏與力度的準確控制等。學生還將在實踐中提升合唱表演的藝術表現力，學會如何通過合唱來傳達音樂作品的情感內涵。合唱作品情感表達與意境營造的能力學生需要學會如何通過合唱來準確表達音樂作品的情感內涵和營造特定的音樂意境。例如，在《黃水謠》的演唱中，學生需要準確把握作品的情感起伏和力度變化，以營造出宏大的敘事氛圍和激昂的音樂情感。集體協作與團隊精神的培養合唱作為一種集體藝術形式，要求每個聲部、每個成員之間的緊密協作與默契配合。在本單元的教學中，學生將通過合唱排演實踐，培養集體協作意識和團隊精神，學會在集體中發揮自己的作用并與其他成員共同創造出和諧美妙的音樂效果。（三）文化理解不同文化背景下合唱藝術的認知與尊重通過本單元的學習，學生將接觸到不同文化背景下的合唱作品，如俄國的《金黃色的云朵過夜了》和中國的《黃水謠》等。學生需要學會尊重并理解不同文化背景下的合唱藝術特點及其所承載的文化內涵。中華優秀傳統文化的傳承與弘揚《黃水謠》作為中國近現代音樂史上的經典之作，承載著豐富的中華優秀傳統文化內涵。在本單元的教學中，學生將通過學習和演唱這首作品，深入了解中華優秀傳統文化的精髓與價值，并自覺承擔起傳承與弘揚中華優秀傳統文化的歷史使命。全球音樂文化的視野拓展與比較鑒賞通過本單元的學習，學生將拓寬全球音樂文化的視野，學會從不同文化、不同風格、不同時期的合唱作品中汲取營養與靈感。學生還將通過比較鑒賞不同文化背景下的合唱作品，深化對音樂藝術多樣性的理解與認識。學情分析（一）已知內容分析在進入高中音樂選擇性必修1《合唱》的第五單元《合唱的均衡》之前，學生已經完成了前面四個單元的學習，包括合唱的基本技巧、合唱的聲音訓練、合唱的和聲構建以及合唱的節奏掌握等。通過這些單元的學習，學生已經具備了一定的合唱基礎知識，包括合唱聲部的劃分、發聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓練以及節奏感的培養等。在合唱技巧方面，學生已經能夠較好地控制自己的聲音，做到聲音的平穩、統一和連貫，能夠在合唱中保持聲部的獨立性和整體性。在聲音訓練方面，學生已經學會了如何通過呼吸控制和發聲技巧來保持聲音的持久性和穿透力，能夠在合唱中保持音色的純凈和音量的均衡。在和聲構建方面，學生已經對和聲的基本概念和構成有了一定的理解，能夠在合唱中較好地感知和表現和聲的變化。在節奏掌握方面，學生已經能夠準確地把握音樂的節奏和節拍，能夠在合唱中保持節奏的穩定性和一致性。學生還通過之前的合唱作品鑒賞，積累了一定的音樂審美經驗，能夠初步感知和理解音樂作品的情感表達和藝術特點。這些已知內容為學生進一步學習《合唱的均衡》打下了堅實的基礎。（二）新知內容分析本單元《合唱的均衡》的教學內容主要包括作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，以及排演實踐、拓展與探究等部分。通過這些內容的學習，學生將進一步深化對合唱均衡的理解，提升合唱的表現力和藝術感染力。作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》作者與背景：該作品由俄國詩人萊蒙托夫作詞，柴科夫斯基作曲，李達譯詞，陳良配歌。作品通過夸張的力度變化，表現出一絲憂郁的情緒，要求學生能夠感知和理解作品中蘊含的情感和意境。音樂特點：作品為bA大調，單樂段結構，節奏舒緩。學生需要關注作品中的力度變化、旋律走向以及和聲的運用，理解這些因素如何共同作用于合唱的均衡。作品鑒賞《黃水謠》作者與背景：《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由光未然作詞，冼星海作曲。作品通過三個部分的對比和變化，表現了黃河兒女的苦難與抗爭，要求學生能夠深入理解作品的歷史背景和情感內涵。音樂特點：作品速度緩慢，節奏寬廣而沉重，和聲豐富多變。學生需要關注作品中的旋律起伏、力度變化以及聲部的配合，理解這些因素如何共同塑造出作品的悲壯氛圍。排演實踐學生將在教師的指導下，通過排演《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》這兩部作品，進一步鞏固和深化對合唱均衡的理解。在排演過程中，學生需要關注聲部的平衡、音色的統一、節奏的準確以及情感的表達等方面。拓展與探究學生將通過小組討論、資料搜集等方式，進一步探究合唱均衡的相關知識，如合唱聲部的分配原則、和聲的運用技巧、力度的處理方式等。學生還可以嘗試將所學知識應用于其他合唱作品的排演中，提升自己的合唱表現力和藝術創造力。（三）學生學習能力分析音樂感知能力經過之前的學習，學生已經具備了一定的音樂感知能力，能夠初步感知和理解音樂作品的情感表達和藝術特點。在本單元的學習中，學生將進一步提升這種能力，通過細膩地感知作品中的力度變化、旋律走向以及和聲的運用等因素，更深入地理解作品的情感內涵和藝術特點。合唱技巧運用能力學生已經掌握了一定的合唱技巧，包括發聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓練以及節奏感的培養等。在本單元的學習中，學生將運用這些技巧來保持聲部的獨立性和整體性，實現合唱的均衡。學生還需要通過實踐來進一步提升這些技巧的運用能力。自主學習能力高中學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過自主閱讀教材、搜集資料等方式來獲取新知識。在本單元的學習中，學生將利用這種能力來深入探究合唱均衡的相關知識，如合唱聲部的分配原則、和聲的運用技巧等。學生還可以通過小組討論等方式來分享和交流自己的學習成果和經驗。合作與協調能力合唱是一種集體藝術形式，需要學生具備良好的合作與協調能力。在本單元的學習中，學生將通過排演實踐來進一步提升這種能力，學會如何與其他聲部配合、如何調整自己的聲音以適應整體音響效果等。（四）學習障礙突破策略針對音樂感知能力的障礙策略一：加強音樂鑒賞訓練。通過多聽、多看、多感受的方式，讓學生更多地接觸不同風格、不同情感的音樂作品，提升他們的音樂感知能力。策略二：引導細致分析作品。在鑒賞過程中，教師可以引導學生從力度變化、旋律走向、和聲運用等方面入手，對作品進行細致的分析和解讀，幫助他們更深入地理解作品的情感內涵和藝術特點。針對合唱技巧運用能力的障礙策略一：強化基礎技巧訓練。通過反復的練習和鞏固，讓學生熟練掌握發聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓練以及節奏感等合唱基礎技巧。策略二：加強排演實踐。通過實際的排演過程，讓學生在實踐中運用所學技巧，發現問題并及時糾正，從而進一步提升他們的合唱技巧運用能力。針對自主學習能力的障礙策略一：提供豐富的學習資源。教師可以為學生提供相關的書籍、文獻、音頻、視頻等學習資源，幫助他們更好地進行自主學習。策略二：鼓勵小組合作學習。通過小組合作學習的方式，讓學生相互幫助、相互啟發，共同探究合唱均衡的相關知識，提升他們的自主學習能力。針對合作與協調能力的障礙策略一：加強聲部配合訓練。在排演過程中，教師可以加強聲部之間的配合訓練，讓學生學會如何傾聽其他聲部的聲音、如何調整自己的聲音以適應整體音響效果等。策略二：模擬實際演出情境。通過模擬實際演出情境的方式，讓學生在緊張的氛圍中鍛煉自己的合作與協調能力，提升他們的應對能力和應變能力。通過針對性的學習障礙突破策略，學生將能夠更好地克服在學習《合唱的均衡》過程中可能遇到的各種困難，進一步提升自己的合唱素養和表現能力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“合唱的均衡：通過經典合唱作品的鑒賞與實踐，提升合唱表演中的聲部平衡與藝術表現力”。圍繞這一主題，我們將深入探討合唱藝術中均衡的重要性，通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》這兩部經典合唱作品，理解合唱作品中不同聲部間的和諧與平衡，以及如何通過合唱實踐，提升學生的藝術表現力和文化理解能力。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養：（一）審美感知學生能夠通過聆聽和鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，感知不同聲部間的和諧與平衡，體驗合唱藝術的獨特美感。學生能夠理解作品的音樂風格、情感表達和文化內涵，提升對音樂藝術的審美感知能力。（二）藝術表現學生能夠在合唱實踐中，準確掌握自己聲部的旋律和節奏，同時關注其他聲部的演唱，實現聲部間的和諧與平衡。學生能夠通過合唱表演，展現作品的情感內涵和藝術風格，提升藝術表現力。（三）文化理解學生能夠通過合唱作品的鑒賞，了解作品背后的歷史文化背景和藝術創作過程，增強對多元文化的理解和尊重。學生能夠通過合唱實踐，體驗團隊合作的重要性，培養集體榮譽感和協作精神。六、大單元教學重點聲部間的和諧與平衡：通過鑒賞和實踐，使學生深刻理解合唱藝術中聲部均衡的重要性，掌握如何在合唱中實現聲部間的和諧與平衡。音樂風格的把握：引導學生準確理解不同合唱作品的音樂風格、情感表達和文化內涵，為合唱表演打下堅實的基礎。藝術表現力的提升：通過合唱實踐，提升學生的藝術表現力，包括音色、音量、節奏等方面的控制，以及情感的準確傳達。七、大單元教學難點聲部均衡的實現：合唱中聲部均衡的實現需要每個聲部成員都具備較高的音樂素養和合作能力。如何讓學生在實踐中準確把握自己聲部的演唱，同時關注其他聲部的演唱，實現聲部間的和諧與平衡，是本單元的教學難點之一。音樂風格的準確把握：不同合唱作品具有不同的音樂風格、情感表達和文化內涵。如何引導學生準確理解并把握這些要素，為合唱表演提供有力的支持，也是本單元的教學難點之一。藝術表現力的提升：藝術表現力的提升需要學生具備較高的音樂素養、表演能力和情感表達能力。如何在合唱實踐中提升學生的藝術表現力，使他們能夠更好地傳達作品的情感內涵和藝術風格，是本單元的另一教學難點。詳細教學設計（一）教學內容分析本單元選取了《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部經典合唱作品作為教學內容。這兩部作品分別代表了不同文化背景下的合唱藝術風格，具有鮮明的音樂特點和深刻的情感內涵。通過鑒賞和實踐這兩部作品，學生可以深入了解合唱藝術的魅力，提升合唱表演的能力。（二）學情分析高中生已經具備了一定的音樂素養和合唱經驗，但對合唱藝術中聲部均衡的理解和實踐能力仍有待提高。通過本單元的學習，學生將進一步加深對合唱藝術的理解，提升合唱表演的能力。（三）教學流程設計導入新課通過播放一段經典的合唱表演視頻，引導學生進入合唱藝術的氛圍，激發學生的學習興趣。簡要介紹本單元的學習內容和目標，讓學生明確學習方向。作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》播放作品音頻或視頻，引導學生聆聽并感受作品的情感表達和音樂風格。分析作品的結構、旋律特點和聲部布局，引導學生理解聲部均衡在合唱中的重要性。討論作品的文化背景和藝術價值，提升學生的文化理解能力?！饵S水謠》播放作品音頻或視頻，引導學生聆聽并感受作品的情感波動和音樂張力。分析作品的結構、旋律特點和聲部變化，引導學生理解如何通過聲部間的對比與呼應來表現作品的情感內涵。討論作品的歷史背景和社會意義，增強學生的歷史意識和民族自豪感。合唱實踐聲部練習將學生分為不同的聲部，進行分聲部練習。重點訓練學生準確掌握自己聲部的旋律和節奏。在分聲部練習的基礎上，進行聲部間的合練。引導學生關注其他聲部的演唱，實現聲部間的和諧與平衡。整體排練在聲部練習和合練的基礎上，進行整體排練。重點訓練學生如何根據作品的音樂風格和情感表達來調整自己的演唱狀態。引導學生注意音色、音量、節奏等方面的控制，以及情感的準確傳達。拓展與探究合唱作品創作引導學生嘗試創作簡單的合唱作品，加深對合唱藝術的理解。鼓勵學生發揮想象力，結合自己的生活經驗和情感體驗，創作具有個性特色的合唱作品。合唱藝術欣賞組織學生觀看不同類型的合唱表演視頻，拓寬學生的音樂視野。引導學生分析不同合唱作品的風格和特點，提升他們的音樂鑒賞能力?？偨Y與反思總結本單元的學習內容和收獲，鼓勵學生分享自己的學習心得和體會。引導學生反思在合唱實踐中遇到的問題和困難，提出改進措施和建議。作業布置要求學生課后繼續練習本單元所學的合唱作品，鞏固課堂所學內容。鼓勵學生積極參與學校的合唱活動或比賽，提升自己的合唱表演能力。通過以上教學設計，學生將能夠深入理解合唱藝術中聲部均衡的重要性，掌握如何在合唱中實現聲部間的和諧與平衡。學生的藝術表現力和文化理解能力也將得到顯著提升。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》的教學內容，本單元的教學目標設定將緊密圍繞高中音樂核心素養的三個維度展開，即審美感知、藝術表現和文化理解。通過本單元的學習，學生將能夠深入理解合唱藝術中的均衡之美，提升音樂鑒賞與表現能力，同時增進對多元文化的理解和尊重。（一）審美感知音樂美感的體驗與感悟學生能夠通過聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，體驗合唱音樂中的和聲美、旋律美以及節奏美，感受作品所傳達的情感與意境。學生能夠辨識不同聲部在合唱中的作用與關系，理解聲部間的相互襯托與和諧統一，從而提升對合唱藝術獨特美感的感知能力。音樂表現要素的把握學生能夠分析作品中的力度變化、音高走向、節奏變化等音樂表現要素，理解這些要素如何共同作用于合唱作品的情感表達。學生能夠感知作品中不同音樂風格與流派的特點，如《金黃色的云朵過夜了》中的俄羅斯浪漫主義風格與《黃水謠》中的中國民族風格，并能夠對比不同風格間的異同。音樂意境的聯想與想象學生能夠通過聆聽合唱作品，聯想并想象作品所描繪的音樂意境，如《金黃色的云朵過夜了》中那懸崖巖石上的云朵與孤獨的身影，以及《黃水謠》中黃河兩岸的悲歡離合。學生能夠運用口頭描述或書面形式，表達自己對合唱作品音樂意境的理解和感受，提升音樂審美表達能力。（二）藝術表現合唱技能的掌握與提升學生能夠通過排演實踐，掌握合唱中的基本發聲技巧、呼吸控制、音準把握等技能，提升個人的合唱表現能力。學生能夠在合唱中學會傾聽他人聲部，理解聲部間的相互關系，從而在演唱時能夠保持聲部間的和諧與均衡，提升合唱整體的藝術表現力。合唱作品的演繹與表現學生能夠深入理解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的創作背景、情感內涵與藝術特點，準確把握作品的風格與意境。學生能夠通過合唱演繹，充分表現作品中的情感與意境，展現合唱藝術的獨特魅力。在演唱過程中，學生應能夠根據作品需要，靈活運用力度、速度、音色等音樂表現手段，提升合唱的藝術表現力。藝術實踐與創新學生能夠積極參與合唱藝術實踐活動，如合唱比賽、音樂會等，鍛煉自己的舞臺表演能力，積累藝術實踐經驗。學生能夠在合唱實踐中發揮創新精神，嘗試對作品進行改編或創作，提升個人的藝術創造力和想象力。（三）文化理解音樂文化的認知與理解學生能夠通過學習《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，了解不同國家和地區的音樂文化特點與風格流派，拓寬音樂文化視野。學生能夠理解音樂作品與社會生活、歷史文化等方面的聯系，認識音樂在文化傳承與交流中的重要作用。多元文化的尊重與包容學生能夠通過對比不同文化背景下的音樂作品，理解并尊重不同文化的差異性和多樣性，培養跨文化交流的能力。學生能夠樹立平等的文化價值觀，以開放的心態接納和欣賞不同文化背景下的音樂作品，增進對不同文化的理解和尊重。音樂文化的傳承與弘揚學生能夠認識到傳承和弘揚民族音樂文化的重要性，積極參與民族音樂文化的傳承活動，如學習民族唱法、演奏民族樂器等。學生能夠通過合唱等藝術形式，展現和傳播民族音樂文化，為弘揚民族音樂文化貢獻自己的力量。教學策略與實施路徑為了實現上述教學目標，本單元將采用以下教學策略與實施路徑：情境創設與氛圍營造通過多媒體教學手段，創設與合唱作品相適應的音樂情境，營造濃厚的藝術氛圍，激發學生的學習興趣和情感體驗。利用音樂教室的布置和音響設備，創造最佳的聆聽和演唱環境，讓學生能夠在良好的音樂氛圍中感受合唱藝術的魅力。作品分析與鑒賞引導教師將引導學生對《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品進行深入分析，包括作品的創作背景、情感內涵、藝術特點等方面。通過聆聽、討論、比較等方式，引導學生理解作品中的音樂表現要素及其作用，提升學生的音樂鑒賞能力。技能訓練與實踐排演教師將組織學生進行合唱技能訓練，包括發聲技巧、呼吸控制、音準把握等方面，為合唱排演打下堅實的基礎。通過分聲部排演、合排、精排等步驟，逐步提升學生的合唱表現能力。在排演過程中，教師將注重聲部間的協調與均衡，確保合唱整體的藝術效果。文化拓展與跨學科整合結合歷史、地理、文學等相關學科的知識，對合唱作品進行文化拓展，幫助學生理解作品與社會生活、歷史文化等方面的聯系。通過跨學科整合的方式，將音樂與其他藝術形式相結合，如舞蹈、戲劇等，豐富學生的藝術體驗，提升學生的綜合素養。藝術實踐與成果展示組織學生參加合唱比賽、音樂會等藝術實踐活動，為學生提供展示自己才華的舞臺。鼓勵學生積極參與合唱作品的創作與改編，發揮個人創意和想象力，提升藝術實踐能力。評價反饋與持續改進建立多元化的評價體系，包括學生自評、互評和教師評價等方式，對學生的合唱表現進行全面、客觀的評價。根據評價結果，及時給予學生反饋和指導，幫助學生發現自己的不足并加以改進。教師也將根據評價反饋調整教學策略和方法，持續提升教學質量。通過以上教學策略與實施路徑的實施，本單元將致力于提升學生的高中音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解等方面。通過合唱藝術的學習與實踐，學生將能夠深入理解合唱藝術的魅力與價值，提升個人的音樂素養和綜合素質。九、學業評價一、教學目標通過《第五單元合唱的均衡》的教學，旨在全面培育和發展學生的音樂學科核心素養，具體包括以下三個方面：（一）審美感知音樂要素體驗：學生能夠準確感受并理解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中旋律、節奏、速度、力度、音色等音樂要素的變化，及其對音樂情感表達的影響。音樂風格領悟：學生能夠分辨并描述兩部作品不同的音樂風格特征，如《金黃色的云朵過夜了》的憂郁抒情與《黃水謠》的深情悲壯，理解這些風格與作品內容、文化背景之間的關聯。音樂情感共鳴：通過作品的鑒賞與排演，學生能夠深刻體驗作品所蘊含的情感內涵，產生情感共鳴，提高音樂審美感知能力。（二）藝術表現合唱技能提升：學生能夠掌握合唱的基本技巧，包括音準、節奏、音量、音色等方面的協調與控制，能夠在合唱中準確表達自己的聲部，并與他人聲部保持和諧。情感表達豐富：學生能夠在合唱中通過聲音的變化，如力度的強弱、音色的調整等，豐富情感表達，使合唱作品更具感染力和表現力。集體協作能力：通過合唱排演，學生能夠增強集體協作能力，學會在合唱中傾聽他人聲部，及時調整自己的演唱，以達到整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解多元文化背景認識：學生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》的創作背景，包括作曲家、作詞家的生平及創作風格，以及作品所反映的歷史文化和社會背景。民族文化自信：通過《黃水謠》的鑒賞與排演，學生能夠深刻理解中華民族在抗日戰爭時期的苦難與抗爭，增強民族自豪感和文化自信。跨文化交流能力：學生能夠欣賞并理解不同文化背景下的音樂作品，培養跨文化交流能力和開放包容的文化心態。二、學習目標（一）審美感知理解音樂要素：學生能夠識別并描述《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中旋律、節奏、速度、力度、音色等音樂要素的特點及其在作品中的運用。分辨音樂風格：學生能夠準確分辨兩部作品的音樂風格，并能結合作品內容、文化背景等因素，分析風格形成的原因。體驗情感共鳴：通過反復聆聽和演唱，學生能夠深入體驗作品所蘊含的情感，產生情感共鳴，并能用自己的語言描述這種感受。（二）藝術表現掌握合唱技巧：學生能夠熟練掌握合唱的基本技巧，包括呼吸控制、發聲方法、聲部協調等，并在合唱中準確表達自己的聲部。豐富情感表達：學生能夠運用不同的聲音技巧，如力度的變化、音色的調整等，豐富情感表達，使合唱作品更具感染力。增強集體協作：在合唱排演中，學生能夠主動傾聽他人聲部，及時調整自己的演唱，與團隊成員保持默契配合，實現整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解了解創作背景：學生能夠查閱相關資料，了解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》的創作背景，包括作曲家、作詞家的生平及創作風格等。理解歷史文化：通過作品鑒賞與排演，學生能夠理解作品所反映的歷史文化和社會背景，增強對中華民族優秀傳統文化的認識和傳承意識。培養跨文化交流能力：學生能夠欣賞并理解不同文化背景下的音樂作品，學會尊重和理解不同文化的差異性和多樣性，培養跨文化交流能力。三、評價目標設定（一）審美感知評價內容：學生對《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中音樂要素的識別與描述能力；對兩部作品音樂風格的分辨與理解能力；對作品情感內涵的體驗與共鳴能力。評價方式：采用口頭提問、書面測試、小組討論等形式進行評價。通過提問學生關于音樂要素、音樂風格、情感內涵等方面的問題，觀察學生的回答情況；通過書面測試，檢測學生對相關知識的掌握程度；通過小組討論，了解學生對作品的理解和感受。評價標準：學生能夠準確識別并描述音樂要素；能夠準確分辨并理解音樂風格；能夠深刻體驗并描述作品情感內涵。（二）藝術表現評價內容：學生的合唱技巧掌握情況；情感表達能力；集體協作能力。評價方式：采用現場演唱、錄音錄像回放、同伴互評等形式進行評價。通過現場演唱，觀察學生的合唱技巧掌握情況；通過錄音錄像回放，分析學生的情感表達能力和集體協作能力；通過同伴互評，了解學生在合唱中的表現和合作精神。評價標準：學生能夠熟練掌握合唱技巧，準確表達自己的聲部；能夠運用不同的聲音技巧豐富情感表達，使合唱作品更具感染力；能夠主動傾聽他人聲部，與團隊成員保持默契配合，實現整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解評價內容：學生對《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》創作背景的了解程度；對作品所反映的歷史文化和社會背景的理解能力；跨文化交流能力的培養情況。評價方式：采用書面報告、口頭匯報、文化交流活動等形式進行評價。通過書面報告或口頭匯報，了解學生對作品創作背景的了解程度和對歷史文化背景的理解能力；通過文化交流活動，觀察學生在跨文化交流中的表現和交流能力。評價標準：學生能夠準確了解作品的創作背景和相關歷史文化知識；能夠深刻理解作品所反映的歷史文化和社會背景；能夠在跨文化交流中表現出尊重和理解不同文化的態度和能力。通過上述學業評價的設計與實施，旨在全面、客觀地評估學生在《第五單元合唱的均衡》教學中的學習成果和發展情況，為后續的教學改進和學生的學習提升提供有力支持。通過評價過程的反饋與指導，幫助學生更好地認識自己的優點和不足，明確未來的學習方向和目標。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》的教學內容展開。通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個主要環節，旨在全面提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解。通過深入學習和實踐，學生將能夠掌握合唱中的均衡技巧，增強合唱表演的藝術感染力，同時加深對音樂作品文化內涵的理解。具體實施思路如下：作品鑒賞：選取《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，通過聆聽、分析樂譜和討論，引導學生深入理解作品的情感表達、音樂結構和均衡技巧。排演實踐：在作品鑒賞的基礎上，組織學生進行合唱排演，重點練習均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，通過實踐提升學生的藝術表現能力。拓展與探究：通過引導學生探究音樂作品的文化背景、歷史意義等，加深對音樂文化內涵的理解，同時鼓勵學生進行創作實踐，培養他們的創新意識和實踐能力。二、教學目標設定（一）審美感知感知音樂美感：學生能夠準確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。理解情感表達：通過分析作品，學生能夠深入理解合唱作品所表達的情感內涵，感受音樂中蘊含的思想和意境。辨識音樂風格：學生能夠辨識不同風格合唱作品的特點，如民族風格、古典風格等，并理解其風格形成的原因。（二）藝術表現掌握均衡技巧：學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術水平。提升演唱能力：通過排演實踐，學生能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。增強合作意識：在合唱排演中，學生能夠增強合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解了解文化背景：學生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。認知音樂文化：通過拓展與探究，學生能夠認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。培養創新精神：鼓勵學生進行創作實踐，培養他們的創新意識和實踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意。三、教學結構圖合唱《第五單元合唱的均衡》/|\作品鑒賞排演實踐拓展與探究/|\/|\音響特征情感表達音樂風格均衡技巧演唱能力合作意識|創作實踐|多元文化四、具體教學實施步驟第一步：作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導入（5分鐘）教師介紹作品的作者、創作背景及音樂風格。聆聽作品（15分鐘）學生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）教師引導學生分析樂譜，關注作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素。討論與分享（10分鐘）學生分組討論作品所表達的情感內涵，并派代表分享觀點。第2課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）教師介紹《黃水謠》的創作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）學生分段聆聽《黃水謠》，關注每部分的音樂特點和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）教師引導學生分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達中的作用。總結與討論（5分鐘）學生總結《黃水謠》的音樂特點，并討論作品所蘊含的歷史意義。第3課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）學生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風格和情感表達上的差異。風格辨識（15分鐘）教師引導學生辨識兩首作品的風格特點，并理解其形成的原因。小組討論（15分鐘）學生分組討論兩首作品在均衡技巧上的運用，并派代表分享觀點。教師總結（5分鐘）教師總結兩首作品的鑒賞要點，強調均衡技巧在合唱中的重要性。第4課時：作業與預習作業布置（5分鐘）學生完成作品鑒賞的書面作業，包括分析作品的情感表達、音樂風格和均衡技巧等。預習要求（5分鐘）學生預習《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實踐做準備。第二步：排演實踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）教師根據學生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習（30分鐘）學生分聲部練習《金黃色的云朵過夜了》的樂譜，注意音準、節奏和發聲方法。聲部融合（20分鐘）各聲部在教師的指導下進行融合練習，注意音量平衡和音色融合。整體排演（20分鐘）學生進行整體排演，教師根據排練情況進行指導和調整。第3-4課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）學生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點和情感表達。力度與和聲練習（20分鐘）教師重點指導學生練習力度變化和和聲部分的配合。整體排演（20分鐘）學生進行整體排演，教師強調聲部間的均衡和協作。第5-6課時：作品聯排與調整作品聯排（40分鐘）學生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進行聯排，注意兩首作品之間的銜接和過渡。問題反饋與調整（20分鐘）教師根據學生的排演情況反饋問題，并指導學生進行調整和改進。第7-8課時：細化排演與表演準備細化排演（40分鐘）學生對兩首作品進行細化排演，注重細節的處理和情感的表達。表演準備（20分鐘）教師指導學生進行表演前的準備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等。第三步：拓展與探究（4課時）第1課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）學生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料。分享與交流（25分鐘）學生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當時社會、歷史、文化的聯系。教師總結（5分鐘）教師總結兩首作品的文化背景，強調音樂作品與文化的緊密聯系。第2課時：音樂文化認知多元音樂文化介紹（20分鐘）教師介紹不同音樂文化的特點和價值，包括民族音樂、古典音樂等。討論與辨析（20分鐘）學生分組討論不同音樂文化的異同點，并嘗試辨析其優劣。案例分析（10分鐘）教師選取典型案例，引導學生深入分析音樂文化的內涵和價值。第3課時：創作實踐創意激發（15分鐘）教師通過音樂片段、圖像等方式激發學生的創作靈感。分組創作（30分鐘）學生分組進行創作實踐，可以嘗試改編現有作品或創作新的合唱作品。展示與反饋（15分鐘）各組展示創作成果，教師和同學給予反饋和建議。第4課時：總結與展示單元總結（15分鐘）教師帶領學生回顧本單元的學習內容和學習成果，總結學習經驗和教訓。成果展示（25分鐘）學生分組展示本單元的學習成果，包括作品鑒賞的書面作業、排演實踐的錄音錄像、創作實踐的樂譜和音響資料等。評價與反思（10分鐘）教師和學生共同評價學習成果，反思學習過程中的不足和改進方向。通過以上教學實施步驟，學生能夠全面掌握合唱中的均衡技巧，提升合唱表演的藝術水平，同時加深對音樂作品文化內涵的理解，培養創新意識和實踐能力。十一、大情境、大任務創設大情境：均衡之韻——探索合唱藝術的和諧之美情境背景：音樂，作為人類最古老的藝術形式之一，以其獨特的魅力跨越時空，連接著不同文化背景下的人們。在合唱藝術中，聲部間的均衡與和諧更是將音樂的美妙展現得淋漓盡致。本單元以“合唱的均衡”為核心，通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環節，旨在引導學生深入探索合唱藝術的和諧之美，提升審美感知、藝術表現和文化理解等音樂核心素養。情境描述：想象你是一名音樂探索者，踏上了一場穿越不同文化、不同情感的合唱藝術之旅。在這場旅行中，你將首先置身于俄羅斯詩人萊蒙托夫筆下的金色云朵之下，感受《金黃色的云朵過夜了》中那份淡淡的憂郁與寧靜；你將穿越至戰火紛飛的年代，聆聽《黃水謠》中那悲憤有力的控訴，體會黃河兒女的堅韌與不屈。在這一路上，你不僅要學會用耳朵去聆聽，更要用心去感受，用聲音去表達，最終成為合唱藝術中不可或缺的一份子，共同演繹出那令人動容的和諧之音。大任務：均衡之美——創作并演繹一首具有文化特色的合唱作品任務目標：審美感知：通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，引導學生感受合唱藝術中聲部間的均衡與和諧，提升對音樂作品節奏、旋律、和聲等元素的審美感知能力。藝術表現：通過排演實踐，讓學生掌握合唱中均衡技巧的運用，提升個人演唱能力和團隊協作能力，能夠在合唱中準確表達作品情感，展現藝術表現力。文化理解：通過拓展與探究，讓學生了解不同文化背景下的合唱藝術特點，理解音樂作品與當時社會、歷史、文化的聯系，增強對多元文化的理解和尊重。任務內容：一、作品鑒賞：均衡之韻的初體驗活動一：聆聽與感悟教學目標：審美感知：引導學生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，感受作品中聲部間的均衡與和諧，以及音樂所傳達的情感和意境。藝術表現：通過聆聽，讓學生初步了解合唱作品的演唱風格和技巧要求?；顒恿鞒蹋阂胄抡n：教師簡要介紹本單元的教學主題和目標，激發學生興趣。分段聆聽：播放《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的音頻片段，引導學生分段聆聽，關注作品中聲部間的均衡與和聲運用。討論與交流：學生分組討論兩首作品的音樂特點和風格特征，分享自己的聆聽感受?；顒佣悍治雠c解讀教學目標：審美感知：深入分析作品的音樂元素，如旋律、節奏、和聲等，理解它們在聲部均衡中的作用。文化理解：簡要介紹作品的文化背景，幫助學生理解音樂與文化的聯系?；顒恿鞒蹋盒煞治觯航處熞龑W生分析作品的旋律走向，感受旋律的起伏與聲部均衡的關系。和聲解讀：分析作品中的和聲運用，理解和聲對聲部均衡的支撐作用。文化背景介紹：簡要介紹《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的創作背景，幫助學生理解作品的文化內涵。二、排演實踐：均衡之韻的深入體驗活動一：分聲部練習教學目標：藝術表現：通過分聲部練習，讓學生掌握各自聲部的旋律和節奏，為合唱排練打下基礎。團隊協作：培養學生的團隊協作能力，學會在合唱中傾聽他人聲部，保持聲部間的均衡?；顒恿鞒蹋郝暡縿澐郑航處煾鶕W生的音色和音域，將學生分為女高、女低、男高、男低四個聲部。分聲部練習：學生分聲部練習《黃水謠》的旋律和節奏，教師巡回指導，糾正發音和節奏問題。聲部融合：在分聲部練習的基礎上，進行聲部間的融合練習，引導學生注意聲部間的音量平衡和音色融合?；顒佣汉铣啪毥虒W目標：藝術表現：通過合唱排練，讓學生掌握合唱中均衡技巧的運用，提升演唱能力和團隊協作能力。審美感知：在排練過程中，進一步感受合唱藝術中聲部間的均衡與和諧之美。活動流程：整體排練：在聲部融合的基礎上，進行整體排練，教師關注各聲部之間的配合和協調。精排與調整：針對排練中出現的問題，進行精排和調整，確保合唱作品的和諧統一。表演與展示：組織學生進行合唱表演，展示排練成果，邀請其他班級或學校的師生觀看表演，增強學生的表演自信和集體榮譽感。三、拓展與探究：均衡之韻的多元視角活動一：文化背景探究教學目標：文化理解：通過探究《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景，了解不同文化背景下的合唱藝術特點。審美感知：結合文化背景，進一步理解音樂作品所傳達的情感和意境?；顒恿鞒蹋嘿Y料搜集：學生分組搜集兩首作品的文化背景資料，包括創作背景、作曲家生平、作品影響等。分享與交流：學生分組分享搜集到的資料，討論作品與當時社會、歷史、文化的聯系。教師總結：教師總結兩首作品的文化背景，強調音樂作品與文化的緊密聯系?；顒佣憾嘣魳肺幕J知教學目標：文化理解：通過介紹不同音樂文化的合唱藝術特點，拓寬學生的音樂視野，增強對多元文化的理解和尊重。藝術表現：引導學生嘗試不同風格的合唱作品，提升藝術表現力?；顒恿鞒蹋憾嘣魳肺幕榻B：教師介紹不同國家和地區合唱藝術的特點和發展現狀，如歐洲教堂合唱、非洲鼓樂合唱等。討論與辨析：學生分組討論不同音樂文化合唱藝術的異同點，嘗試辨析其優劣。案例分析：教師選取典型案例，如巴赫的《馬太受難曲》、非洲鼓樂合唱等，引導學生深入分析其音樂特點和文化內涵?；顒尤簞撟鲗嵺`教學目標：藝術表現：通過創作實踐，培養學生的創新意識和實踐能力，能夠在合唱作品中融入自己的理解和創意。團隊協作：在創作過程中，培養學生的團隊協作能力，共同完成合唱作品的創作和演繹?；顒恿鞒蹋簞撘饧ぐl：教師通過音樂片段、圖像等方式激發學生的創作靈感，引導學生思考如何創作一首具有文化特色的合唱作品。分組創作：學生分組進行創作實踐，可以選擇改編現有作品或創作新的合唱作品。在創作過程中，注意聲部間的均衡與和諧。展示與反饋：各組展示創作成果，教師和同學給予反饋和建議。通過展示和反饋，進一步完善合唱作品。四、總結與展示：均衡之韻的完美呈現活動一：單元總結教學目標：審美感知：回顧本單元的學習內容，總結合唱藝術中聲部均衡的重要性及其對音樂美感的影響。藝術表現：總結個人在演唱技巧和團隊協作方面的進步與收獲。文化理解：總結對不同音樂文化的理解和尊重?；顒恿鞒蹋簩W生總結：學生撰寫學習總結，回顧本單元的學習過程和收獲，反思自己的不足和改進方向。教師總結：教師總結本單元的教學實施情況，分析教學過程中的優點和不足，提出改進措施和建議?；顒佣撼晒故窘虒W目標：藝術表現：通過展示本單元的學習成果，展現學生的演唱能力和團隊協作精神。審美感知：通過欣賞其他組的作品，進一步提升學生的審美感知能力。活動流程：作品展示：各組展示本單元創作的合唱作品，可以是完整的合唱表演或作品片段。評價與反饋：教師和同學對展示的作品進行評價和反饋，提出改進建議。表彰與獎勵：對表現優秀的個人和小組進行表彰和獎勵，激勵學生的學習熱情。通過這一系列的大情境與大任務創設，學生將在合唱藝術的探索之旅中，不斷提升審美感知、藝術表現和文化理解等音樂核心素養，感受合唱藝術中聲部均衡的和諧之美，成為合唱藝術中不可或缺的一份子。十二、單元學歷案一、單元主題與課時單元主題：合唱的均衡課時設計：第一課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞第二課時：《黃水謠》鑒賞第三課時：作品對比與分析第四課時：作業與預習第五課時：《金黃色的云朵過夜了》排演第六課時：《黃水謠》排演第七課時：作品聯排與調整第八課時：細化排演與表演準備第九課時：文化背景探究第十課時：音樂文化認知第十一課時：創作實踐第十二課時：總結與展示二、學習目標（一）審美感知學生能夠準確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。學生能夠通過聆聽和分析，感受不同合唱作品所表達的情感內涵和意境，提升音樂審美情趣。（二）藝術表現學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術水平。學生通過排演實踐，能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。（三）文化理解學生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。學生通過拓展與探究，能夠認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。三、評價任務日常學習表現評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、合作能力、學習態度等方面進行評價。模塊學業質量評價：在每個教學階段結束后，通過測試、表演等方式，評價學生對所學內容的掌握情況。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思學習過程中的收獲與不足。四、學習過程第一課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導入（5分鐘）：教師介紹作品的作者、創作背景及音樂風格。聆聽作品（15分鐘）：學生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）：教師引導學生分析樂譜，關注作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素。討論與分享（10分鐘）：學生分組討論作品所表達的情感內涵，并派代表分享觀點。第二課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）：教師介紹《黃水謠》的創作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）：學生分段聆聽《黃水謠》，關注每部分的音樂特點和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）：教師引導學生分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達中的作用?？偨Y與討論（5分鐘）：學生總結《黃水謠》的音樂特點，并討論作品所蘊含的歷史意義。第三課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）：學生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風格和情感表達上的差異。風格辨識（15分鐘）：教師引導學生辨識兩首作品的風格特點，并理解其形成的原因。小組討論（15分鐘）：學生分組討論兩首作品在均衡技巧上的運用，并派代表分享觀點。教師總結（5分鐘）：教師總結兩首作品的鑒賞要點，強調均衡技巧在合唱中的重要性。第四課時：作業與預習作業布置（5分鐘）：學生完成作品鑒賞的書面作業，包括分析作品的情感表達、音樂風格和均衡技巧等。預習要求（5分鐘）：學生預習《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實踐做準備。第五課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）：教師根據學生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習（30分鐘）：學生分聲部練習《金黃色的云朵過夜了》的樂譜，注意音準、節奏和發聲方法。聲部融合（20分鐘）：各聲部在教師的指導下進行融合練習，注意音量平衡和音色融合。整體排演（20分鐘）：學生進行整體排演，教師根據排練情況進行指導和調整。第六課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）：學生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點和情感表達。力度與和聲練習（20分鐘）：教師重點指導學生練習力度變化和和聲部分的配合。整體排演（20分鐘）：學生進行整體排演，教師強調聲部間的均衡和協作。第七課時：作品聯排與調整作品聯排（40分鐘）：學生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進行聯排，注意兩首作品之間的銜接和過渡。問題反饋與調整（20分鐘）：教師根據學生的排演情況反饋問題，并指導學生進行調整和改進。第八課時：細化排演與表演準備細化排演（40分鐘）：學生對兩首作品進行細化排演，注重細節的處理和情感的表達。表演準備（20分鐘）：教師指導學生進行表演前的準備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等。第九課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）：學生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料。分享與交流（25分鐘）：學生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當時社會、歷史、文化的聯系。教師總結（5分鐘）：教師總結兩首作品的文化背景，強調音樂作品與文化的緊密聯系。第十課時：音樂文化認知多元音樂文化介紹（20分鐘）：教師介紹不同音樂文化的特點和價值，包括民族音樂、古典音樂等。討論與辨析（20分鐘）：學生分組討論不同音樂文化的異同點，并嘗試辨析其優劣。案例分析（10分鐘）：教師選取典型案例，引導學生深入分析音樂文化的內涵和價值。第十一課時：創作實踐創意激發（15分鐘）：教師通過音樂片段、圖像等方式激發學生的創作靈感。分組創作（30分鐘）：學生分組進行創作實踐，可以嘗試改編現有作品或創作新的合唱作品。展示與反饋（15分鐘）：各組展示創作成果，教師和同學給予反饋和建議。第十二課時：總結與展示單元總結（15分鐘）：教師帶領學生回顧本單元的學習內容和學習成果，總結學習經驗和教訓。成果展示（25分鐘）：學生分組展示本單元的學習成果，包括作品鑒賞的書面作業、排演實踐的錄音錄像、創作實踐的樂譜和音響資料等。評價與反思（10分鐘）：教師和學生共同評價學習成果，反思學習過程中的不足和改進方向。五、作業與檢測書面作業：每次鑒賞課后，學生需完成書面作業，包括分析作品的情感表達、音樂風格和均衡技巧等。錄音錄像：排演實踐過程中，學生需錄制排練過程，以便自我反思和教師評價。創作實踐：學生需提交創作實踐的樂譜和音響資料，展示創作成果。模塊測試：在每個教學階段結束后，通過測試評價學生對所學內容的掌握情況。六、學后反思學生反思：學生需撰寫學后反思，總結學習過程中的收獲與不足，提出改進方向。教師反思：教師需撰寫教學反思，總結教學過程中的優點和不足，提出改進措施和建議。通過反思，不斷優化教學策略和方法，提高教學效果。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過本單元《合唱的均衡》的學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面提升學生的音樂學科核心素養，具體涵蓋審美感知、藝術表現和文化理解三個方面。通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等活動，引導學生深入理解合唱作品中均衡技巧的運用，增強音樂表現力，拓寬文化視野，提升綜合藝術素養。學習目標審美感知學生能夠感知并體驗《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。學生能夠理解作品中所表達的情感內涵，通過音樂情境體驗作品的意境和情緒變化。學生能夠辨識不同風格合唱作品的特點，如民族風格、古典風格等，并理解其風格形成的原因。藝術表現學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術水平。學生能夠通過排演實踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。學生能夠在合唱表演中展現出良好的合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的演繹。文化理解學生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。學生能夠通過拓展與探究活動，認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。學生能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意，展現對音樂作品文化內涵的深刻領悟。作業目標設定審美感知作業一：聆聽與分析。要求學生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品，分析作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素，并撰寫聽后感，表達對作品音響特征的感受和理解。作業二：情感表達探討。學生需結合音樂情境，探討兩部作品所表達的情感內涵，通過小組討論或書面作業的形式，分析作品如何通過音樂元素傳達情感。藝術表現作業三：聲部練習與錄制。學生需分聲部練習《金黃色的云朵過夜了》或《黃水謠》的旋律和節奏，并錄制自己的演唱，以便自我檢查和班級交流。作業四：合唱排練日志。學生需記錄合唱排練的過程，包括個人演唱技巧的提升、聲部間的配合與調整等，反思排練中的收獲與不足。文化理解作業五：文化背景研究。學生需搜集并整理《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的文化背景資料，撰寫研究報告，分析作品與當時社會、歷史、文化的聯系。作業六：多元文化比較。學生需選擇兩部不同文化背景下的合唱作品，比較其風格特點、表現手法及文化內涵，撰寫比較分析報告，增強對多元文化的理解和尊重。教學活動設計一、作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導入（5分鐘）教師介紹作品的作者、創作背景及音樂風格，引導學生初步了解作品。聆聽作品（15分鐘）學生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）教師引導學生分析樂譜，關注作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素，理解作品的結構和表現手法。討論與分享（10分鐘）學生分組討論作品所表達的情感內涵，并派代表分享觀點，教師進行總結點評。第2課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）教師介紹《黃水謠》的創作背景及在《黃河大合唱》中的地位，引導學生理解作品的歷史意義。分段聆聽（20分鐘）學生分段聆聽《黃水謠》，關注每部分的音樂特點和情感變化，分析旋律的走向和力度的變化。旋律與力度分析（15分鐘）教師引導學生深入分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達中的作用，探討作品如何通過音樂元素傳達情感?？偨Y與討論（5分鐘）學生總結《黃水謠》的音樂特點，并討論作品所蘊含的歷史意義，教師進行總結點評。第3課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）學生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風格和情感表達上的差異。風格辨識（15分鐘）教師引導學生辨識兩部作品的風格特點，分析民族風格與古典風格在合唱作品中的體現，理解其風格形成的原因。小組討論（15分鐘）學生分組討論兩部作品在均衡技巧上的運用，分析聲部間的音量平衡、音色融合等，并派代表分享觀點。教師總結（5分鐘）教師總結兩部作品的鑒賞要點，強調均衡技巧在合唱中的重要性，引導學生進一步思考如何在合唱表演中運用這些技巧。第4課時：作業與預習作業布置（5分鐘）教師布置作業一和作業二，要求學生聆聽與分析作品，探討情感表達。預習要求（5分鐘）學生預習《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實踐做準備。二、排演實踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）教師根據學生的音域和音色劃分聲部，確保各聲部聲音的均衡與和諧。分聲部練習（30分鐘）學生分聲部練習《金黃色的云朵過夜了》的旋律和節奏，教師巡回指導，糾正發音和節奏問題。聲部融合（20分鐘）各聲部在教師的指導下進行融合練習，注意音量平衡和音色融合，確保整體合唱的和諧統一。整體排演（20分鐘）學生進行整體排演，教師根據排練情況進行指導和調整，強調聲部間的配合與均衡。第3-4課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）學生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點和情感表達，教師重點指導力度變化和和聲部分的配合。力度與和聲練習（20分鐘）教師引導學生重點練習力度變化和和聲部分的配合，確保合唱作品的層次感和豐富性。整體排演（20分鐘）學生進行整體排演，教師強調聲部間的均衡和協作，提升合唱表演的藝術水平。第5-6課時：作品聯排與調整作品聯排（40分鐘）學生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進行聯排，注意兩首作品之間的銜接和過渡，確保整體表演的流暢性。問題反饋與調整（20分鐘）教師根據學生的排演情況反饋問題，并指導學生進行調整和改進，確保合唱表演的完美呈現。第7-8課時：細化排演與表演準備細化排演（40分鐘）學生對兩部作品進行細化排演，注重細節的處理和情感的表達，提升合唱表演的感染力。表演準備（20分鐘）教師指導學生進行表演前的準備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等，確保表演的順利進行。三、拓展與探究（4課時）第1課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）學生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料，了解作品的歷史意義和社會價值。分享與交流（25分鐘）學生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當時社會、歷史、文化的聯系，加深對作品文化內涵的理解。教師總結（5分鐘）教師總結兩部作品的文化背景，強調音樂作品與文化的緊密聯系，引導學生思考音樂在社會文化中的作用。第2課時：音樂文化認知多元音樂文化介紹（20分鐘）教師介紹不同音樂文化的特點和價值，包括民族音樂、古典音樂等，拓寬學生的文化視野。討論與辨析（20分鐘）學生分組討論不同音樂文化的異同點，嘗試辨析其優劣，增強對多元文化的理解和尊重。案例分析（10分鐘）教師選取典型案例，引導學生深入分析音樂文化的內涵和價值，提升文化理解能力。第3課時：創作實踐創意激發（15分鐘）教師通過音樂片段、圖像等方式激發學生的創作靈感，引導學生思考如何將不同音樂文化元素融入合唱作品中。分組創作（30分鐘）學生分組進行創作實踐，可以嘗試改編現有作品或創作新的合唱作品，融入自己對音樂文化的理解和創意。展示與反饋（15分鐘）各組展示創作成果，教師和同學給予反饋和建議，促進創作實踐的不斷提升。第4課時：總結與展示單元總結（15分鐘）教師帶領學生回顧本單元的學習內容和學習成果，總結學習經驗和教訓，強調音樂學科核心素養的提升。成果展示（25分鐘）學生分組展示本單元的學習成果，包括作品鑒賞的書面作業、排演實踐的錄音錄像、創作實踐的樂譜和音響資料等，展現學習成果和綜合能力。評價與反思（10分鐘）教師和學生共同評價學習成果，反思學習過程中的不足和改進方向，為今后的學習提供參考。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生能夠全面提升音樂學科核心素養，增強合唱表演的藝術感染力，拓寬文化視野，提升綜合藝術素養。十四、大單元作業設計一、教學目標本單元作業設計緊密圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學科核心素養，旨在通過合唱《第五單元合唱的均衡》的教學內容，全面促進學生審美感知、藝術表現和文化理解能力的提升。具體目標如下：（一）審美感知學生能夠準確感知《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。通過作品鑒賞，學生能夠深入理解合唱作品所表達的情感內涵，感受音樂中蘊含的思想和意境。學生能夠辨識不同風格合唱作品的特點，如民族風格、古典風格等，并理解其風格形成的原因。（二）藝術表現學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術水平。通過排演實踐，學生能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。學生在合唱排演中能夠增強合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解學生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。通過拓展與探究，學生能夠認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。鼓勵學生進行創作實踐，培養他們的創新意識和實踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意。二、作業目標設定（一）審美感知作業1：音響特征分析內容：要求學生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，分析并記錄每首作品的旋律特點、節奏變化和和聲運用。目標：通過作業，學生能夠更加深入地理解作品的音響特征，提升對音樂元素的感知能力。作業2：情感內涵探討內容：分組討論兩首作品所表達的情感內涵，每組選擇其中一個作品進行深入分析，并準備一份書面報告。目標：通過小組討論和書面報告，學生能夠深入理解作品所蘊含的情感和思想，提升音樂審美情趣。（二）藝術表現作業3：聲部均衡練習內容：選取《金黃色的云朵過夜了》中的一個片段，進行聲部均衡練習。要求學生分組練習各自聲部，并在教師指導下進行聲部融合練習。目標：通過練習，學生能夠掌握聲部間的音量平衡和音色融合技巧，提升合唱表演的藝術水平。作業4：個人演唱技巧提升內容：每位學生選擇《黃水謠》中的一個樂句進行練習，并錄制音頻提交。教師將根據音頻反饋個人演唱技巧的提升點。目標：通過個人練習和錄音反饋，學生能夠針對性地提升自己的演唱技巧，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。作業5：合作排練視頻內容：小組合作排練《黃水謠》中的一個段落，并錄制排練視頻提交。視頻需展示小組合作過程中的默契配合和問題解決。目標：通過合作排練和視頻提交，學生能夠增強合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解作業6：文化背景搜集內容：分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料，包括創作背景、作者生平、作品影響等，并準備一份PPT進行展示。目標：通過資料搜集和PPT展示，學生能夠了解作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。作業7：音樂文化比較內容：選取兩首不同風格的合唱作品（如民族風格與古典風格），比較它們在旋律、節奏、和聲、表現手法等方面的異同，并撰寫一篇比較分析報告。目標：通過比較分析，學生能夠認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。作業8：創意改編實踐內容：鼓勵學生對《金黃色的云朵過夜了》或《黃水謠》進行創意改編，可以是旋律的改編、節奏的變化、和聲的創新等，并準備一份改編方案進行展示。目標：通過創意改編實踐，培養學生的創新意識和實踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意。三、作業實施步驟第一步：作業布置與說明（1課時）內容：在課堂上詳細介紹本單元的作業目標、內容、要求和提交方式，確保每位學生明確作業任務。目標：使學生了解作業的重要性和具體要求，為后續作業的實施打下基礎。第二步：作業實施與指導（10課時）審美感知作業實施第2-3課時：完成作業1和作業2。教師提供聆聽材料和討論框架，引導學生進行深入分析和討論。目標：提升學生的音響特征感知能力和情感內涵理解能力。藝術表現作業實施第4-6課時：完成作業3和作業4。教師分組指導聲部均衡練習，并提供個人演唱技巧提升的建議。第7-8課時：完成作業5。小組合作排練并錄制視頻，教師觀看視頻后提供反饋。目標：提升學生的聲部均衡技巧和合作能力，同時針對個人演唱技巧進行提升。文化理解作業實施第9-10課時：完成作業6和作業7。教師提供資料搜集的方向和比較分析的框架，引導學生進行深入研究和撰寫報告。目標：增強學生的文化理解能力和比較分析能力。第三步：作業展示與評價（3課時）第11課時：作業展示。各小組依次展示作業成果，包括PPT展示、視頻展示和改編方案展示。第12-13課時：作業評價。教師根據作業要求和評價標準，對學生的作業進行評分和反饋，同時組織學生進行互評和自評。目標：通過展示和評價，檢驗學生的學習成果，同時促進學生之間的相互學習和借鑒。四、作業評價標準（一）審美感知作業評價標準音響特征分析：能否準確描述作品的旋律特點、節奏變化和和聲運用，分析是否深入。情感內涵探討：能否深入理解作品所表達的情感內涵，討論是否充分，報告是否清晰有條理。（二）藝術表現作業評價標準聲部均衡練習：聲部間音量是否平衡，音色是否融合，整體效果是否和諧。個人演唱技巧提升：音準、節奏、呼吸、發聲等方面是否有明顯進步，個人演唱與整體合唱是否協調。合作排練視頻：小組合作是否默契，問題解決是否有效，排練過程是否流暢。（三）文化理解作業評價標準文化背景搜集：資料是否全面準確，PPT展示是否清晰有條理，講解是否生動有趣。音樂文化比較：比較分析是否深入，能否準確指出不同風格作品的異同點，報告是否邏輯清晰。創意改編實踐：改編方案是否有創意，是否符合音樂規律，能否體現對作品的理解和再創造。通過以上作業設計，旨在全面提升學生的音樂核心素養，促進他們在審美感知、藝術表現和文化理解方面的全面發展。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修1單元主題：第五單元合唱的均衡課時設計：共16課時，分為作品鑒賞（4課時）、排演實踐（8課時）、拓展與探究（4課時）教學目標總目標：通過本單元的學習，學生能夠深入理解合唱中均衡技巧的重要性，掌握相關技能，提升合唱表演的藝術水平，并在實踐中加深對音樂作品文化內涵的理解，培養審美感知、藝術表現和文化理解的音樂核心素養。具體目標：審美感知：學生能夠感知并理解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。學生能夠通過聆聽和分析，感受作品所表達的情感內涵，領悟作品的藝術魅力和人文價值。學生能夠辨識不同風格合唱作品的特點，理解其風格形成的原因。藝術表現：學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提升合唱表演的藝術水平。學生通過排演實踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。學生在合唱排演中增強合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的表演。文化理解：學生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。學生通過拓展與探究，認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。鼓勵學生進行創作實踐，培養他們的創新意識和實踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意。作業目標審美感知：分析并總結《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素的特點。撰寫聽后感，描述自己對作品情感內涵的理解和感悟。藝術表現：記錄個人在合唱排演過程中的演唱技巧和表現上的進步與不足，并提出改進計劃。完成聲部間的音量平衡和音色融合練習，提交練習錄音或視頻。文化理解：搜集并整理《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的創作背景和文化內涵，制作PPT或手抄報進行展示。結合所學內容，撰寫一篇關于多元音樂文化理解的短文，探討不同音樂文化的特點和價值。課程目標設定（一）審美感知學生能夠準確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲等音樂元素的美感。學生能夠深入理解合唱作品所表達的情感內涵，感受音樂中蘊含的思想和意境。學生能夠辨識不同風格合唱作品的特點，如民族風格、古典風格等，并理解其風格形成的原因。（二）藝術表現學生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術水平。學生通過排演實踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發聲方法、音準節奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統一。學生在合唱排演中增強合作意識，學會與他人協作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解學生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當時社會、歷史、文化的聯系。學生通過拓展與探究，認知不同音樂文化的特點和價值，增強對多元文化的理解和尊重。鼓勵學生進行創作實踐，培養他們的創新意識和實踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創意。課時設計第一階段：作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞教學目標：引導學生聆聽并感知作品的音響特征。分析作品的旋律、節奏、和聲等音樂元素。討論作品所表達的情感內涵。教學過程：導入（5分鐘）：介紹作品的作者、創作背景及音樂風格。聆聽作品（15分鐘）：學生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》。分析樂譜（15分鐘）：教師引導學生分析樂譜，關注作品的旋律、節奏、和聲等。討論與分享（10分鐘）：學生分組討論作品所表達的情感內涵，并派代表分享觀點。作業布置：分析并總結《金黃色的云朵過夜了》的旋律、節奏、和聲特點，撰寫聽后感。第2課時：《黃水謠》鑒賞教學目標：引導學生分段聆聽并理解《黃水謠》的音樂特點和情感變化。分析作品的旋律走向和力度變化。討論作品的歷史意義。教學過程：背景介紹（5分鐘）：介紹《黃水謠》的創作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）：學生分段聆聽《黃水謠》，關注每部分的音樂特點和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）：教師引導學生分析旋律的走向和力度的變化。總結與討論（5分鐘）：學生總結《黃水謠》的音樂特點，并討論其歷史意義。作業布置：記錄《黃水謠》旋律走向和力度變化的分析，撰寫聽后感。第3課時：作品對比與分析教學目標：引導學生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風格和情感表達上的差異。辨識兩部作品的風格特點，并理解其形成的原因。教學過程：對比聆聽（15分鐘）：學生對比聆聽兩部作品。風格辨識（15分鐘）：教師引導學生辨識兩部作品的風格特點。小組討論（15分鐘）：學生分組討論兩部作品在均衡技巧上的運用。教師總結（5分鐘）：總結兩部作品的鑒賞要點，強調均衡技巧的重要性。作業布置：完成作品對比分析的書面作業，總結兩部作品在風格和情感表達上的差異。第4課時：作業與預習教學目標：檢查學生作業完成情況，鞏固所學內容。預習《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實踐做準備。教學過程：作業檢查（10分鐘）：檢查學生的聽后感和作品對比分析報告。問題反饋（10分鐘）：針對作業中出現的問題進行反饋和解答。預習要求（10分鐘）：學生預習兩部作品的樂譜，標記難點和疑問。預習討論（10分鐘）：學生分組討論預習中的難點和疑問，教師給予指導。第二階段：排演實踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演教學目標：劃分聲部，進行分聲部練習。進行聲部融合練習，注意音量平衡和音色融合。進行整體排演，初步呈現作品。教學過程：聲部劃分（10分鐘）：教師根據學生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習（30分鐘）：學