Unit6Whichonedoyouwant？（教學實錄）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節課是基于2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊Unit6“Whichonedoyouwant？”的教學實錄。本單元主要圍繞購物場景，教授學生如何用英語詢問和選擇物品。通過本節課的學習，學生將能夠熟練運用目標句型“Whichonedoyouwant？”進行交際，并掌握本節課所涉及的詞匯，如：apple,banana,orange等。同時，培養學生的觀察、表達和合作能力，提高他們的英語實際應用水平。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語單詞和簡單句型，具備一定的聽說能力，但在實際交流中運用英語進行購物場景的對話能力有待提高。學生對水果等食物的英語表達較為熟悉，但對如何用英語進行物品選擇和推薦的表達尚不充分。

2.內容規劃：本節課將圍繞購物場景，重點學習如何在選擇物品時使用英語進行有效交流。具體內容包括：

-復習已學過的食物類單詞，如apple,banana,orange等；

-學習并掌握目標句型“Whichonedoyouwant？”以及回答方式，如“Iwant...”；

-通過聽力練習，讓學生在實際語境中理解并運用目標句型；

-設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬購物場景中實踐所學知識；

-結合教材內容，進行相關閱讀材料的補充，以提高學生的閱讀理解能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習過基本的英語字母、單詞和簡單句型，能夠識別和拼讀一些水果和食物的英語單詞，如apple、banana、orange等，并對一些簡單的購物用語有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習充滿好奇心，尤其喜歡參與互動性強、情境化的學習活動。他們在聽力理解和口語表達方面有一定的能力，喜歡通過游戲、歌曲和角色扮演等方式學習。學生中有些是視覺學習者，喜歡通過圖片和視頻來學習，而有些則是聽覺學習者，更傾向于通過聽力和口語練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在運用新句型進行交流時，學生可能會遇到語法結構和時態上的困難，以及在真實場景中如何自然地運用所學句型的挑戰。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，記住新單詞和句型可能是一個挑戰。在購物場景中，學生可能不熟悉如何進行有效的提問和回答，需要通過實際操作來提高。四、教學資源

-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式電子白板

-英語學習軟件（如點讀筆）

-角色扮演道具（如購物籃、水果模型）

-教學卡片

-磁帶/CD播放器

-彩色粉筆和黑板

-小組討論材料

-學生反饋表五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅充滿各種水果和蔬菜的圖片，吸引學生的注意力。

-提問：“你們知道這些水果和蔬菜的英語名稱嗎？為什么我們要吃這些食物？”

-學生回答后，引出本節課的主題：“今天我們將學習如何在超市中選擇健康的水果，并使用英語進行交流。”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發課文材料，指導學生快速閱讀并找出文章中的關鍵信息，如水果的名稱和描述。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，讓學生跟讀并回答問題，如“Whichonedoesthegirlwant？”

-詞匯學習：結合課文，講解并練習本節課的重點詞匯，如apple,banana,orange,want等，并通過游戲或小測驗鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在超市購物時如何選擇健康的水果，并分享各自的經驗。

-角色扮演：讓學生分組，每組選出一名“顧客”和一名“售貨員”，模擬超市購物的場景，用英語進行對話。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計一個簡單的購物場景，讓學生用本節課學到的句型和詞匯，模擬在超市中購買水果的過程。

5.拓展活動（10分鐘）

-創建一個“健康飲食小貼士”環節，讓學生分享他們所知道的關于健康飲食的知識，并鼓勵他們提出自己的健康飲食建議。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調健康飲食和用英語進行交流的重要性。

-邀請學生分享本節課的學習心得，以及他們在角色扮演中的體驗和收獲。

-提醒學生課后復習所學內容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試用英語進行購物交流。六、教學反思

在教學Unit6“Whichonedoyouwant？”這一課時，我發現學生們對于水果單詞的掌握程度較好，但在實際對話中運用新句型時，一些學生仍然感到有些吃力。我注意到，通過角色扮演活動，學生們能夠更自然地融入到情景中，用英語進行交流。這讓我意識到，更多的實際操作和情景模擬對于學生語言能力的提升是非常有幫助的。下次我會嘗試加入更多的互動環節，讓學生有更多開口說英語的機會。此外，我也發現部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，我計劃在課后提供一些復習資料，幫助他們更好地記憶和掌握。七、作業布置與反饋

作業布置：

親愛的同學們，為了幫助你們鞏固今天所學的知識，我為大家布置以下作業：

1.書面作業：

-完成課本Unit6"Whichonedoyouwant?"的練習題，特別是關于水果選擇和推薦的練習。

-用英語寫一篇小短文，描述你在超市購買水果的經歷，包括你想要的水果和你使用的英語句型。

2.口語作業：

-與家人或朋友進行一次英語對話，模擬超市購物場景，用今天學到的句型和詞匯進行交流。

-錄制一段視頻，展示你的口語作業，可以是在家中模擬購物的場景，也可以是真正的超市購物經歷。

3.額外作業（選做）：

-制作一份英語小海報，介紹你最喜歡的水果，包括它的英文名稱、圖片和為什么你喜歡它。

作業反饋：

在批改你們的作業時，我注意到了以下幾點：

1.書面作業：

-大部分同學能夠正確地完成練習題，但有些同學在書寫單詞時存在拼寫錯誤，需要更加仔細。

-短文寫作方面，一些同學能夠很好地運用目標句型，但還有同學在句子結構上需要多加練習，以避免語法錯誤。

2.口語作業：

-視頻錄制中，很多同學能夠流利地使用英語進行交流，表現出色。但也有同學在發音和語調上需要改進，可以多聽一些英語原聲材料來提高。

-在實際對話中，我注意到一些同學在緊張時可能會忘記使用正確的句型，建議在練習時多加重復，以增強記憶。

改進建議：

-對于書寫錯誤的單詞，我建議你們多寫幾遍，直到能夠正確書寫。

-在寫作時，注意檢查句子結構，確保語法正確。

-口語方面，可以嘗試在鏡子前練習，觀察自己的口型和表情，這樣可以幫助你們更自然地發音。

-多聽、多說是提高英語口語的有效方式，可以利用課后時間觀看英語學習視頻或與同學進行英語對話練習。

希望你們能夠根據這些建議進行改進，不斷提升自己的英語水平。加油！八、教學評估與改進

在完成Unit6“Whichonedoyouwant？”的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。以下是我的觀察和改進策略：

評估方式：

-課堂表現：我注意到，在角色扮演和小組討論環節，學生們能夠積極參與，大膽開口說英語，這表明他們在實際語言應用方面有所進步。

-作業完成情況：通過批改作業，我發現大多數學生能夠掌握新單詞和句型，但在書寫和語法上還有提升的空間。

-實踐活動參與度：在模擬購物的實踐活動中，學生們表現出很高的熱情，能夠將所學應用到實際情境中。

改進策略：

-針對學生在書寫和語法上的不足，我計劃在未來的課程中增加更多的寫作練習，以及進行語法知識的復習和鞏固。

-為了提高學生的口語流利度，我打算在課堂中增加更多的口語練習環節，比如快速問答游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。

-我會關注學生的個體差異，對于那些在口語表達上較為害羞的學生，我會鼓勵他們多參與，并給予他們更多的支持和鼓勵。

-對于作業反饋，我會提供更具體的改進建議，幫助學生明確自己的不足之處，并指導他們如何改進。

-我還會定期組織小測驗，以檢查學生對新知識的掌握情況，并根據測驗結果調整教學進度和難度。

-為了讓學生更好地將英語應用到日常生活中，我會鼓勵他們在家里也嘗試用英語進行簡單的交流，比如在購物時用英語與家人討論。

-最后，我會繼續與同事們交流教學經驗，學習他們的教學方法，以便不斷提升自己的教學技巧，更好地服務于學生。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了提高Unit6“Whichonedoyouwant？”這一課的教學效果，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包含了以下內容：

-課件：設計了一系列互動性強的PPT課件，其中包括單詞卡片、句型練習、游戲活動等，旨在通過視覺和互動元素幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

-案例研究：收集了一些與購物場景相關的真實案例，如超市購物對話、水果介紹等，讓學生能夠聯系實際生活，提高語言實際應用能力。

-視頻材料：精選了一些英語學習視頻，包括水果介紹、購物場景模擬等，幫助學生通過聽力練習提高語言理解能力。

-文章閱讀：整合了一些適合學生水平的英語閱讀材料，如水果營養價值的文章，既豐富了學生的知識面，也提高了他們的閱讀理解能力。

在線學習平臺：

我利用學校提供的在線學習平臺，為學生提供了以下便利：

-遠程教學：通過平臺進行遠程教學，確保即使在無法面對面授課的情況下，學生也能繼續學習英語。

-互動交流：學生在平臺上可以進行在線討論，互相交流學習心得，教師也可以通過平臺發布作業和通知。

-自主學習：平臺提供了豐富的自主學習資源，學生可以根據自己的進度和興趣選擇學習內容，進行個性化學習。

技術支持：

為了保證教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

-