《綜合與實踐我的幼兒園》（教學實錄）-2024-2025學年數學西師大版一年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《綜合與實踐我的幼兒園》

2.教學年級和班級：2024-2025學年數學西師大版一年級上冊，一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞西師大版一年級上冊數學教材中的“綜合與實踐”章節進行教學，內容涉及學生在幼兒園生活中的各種數學實踐活動，如認識數字、比較大小、分類與排序等，旨在培養學生的數學思維和實際應用能力。二、核心素養目標

1.數感與符號意識：通過參與實踐活動，培養學生對數字的敏感性，能夠識別并使用基本的數學符號。

2.空間觀念與幾何思想：通過觀察和操作，提高學生對形狀和空間關系的理解和表達。

3.數據分析觀念：培養學生收集、整理和分析數據的能力，能夠在實際情境中做出合理的判斷。

4.邏輯推理能力：通過問題解決，鍛煉學生運用數學知識進行推理和論證的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生能夠在實際情境中運用數學知識解決問題，具體包括以下幾個方面：

-數字的認識與運用：如教材中提到的，學生需要能夠識別并正確書寫1-10的數字，以及理解這些數字在生活中的應用，例如數數玩具、分配水果等。

-比較大小：學生需要學會使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符號來比較兩個數字的大小，例如比較兩組物品的數量。

-分類與排序：學生需要能夠根據物體的特征（如顏色、大小、形狀）進行分類，并能按照一定的規則進行排序。

2.教學難點

本節課的教學難點主要體現在以下幾個方面：

-理解數字的實際意義：學生可能會混淆數字的抽象概念和實際應用，例如在數數時，難以理解數字代表的具體數量。難點示例：在數蘋果時，學生可能難以將數字“5”與五個蘋果聯系起來。

-比較大小概念的建立：學生可能會混淆大于、小于和等于的概念，導致在比較時出現錯誤。難點示例：當面對數字“7”和“9”時，學生可能不知道哪個數字更大。

-分類與排序的邏輯思維：學生可能在分類和排序時缺乏邏輯思維，導致無法按照規則正確執行。難點示例：在將不同顏色的積木分類時，學生可能無法按照顏色特征進行準確分類。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法結合探究式學習，以講授法介紹數字、比較大小、分類與排序的基本概念，通過探究式學習讓學生在實際操作中深化理解。

2.教學活動：設計“數學游樂園”游戲，讓學生在游戲中識別數字、比較數量多少，進行分類和排序；通過角色扮演，模擬幼兒園生活場景，讓學生在實際情境中運用數學知識。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示動態的數學活動場景，增強直觀性；使用實物模型和教具，如積木、水果模型等，幫助學生直觀感知數學概念。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于幼兒園生活的視頻，展示孩子們在幼兒園中玩耍、學習的場景，引導學生關注其中的數學元素。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了哪些數學活動？誰能舉例說明？”通過這樣的情境導入，激發學生的興趣，自然引出本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先通過講授法介紹數字1-10，讓學生跟讀并書寫這些數字，然后通過舉例說明數字在生活中的應用，如數數、分配等。

-接著，教師通過展示圖片或實物，引導學生學習比較大小，使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符號，并通過互動問答，讓學生在實際操作中掌握比較大小的方法。

-最后，教師展示不同顏色、大小、形狀的物品，引導學生按照特征進行分類，并嘗試按照一定的規則進行排序。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計“數學游樂園”游戲，將學生分成若干小組，每組分發一定數量的玩具或水果模型。學生需要數數、比較數量多少，并按照指定規則進行分類和排序。

-教師在一旁觀察并指導，鼓勵學生相互討論、合作，解決游戲中遇到的問題。在游戲過程中，教師適時提問，引導學生思考數學知識在實際情境中的應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師邀請幾名學生上臺，扮演幼兒園生活中的場景，如分發水果、擺放玩具等，讓學生運用本節課學到的數學知識解決實際問題。

-教師提問：“你們在剛才的表演中，是如何運用數學知識的？”引導學生回顧并鞏固所學內容。

-最后，教師總結本節課的重點，強調數學知識在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發現生活中的數學。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節課的教學，發現學生對數字的認識和運用較為熟練，但在比較大小和分類排序方面存在一定的困難。特別是在實際操作中，部分學生對于如何運用數學知識解決問題還不夠明確。

2.教學改進：在今后的教學中，將增加學生在分類排序方面的練習，通過更多的實例和互動體驗，讓學生在實際操作中掌握數學知識。同時，針對比較大小這一難點，設計更多富有挑戰性的問題情境，幫助學生建立正確的比較思維。此外，加強課堂提問和反饋，確保每位學生都能跟上教學進度，提高教學效果。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-數學繪本：《數學島歷險記》、《數學森林的秘密》等，這些繪本書籍通過有趣的故事，讓學生在閱讀中接觸和鞏固數學知識。

-數學游戲：利用數學游戲軟件，如“數獨”、“華容道”等，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。

-數學實踐活動：組織學生參與數學模型制作、數學實驗等，讓學生在實踐中感受數學的魅力。

-數學競賽：鼓勵學生參加校內外的數學競賽，如數學奧林匹克、數學建模比賽等，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-數學博物館參觀：帶領學生參觀數學博物館，了解數學的歷史和發展，增加學生的數學文化素養。

2.拓展建議

-閱讀數學繪本：鼓勵學生在課后閱讀數學繪本，通過故事中的數學問題，引導學生主動思考和探索數學知識。

-家庭數學游戲：建議家長與學生一起玩數學游戲，如卡牌游戲、棋類游戲等，增進親子關系的同時，鍛煉學生的數學思維能力。

-數學日記：鼓勵學生記錄生活中的數學發現，通過寫數學日記，培養學生的觀察能力和數學應用能力。

-成立數學興趣小組：在班級中成立數學興趣小組，定期組織數學主題活動，如數學知識競賽、數學模型制作等，讓學生在團隊協作中提升數學素養。

-利用假期進行數學探索：在假期中，鼓勵學生參與數學相關的社會實踐活動