外研版七年級下冊重點知識盤點目錄一、教學內容1.1單元一：動詞時態1.2單元二：被動語態1.3單元三：情態動詞1.4單元四：介詞和短語1.5單元五：句子結構二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3教具和學具五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入7.2新課呈現7.3課堂活動7.4鞏固練習7.5課堂小結八、學生活動8.1自主學習8.2小組討論8.3口語展示8.4練習反饋九、板書設計9.1板書提綱9.2重點知識點板書十、作業設計10.1作業內容10.2作業要求10.3作業評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動環節十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學改進措施12.3學生反饋意見十三、拓展及延伸13.1相關知識拓展13.2實踐活動延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估教案如下：一、教學內容1.1單元一：動詞時態1.1.1現在時1.1.2過去時1.1.3將來時1.2單元二：被動語態1.2.1一般現在時被動語態1.2.2一般過去時被動語態1.2.3一般將來時被動語態1.3單元三：情態動詞1.3.1情態動詞can1.3.2情態動詞may1.3.3情態動詞must1.3.4其他情態動詞1.4單元四：介詞和短語1.4.1介詞at1.4.2介詞in1.4.3介詞on1.4.4短語搭配1.5單元五：句子結構1.5.1簡單句1.5.2并列句1.5.3復合句二、教學目標2.1知識與技能2.1.1掌握動詞的時態變化2.1.2學會使用被動語態2.1.3正確運用情態動詞2.1.4熟悉常用介詞和短語2.1.5理解并運用各種句子結構2.2過程與方法2.2.1通過實例講解和練習，讓學生掌握時態變化2.2.2通過角色扮演和小組討論，提高學生運用被動語態的能力2.2.3通過情景模擬和練習，使學生熟練使用情態動詞2.2.4通過圖片展示和練習，讓學生掌握介詞和短語的用法2.2.5通過句型轉換和練習，加深學生對句子結構的理解2.3情感態度與價值觀2.3.1培養學生對英語學習的興趣2.3.2培養學生積極思考和合作學習的精神三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用知識3.2情境教學法3.2.1創設各種情境，讓學生在實際情境中學習和運用知識3.3合作學習法3.3.1分組討論和合作完成任務，提高學生的合作能力和團隊精神四、教學資源4.1教材4.1.1外研版七年級下冊英語教材4.2網絡資源4.2.1英語學習網站4.2.2英語學習APP4.3教具和學具4.3.1筆記本電腦4.3.2投影儀4.3.3幻燈片4.3.4練習本4.3.5彩色筆五、教學難點與重點5.1難點5.1.1動詞時態的運用5.1.2被動語態的構成和用法5.1.3情態動詞的辨析5.1.4介詞和短語的搭配5.1.5句子結構的轉換5.2重點5.2.1動詞時態的識記和運用5.2.2被動語態的識記和運用5.2.3情態動詞的識記和運用5.2.4介詞和短語的識記和運用5.2.5句子結構的識記和運用六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1筆記本電腦6.1.2投影儀6.1.3幻燈片6.1.4教學掛圖6.1.5練習本6.2學具準備6.2.1彩色筆6.2.2學習手冊6.2.3英語學習APP八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主閱讀教材，了解本節課的學習內容8.1.2學生通過網絡資源，查找與本節課相關的外部資料8.2小組討論8.2.1學生分組討論教材中的例句和練習題8.2.2學生通過合作學習，共同完成任務和解決問題8.3口語展示8.3.1學生進行口語練習，展示對本節課知識的掌握程度8.3.2學生通過角色扮演和情景模擬，運用所學知識進行交流8.4練習反饋8.4.1學生完成課堂練習題，及時鞏固所學知識8.4.2學生向教師反饋練習過程中的問題和困惑，尋求幫助九、板書設計9.1板書提綱9.1.1教師在黑板上列出本節課的主要內容和知識點9.1.2教師用簡潔的語言和圖示，呈現教學重點和難點9.2重點知識點板書9.2.1教師用彩色粉筆突出強調本節課的重點知識點十、作業設計10.1作業內容10.1.1根據本節課所學內容，設計相關的作業題10.1.2作業題包括練習題和應用題，用以鞏固所學知識10.2作業要求10.2.1要求學生在規定時間內完成作業10.2.2要求學生認真思考，確保作業質量10.3作業評價10.3.1教師及時批改學生的作業，給予評價和反饋10.3.2教師根據學生的作業表現，調整教學方法和策略十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件包括導入、新課呈現、課堂活動、鞏固練習、課堂小結等環節11.1.2課件采用清晰的圖片、動畫和視頻，吸引學生的注意力11.2課件內容11.2.1課件呈現本節課的主要知識點和例句11.2.2課件展示學生的討論和練習成果，促進學生的參與和互動11.3課件互動環節11.3.1課件設計各種互動環節，如問答、填空、選擇等11.3.2學生通過鼠標或觸摸屏幕，參與互動和練習十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.2教師通過學生的反饋和作業表現，評估教學目標的達成程度12.2教學改進措施12.2.1教師針對本節課的不足之處，提出改進措施和解決方案12.2.2教師調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習興趣12.3學生反饋意見12.3.1教師收集學生的反饋意見，了解學生的需求和建議12.3.2教師根據學生的反饋，改進教學內容和方式，提高教學質量十三、拓展及延伸13.1相關知識拓展13.1.1教師介紹與本節課相關的外延知識，拓寬學生的視野13.1.2教師引導學生進行相關話題的討論和研究，提高學生的思維能力13.2實踐活動延伸13.2.1教師設計實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際情境13.2.2學生參與實踐活動，提高學生的實際操作能力和創新能力十四、附錄14.1教學計劃14.1.1教師制定本節課的教學計劃，明確教學目標和內容14.1.2教學計劃包括教學步驟、時間分配和教學資源的使用14.2教學評估14.2.1教師對學生的學習過程和結果進行評估14.2.2教學評估包括課堂觀察、作業評價和考試考核等方面重點和難點解析一、動詞時態的運用在教學過程中，動詞時態是學生必須掌握的基礎知識，它是英語語法的重要組成部分。動詞時態表示動作發生的時間和狀態，包括現在時、過去時和將來時等。學生需要了解不同時態的構成和用法，并能在實際語境中正確運用。二、被動語態的構成和用法被動語態是英語中另一種重要的語法結構，它用來表示主語是動作的接受者。被動語態的構成包括“be+過去分詞”，學生需要掌握一般現在時、一般過去時和一般將來時的被動語態形式，并能夠熟練運用。三、情態動詞的辨析情態動詞是用來表示可能性、推測、建議等意義的動詞，包括can、may、must等。學生需要了解不同情態動詞的用法和區別，例如can表示能力，may表示請求或允許，must表示肯定或推測。四、介詞和短語的搭配介詞是英語中用來表示時間、地點、方向等關系的詞，與名詞或代詞搭配使用。學生需要熟悉常見的介詞如in、on、at等，并了解它們與名詞或代詞的搭配用法，例如inthemorning、ontheweekend等。五、句子結構的轉換句子結構是英語語法中的另一個重要組成部分，學生需要了解簡單句、并列句和復合句等不同類型的句子結構，并能夠進行句子結構的轉換。例如，將主動句轉換為被動句，將簡單句轉換為并列句等。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解動詞時態、被動語態和情態動詞等知識點時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。通過舉例和講解，讓學生在聽講過程中更好地理解和掌握這些語法知識。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。對于一些較難理解的內容，如被動語態的構成和用法，可以適當延長講解時間，并通過練習題幫助學生鞏固知識。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發學生的思考，檢查他們對知識點的理解和掌握程度。提問可以包括開放式問題、選擇題或填空題等，讓學生在回答問題的過程中，運用所學知識進行思考和表達。