課題1金剛石、石墨和C60第1課時碳的單質第六單元碳和碳的氧化物導入新課觀察與思考

同學們可能都看過電影《泰坦尼克號》，知道女主人公佩戴的“海洋之星”鉆石是由天然金剛石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么嗎？1.了解金剛石和石墨的物理性質和主要用途；2.知道不同的元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。(難點)學習目標認知與了解導入新課碳的單質講授新課觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？1.金剛石純凈的金剛石是一種無色透明的、正八面體形狀的固體。講授新課未加工的鉆石加工后的鉆石天然采集到的金剛石并不帶閃爍的光澤。需要經過仔細琢磨成許多面后，才成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石。觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課金剛石是天然存在的最硬的物質。人們利用這一特性，制造出人工金剛石用來刻劃玻璃，切割大理石，加工金屬，也可把它裝在鉆探機的鉆頭上，鉆鑿堅硬的巖層等。交流與討論(1)金剛石的物理性質和用途物理性質用途金剛石

無色透明、有強折光性的固體硬度大鉆石飾品玻璃刀鉆探機鉆頭講授新課講授新課結構用途性質硬度大決定決定交流與討論(2)金剛石的性質和用途的聯系觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？2.石墨講授新課石墨是深灰色有金屬光澤、不透明的細磷片狀固體。觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課石墨質軟，有滑膩感，電的良導體。總結與歸納石墨的物理性質和用途物理性質用途石墨顏色硬度導電性手感鉛筆芯潤滑劑電極滑膩能導電深灰色有金屬光澤但不透明質軟講授新課生活中常見的含石墨的物質木炭焦炭炭黑活性炭知識鏈接講授新課木炭能吸附紅墨水嗎？實驗與探究

在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩錐形瓶，觀察現象。現象：紅色逐漸褪去講授新課顯微鏡下的木炭的結構疏松多孔的結構觀察與思考為什么木炭會具有吸附性呢？講授新課觀察與思考3.

C60每個C60分子是由60個碳原子構成的，結構類似足球，又名足球烯，性質穩定，在材料科學、超導體方面有廣闊的前景。講授新課C60除了在超導方面的應用外，在以下幾個方面也具有廣泛的應用前景：①有感覺功能的傳感器②增強金屬的強度③新型的催化劑④光學應用⑤對癌細胞具有殺傷效應等醫療功能。講授新課講授新課碳單質的研究進展除金剛石、石墨和C60外，一些以新的形態存在的碳單質又相繼被發現，如碳納米管、C70、C240、C540等。C70

碳納米管講授新課C540C240歸納總結講授新課金剛石石墨外觀光澤硬度導電性用途金剛石和石墨的物理性質和用途無色透明正八面體狀固體深灰色細鱗片狀固體加工琢磨后有奪目光澤有金屬光澤天然存在的最硬物質質軟無良好電極、鉛筆芯、潤滑劑等鉆頭、刻刀、裝飾品等金剛石結構問題1：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質，為什么物理性質會相差這么遠呢？物理性質不同的原因：碳原子的排列方式不同。C60結構石墨結構交流與討論講授新課金剛石結構C60結構石墨結構講授新課結構決定性質決定用途體現體現問題2：金剛石、石墨、C60它們的結構、性質和性質之間有什么聯系呢？課堂小結1.金剛石、石墨的物理性質和用途：金剛石---硬石墨導電用途:電極質軟用途:制鉛筆芯潤滑性用途:高溫條件下作潤滑劑2.金剛石.石墨物理性質不同的原因：碳原子排列方式不同無定形碳的種類：木炭、焦炭、活性炭、炭黑性質：木炭．活性炭有吸附性用途:刻劃玻璃切割大理石、鉆頭1.碳家族中，C60的分子結構形似足球(如圖所示)。關于C60的說法中，錯誤的是（）A.它是一種單質B.每個C60分子由60個碳原子構成C.它與金剛石是同一種物質D.它完全燃燒后的產物是CO2C隨堂訓練2.下列關于金剛石、石墨、C60的說法不正確的是（）A.它們都是電的良導體B.石墨質軟，可作鉛筆芯C.C60是一種新型的單質D.金剛石硬度大，可切割大理石A隨堂訓練3.科學家預測:除C60外,具有封閉籠狀結構的還可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列說法正確的是（）A.它們都是由碳元素組成B.它們的性質相同C.它們是新型的化合物D.它們的用途相同A隨堂訓練課題1物質的變化和性質第1課時物質的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區別、聯系及運用。（重點）2.對實驗現象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節日焰火燃燒牛奶變質鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質的這些變化有什么本質區別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發光發熱，木材可以在空氣中燃燒而發光發熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質

變化時發生的現象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態的水液態的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結講授新課物理變化化學變化概念本質區別伴隨現象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態改變發光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發光、發熱等現象產生，但有發光、發熱等現象產生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發光發熱是發生了什么變化？甲同學：有發光放熱的現象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質，所以是物理變化。×√【總結】此類現象可幫助我們判斷是否發生了化學變化，但不能作為判斷依據。判斷物質變化類型的標準是：“是否生成新物質”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發生【總結】在化學變化中，生成新物質的同時，物質的狀態、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發生物理變化。但在物理變化中，不一定發生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(固、液、氣)的改變，如液態水、固態冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發光、放熱，電能轉化為光能、熱能等。

凡是狀態、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產生上述現象，且具有上述現象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現象所迷惑，應學會透過現象看本質，即看是否生成了新物質。講授新課課堂小結物質的變化物理變化化學變化有其他物質生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產沉淀等現象，還有能量的變化沒有生成新物質的變化只是形狀、狀態的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是()A.電熨斗通電產生的能量B.電燈通電發出的光C.水電站利用水力產生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現有下列一些物質的變化：A、酒精揮發B、燈泡通電后發光、發熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第2課時碳的化學性質導入新課觀察與思考問題1：古代名畫歷經幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？導入新課觀察與思考問題2：鐵路上的枕木和農田里的電線桿表面都被燒焦碳化，你知道發生了哪些反應嗎？學習目標認知與了解導入新課1.知道碳單質的化學性質。（重點）2.認識還原反應。（難點）碳的化學性質講授新課觀察與思考思考：在高溫下，碳的化學性質如何呢？問題1：古代名畫歷經幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？碳在常溫下化學性質不活潑，所以，用墨書寫或繪制的古字畫能長久保存而不變色。實驗與探究1.碳與氧氣的反應（可燃性）回憶木炭在氧氣中充分燃燒的現象：發出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。化學方程式：木炭在氧氣中不充分燃燒時，生成一氧化碳。化學方程式：C+O2CO2點燃2C+O22CO點燃講授新課實驗與探究2.碳與某些氧化物的反應（還原性）你觀察到了什么現象？講授新課交流與討論現象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色，澄清石灰水變渾濁分析：2CuO+C

2Cu+CO2高溫講授新課觀察與思考2CuO+C

2Cu+CO2高溫這種含氧化合物里的氧被奪去的反應叫作還原反應。氧化銅失去

變成

,

得到氧變成二氧化碳。氧銅碳講授新課在上述反應里：碳是還原劑，在反應中被氧化；氧化銅是氧化劑，在反應中被還原。觀察與思考3.碳的還原性的應用a.木炭煉鐵2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2高溫b.碳還原二氧化碳CO2+C

2CO高溫講授新課知識與拓展1講授新課“炭”：不是化學用語，無定形炭是人工制造的碳單質，都含有少量雜質為表示區別，常寫：木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。“碳”：碳元素，屬于化學用語。在書寫元素名稱和碳的單質及碳的化合物等用到。“無定形炭”為什么用這個“炭”？“碳”和“炭”有什么區別？知識與拓展2講授新課金剛石與石墨混合在一起,組成的物質是單質還是混合物?甲生:是單質.因為金剛石是碳的單質,石墨也是碳的單質,它們混合在一起,仍只含一種元素,所以仍是單質.診斷:_________乙生:是混合物.金剛石石墨都是碳的單質,但它們是兩種不同的物質.所以它們混合在一起不是單質而是混合物.診斷________結論：乙同學的觀點是正確的,金剛石和石墨都是由一種元素組成,但它們是兩種不同的物質(這是由各自本身的結構決定的)所以它們混合在一起是混合物.因此判斷單質必須強調是純凈物.一種元素可以形成多種不同的單質.某物質中只含一種元素,也不一定是純凈物.碳的化學性質1.常溫下：化學性質穩定2.高溫下：化學性質活潑（1）跟氧氣反應——可燃性（2）跟某些氧化物反應——還原性課堂小結1.“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這句廣告詞被美國《廣告時代》評為20世紀的經典廣告之一。該廣告能體現的鉆石的性質是()A.硬度大B.不能導電C.化學性質穩定D.熔點低C隨堂訓練C2.活性炭和木炭能使紅棕色NO2氣體及紅墨水褪色是因為（）A.它們都呈顆粒狀，而且是黑色B.它們的主要成分是碳C.它們有疏松多孔的結構D.它們的密度小隨堂訓練3.下列對一些事實的解釋錯誤的是（）C事實解釋A書寫檔案規定必須使用碳素墨水碳的化學性質穩定B石墨能夠作電池的電極材料石墨能夠導電C焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性D制糖工業中用活性炭來脫色以制白糖活性炭具有吸附性隨堂訓練課題1物質的變化和性質第1課時物質的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區別、聯系及運用。（重點）2.對實驗現象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節日焰火燃燒牛奶變質鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質的這些變化有什么本質區別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發光發熱，木材可以在空氣中燃燒而發光發熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質

變化時發生的現象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態的水液態的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結講授新課物理變化化學變化概念本質區別伴隨現象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態改變發光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發光、發熱等現象產生，但有發光、發熱等現象產生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發光發熱是發生了什么變化？甲同學：有發光放熱的現象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質，所以是物理變化。×√【總結】此類現象可幫助我們判斷是否發生了化學變化，但不能作為判斷依據。判斷物質變化類型的標準是：“是否生成新物質”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發生【總結】在化學變化中，生成新物質的同時，物質的狀態、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發生物理變化。但在物理變化中，不一定發生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(固、液、氣)的改變，如液態水、固態冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發光、放熱，電能轉化為光能、熱能等。

凡是狀態、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產生上述現象，且具有上述現象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現象所迷惑，應學會透過現象看本質，即看是否生成了新物質。講授新課課堂小結物質的變化物理變化化學變化有其他物質生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產沉淀等現象，還有能量的變化沒有生成新物質的變化只是形狀、狀態的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是()A.電熨斗通電產生的能量B.電燈通電發出的光C.水電站利用水力產生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現有下列一些物質的變化：A、酒精揮發B、燈泡通電后發光、發熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練課題2二氧化碳制取的研究第六單元碳和碳的氧化物導入新課觀察與思考問題1：向一個玻璃杯內倒入半杯食醋，再將一枚雞蛋放入醋中，雞蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潛水艇一樣在海洋中潛入浮出。你能說明其中的道理嗎？導入新課觀察與思考問題2：冬季人們為提高大棚蔬菜的產量，在大棚內放置二氧化碳發生裝置，你知道二氧化碳發生裝置內的藥品的主要成分是什么嗎？反應的原理是什么嗎？1.知道實驗室制取二氧化碳所用的藥品、發生裝置的選擇、操作步驟、檢驗和收集方法（重點）；2.初步解釋選擇所用儀器、裝置及收集方法的原因。學習目標認知與了解導入新課二氧化碳制取的研究講授新課觀察與思考聯系所學知識和日常生活，列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳蠟燭燃燒可生成二氧化碳木炭還原氧化銅，生成銅和二氧化碳生物體的呼吸作用可產生二氧化碳…………石灰石與稀鹽酸在常溫下反應石灰石高溫分解這些方法中哪些適用于實驗室制取CO2？碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳蠟燭燃燒可生成二氧化碳木炭還原氧化銅，生成銅和二氧化碳生物體的呼吸作用可產生二氧化碳…………石灰石與稀鹽酸在常溫下反應石灰石高溫分解所得氣體不純取材不便條件限制交流與討論講授新課實驗與探究探究1實驗室制取二氧化碳的藥品選擇可供選擇的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈉(Na2CO3)、稀鹽酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)可供選擇的儀器：小試管、藥匙。探究方法：方案現象1234講授新課實驗與探究編號實驗內容實驗現象實驗分析1Na2CO3粉末和稀鹽酸

2CaCO3粉末和稀鹽酸

3石灰石和稀鹽酸

4Na2CO3粉末和稀硫酸5CaCO3粉末和稀硫酸6石灰石和稀硫酸有大量氣泡產生，反應劇烈有大量氣泡產生，反應劇烈反應速率太快，不易收集反應速率太快，不易收集產生氣泡速率比較適中適合實驗室制取二氧化碳氣體有大量氣泡產生，反應劇烈有大量氣泡產生，反應劇烈反應速率太快，不易收集開始反應有氣泡，一會兒就無氣泡產生反應一會兒就停止反應速率太快，不易收集講授新課歸納與小結實驗室制取二氧化碳的反應原理：1.藥品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）與稀鹽酸2.反應原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2CO3H2CO3H2O+CO2↑

總反應為：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑講授新課實驗與探究探究2制取二氧化碳的裝置思考：（1）實驗室制取氧氣的裝置？（2）該裝置的選擇依據是什么？（3）怎樣收集氧氣？依據是什么？講授新課觀察與思考1.發生裝置的選擇反應物的狀態和反應條件①固液不加熱型適用于：反應物為固態和液態，反應不需加熱等條件制取氣體。②固固加熱型適用于：反應物為固態，反應需加熱，制取氣體。講授新課②固固加熱型①固液不加熱型觀察與思考2.收集裝置的選擇氣體的溶解性、氣體的密度a.排水法：不易溶于水或難溶于水的氣體，且不與水反應。b.向上排空氣法：密度比空氣大的氣體。c.向下排空氣法：密度比空氣小的氣體。abc講授新課氧氣(O2)和二氧化碳(CO2)的比較O2CO2反應物狀態反應條件氣體的密度水溶性

固體和液體不加熱大于空氣難溶于水根據以上提供的信息，你認為實驗室制取CO2時，應該選擇怎樣的發生裝置和收集裝置？固體和液體不加熱大于空氣能溶于水觀察與思考講授新課實驗與探究下列儀器可供設計制取二氧化碳的裝置時選擇講授新課長頸漏斗錐形瓶雙孔橡皮塞導氣管1.發生裝置:2.收集裝置：集氣瓶玻璃片實驗與探究講授新課3.實驗裝置:實驗與探究講授新課實驗室制取二氧化碳實驗與探究講授新課（1）長頸漏斗下端管口為什么要伸入液面以下？（2）集氣瓶內的導管為什么要伸入到接近集氣瓶底部？防止氣體從長頸漏斗排出。排盡集氣瓶內的空氣，以收集到更純的二氧化碳。交流與討論講授新課（3）怎樣檢驗所得氣體是二氧化碳？（4）怎樣檢驗二氧化碳氣體已滿？將氣體通入到澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則氣體為CO2。將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則CO2已滿。講授新課交流與討論實驗室制取二氧化碳的操作步驟是什么？驗（滿）查裝收放交流與討論講授新課實驗室制取二氧化碳的步驟向長頸漏斗中加水，使長頸漏斗的下端浸入液面以下，用止水夾夾住導氣管，繼續向長頸漏斗加水，發現長頸漏斗中的液面不下降，說明裝置的氣密性良好先加固體，后加液體導氣管插入到集氣瓶的底部將燃著的木條平放在集氣瓶口1.按要求連接好儀器。2.檢查裝置的氣密性。3.加藥品。4.收集氣體。5.驗滿。歸納與小結講授新課氣體收集裝置的選擇知識與拓展講授新課氣體性質收集方法裝置注意事項舉例密度比空氣大，不與空氣反應向上排空氣法瓶口蓋玻璃片，導管插入集氣瓶底部CO2、O2密度比空氣小，不與空氣反應向下排空氣法導管插入集氣瓶底部H2不易溶于水，不與水反應排水法導管不宜伸入集氣瓶過長O2、H2、CO一、藥品及反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：二、裝置的確定CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑發生裝置收集裝置反應物的狀態反應條件排空氣法排水法課堂小結1.下列哪個反應可用于實驗室制取二氧化碳（）CA.C+O2CO2↑B.C+2CuO2Cu+CO2↑C.CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑D.CaCO3CaO+CO2↑高溫點燃高溫隨堂訓練2.確定某種氣體的實驗室制法時不需考慮的是（）A.反應所需的藥品和條件B.實驗裝置C.氣體的驗證D.氣體的用途D隨堂訓練A.（1）（2）（3）（4）（5）B.（2）（1）（4）（3）（5）C.（1）（4）（3）（2）（5）D.（1）（2）（4）（3）（5）3.實驗室制取二氧化碳分為如下五步：（1）檢查裝置的氣密性（2）按要求裝備好儀器（3）向長頸漏斗中加入稀鹽酸（4）向錐形瓶中加入石灰石（5）收集氣體其正確的操作順序是（）B隨堂訓練4.下圖是某同學制取二氧化碳的裝置圖，請說出其中的錯誤：1.

；2.

；3.

。長頸漏斗下端沒有插入液面以下錐形瓶中的導管插入到了液面以下應該用向上排空氣法收集氣體隨堂訓練課題1物質的變化和性質第1課時物質的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區別、聯系及運用。（重點）2.對實驗現象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節日焰火燃燒牛奶變質鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質的這些變化有什么本質區別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發光發熱，木材可以在空氣中燃燒而發光發熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質

變化時發生的現象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態的水液態的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結講授新課物理變化化學變化概念本質區別伴隨現象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態改變發光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發光、發熱等現象產生，但有發光、發熱等現象產生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發光發熱是發生了什么變化？甲同學：有發光放熱的現象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質，所以是物理變化。×√【總結】此類現象可幫助我們判斷是否發生了化學變化，但不能作為判斷依據。判斷物質變化類型的標準是：“是否生成新物質”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發生【總結】在化學變化中，生成新物質的同時，物質的狀態、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發生物理變化。但在物理變化中，不一定發生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(固、液、氣)的改變，如液態水、固態冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發光、放熱，電能轉化為光能、熱能等。

凡是狀態、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產生上述現象，且具有上述現象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現象所迷惑，應學會透過現象看本質，即看是否生成了新物質。講授新課課堂小結物質的變化物理變化化學變化有其他物質生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產沉淀等現象，還有能量的變化沒有生成新物質的變化只是形狀、狀態的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是()A.電熨斗通電產生的能量B.電燈通電發出的光C.水電站利用水力產生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現有下列一些物質的變化：A、酒精揮發B、燈泡通電后發光、發熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時二氧化碳第六單元碳和碳的氧化物導入新課觀察與思考在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞就一命嗚呼了。因此，當地居民稱它為“屠狗洞”。這是為什么呢？1.通過實驗探究，認識二氧化碳的性質。

(重點、難點)2.認識二氧化碳的用途。3.知道溫室效應的危害及預防。學習目標認知與了解導入新課二氧化碳的性質一講授新課觀察與思考探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空氣大。2.探究二氧化碳是否支持燃燒。3.探究二氧化碳是否溶于水。實驗與探究探究實驗1傾倒二氧化碳的實驗現象分析下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的大講授新課解決問題“屠狗洞”是怎么一回事兒呢？現在你懂了嗎？

山洞中有大量石筍，經反應生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧氣和空氣的密度大，因此二氧化碳沉積在人類腰間以底，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧氣，因為氧氣的含量不足所以狗因缺氧而死。實驗與探究探究實驗2二氧化碳是否溶于水現象分析塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水

在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。生產汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質。講授新課歸納與小結顏色狀態氣味密度（與空氣比較）溶解性是否支持燃燒二氧化碳無色氣態無味密度比空氣大能溶于水不支持講授新課講授新課探究實驗3二氧化碳和水反應實驗與探究交流與討論步驟現象分析ⅠⅡⅢⅣⅤ紫色小花變紅紫色小花變紅紫色小花不變色紫色小花不變色直接放入CO2中噴水噴上稀醋酸噴水后放入CO2中稀醋酸使紫色石蕊變紅，說明石蕊是一種指示劑，遇酸變紅色水不能使紫色石蕊變紅二氧化碳不能使紫色石蕊變紅二氧化碳與水反應的生成物使紫色石蕊變紅將Ⅳ中的小花取出,加熱紅色又變成紫色碳酸不穩定，受熱分解，所以紅花又變成紫色講授新課1）二氧化碳與水反應現象：將噴水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液變紅。碳酸很不穩定，容易分解當加熱時，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。交流與討論CO2

＋H2OH2CO3H2CO3H2O＋CO2↑講授新課現象：澄清的石灰水變渾濁。思考：為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？2）二氧化碳與石灰水反應交流與討論CO2

＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O講授新課知識閱讀

在一定條件下，二氧化碳氣體會變成液體或固體。固態二氧化碳叫作“干冰”。

干冰升華時吸收大量的熱量，因此可作制冷劑。講授新課人工降雨

用飛機在云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，形成降雨。講授新課二氧化碳對生活和環境的影響二講授新課觀察與思考CO2滅火尿素純堿汽水工業原料光合作用制冷劑人工降雨1.對生活和生產的影響知識鏈接二氧化碳對人體健康的影響講授新課空氣中CO2的體積分數/%對人體健康的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸4~5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集處應注意通風換氣觀察與思考2.對環境的影響①什么是溫室效應大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現象叫“溫室效應”。講授新課溫室氣體：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中二氧化碳的循環觀察與思考2.對環境的影響②對環境產生的危害a.兩極冰川融化，海平面上升。b.氣候反常，海洋風暴增多。c.土地干旱，沙漠化面積增大。講授新課冰川融化城市淹沒土地沙化暴雨洪澇圖片欣賞觀察與思考2.對環境的影響③防治措施a.盡量減少使用化石燃料。b.利用太陽能、風能等清潔燃料。c.大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。講授新課控制二氧化碳，我們在行動1.制定限制CO2的政府和國際規定，簽訂公約。2.減少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐；采用物理或化學方法，人工吸收CO2等。3.倡導“低碳”生活。一、CO2的物理性質：無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水二、CO2的化學性質：1.不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸2.能與水反應生成碳酸，碳酸不穩定，受熱易分解3.能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用三、二氧化碳對生活和環境的影響課堂小結1.二氧化碳的密度與空氣相比()A.比空氣的大B.比空氣的小C.與空氣的相等D.無法判斷2.二氧化碳在水中的溶解性()A.難溶于水B.能溶于水C.微溶于水D.不易溶于水AB隨堂訓練3.下列操作中只發生物理變化的是()A.將二氧化碳通入水中B.將二氧化碳通入澄清的石灰水中C.將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D.將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰D隨堂訓練4.下列有關二氧化碳的說法正確的是（）A.二氧化碳有毒，吸入過多會使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成溫室效應的主要原因，因此空氣中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳氣體能使紫色石蕊溶液變紅D.二氧化碳能滅火是因為二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大D隨堂訓練課題1物質的變化和性質第1課時物質的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區別、聯系及運用。（重點）2.對實驗現象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節日焰火燃燒牛奶變質鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質的這些變化有什么本質區別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發光發熱，木材可以在空氣中燃燒而發光發熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質

變化時發生的現象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態的水液態的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結講授新課物理變化化學變化概念本質區別伴隨現象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態改變發光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發光、發熱等現象產生，但有發光、發熱等現象產生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發光發熱是發生了什么變化？甲同學：有發光放熱的現象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質，所以是物理變化。×√【總結】此類現象可幫助我們判斷是否發生了化學變化，但不能作為判斷依據。判斷物質變化類型的標準是：“是否生成新物質”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發生【總結】在化學變化中，生成新物質的同時，物質的狀態、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發生物理變化。但在物理變化中，不一定發生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(固、液、氣)的改變，如液態水、固態冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發光、放熱，電能轉化為光能、熱能等。

凡是狀態、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產生上述現象，且具有上述現象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現象所迷惑，應學會透過現象看本質，即看是否生成了新物質。講授新課課堂小結物質的變化物理變化化學變化有其他物質生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產沉淀等現象，還有能量的變化沒有生成新物質的變化只是形狀、狀態的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是()A.電熨斗通電產生的能量B.電燈通電發出的光C.水電站利用水力產生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現有下列一些物質的變化：A、酒精揮發B、燈泡通電后發光、發熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第2課時一氧化碳導入新課觀察與思考

冬季是煤氣中毒的高發期，每年因發生煤氣中毒不知奪去多少人的生命。你知道煤氣的主要成分是什么嗎？怎樣才能預防煤氣中毒呢？學習目標認知與了解導入新課1.了解CO的物理性質。2.知道CO的可燃性、還原性、毒性。（重點、難點）3.知道CO可作燃料、冶煉金屬；防止CO中毒。一氧化碳的物理性質一講授新課閱讀與思考CO通常狀況下為無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。一氧化碳和二氧化碳一樣，都是沒有顏色、沒有氣味的氣體。不同的是，一氧化碳的密度比空氣的略小。在標準狀況下，它的密度為1.250g/L。一氧化碳難溶于水，在通常狀況下，1體積的水僅能溶解約0.02體積的一氧化碳。講授新課交流與思考請選擇收集CO的方法。CABCO的性質：⒈CO難溶于水。⒉CO密度比空氣略小。⒊CO具有毒性。收集CO的方法：收集CO只能用排水法。思考：一氧化碳還有哪些性質呢？講授新課（1）現象：燃燒時發出藍色的火焰。2CO＋O22CO2點燃（2）化學方程式實驗與探究1.可燃性一氧化碳的化學性質二注意：點燃一氧化碳前應做什么工作？

CO是可燃性氣體，與空氣或氧氣混合點燃會爆炸。因此，點燃前，一定要檢驗其純度。一氧化碳跟血液中的血紅蛋白的結合能力比氧氣強，使人體缺少氧氣而窒息，甚至死亡。（1）中毒原因觀察與思考2.毒性講授新課用煤爐取暖時，注意通風。發生一氧化碳中毒時，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫院治療。（2）防治措施講授新課觀察與思考觀察下圖，你能解釋其發生的原因嗎？2CO＋O22CO2點燃2C＋O22CO點燃C＋CO22CO高溫C＋O2CO2點燃講授新課交流與思考講授新課你知道嗎？1、CO有劇毒，那么冬天房間里用煤或木炭取暖時應該怎樣做，才能防止發生煤氣中毒事件？應該保持室內的空氣流通,煙囪經常清理2、我們的家用煤氣中常常會添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒交流與思考講授新課３、如發生煤氣泄露怎么辦？迅速關上煤氣總開關，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器4、如果發生一氧化碳中毒，輕度的怎么辦？嚴重的又該怎么辦？輕度的應呼吸大量新鮮空氣，嚴重的要立即到醫院進行治療3.還原性（1）黑色的氧化銅變成了紅色的銅；（2）澄清的石灰水變渾濁。仔細觀察如圖實驗，你觀察到什么現象？實驗與探究講授新課微觀解釋：

一氧化碳奪取了氧化銅中的氧發生了氧化反應，氧化銅失去了氧發生了還原反應。CO＋CuOCu＋CO2△化學方程式觀察與思考講授新課觀察與思考4.一氧化碳的用途①作燃料：如管道煤氣②冶煉金屬：如煉鐵等2CO＋O22CO2點燃CO＋CuOCu＋CO2△講授新課5.一氧化碳的來源講授新課

大量CO的會造成大氣的污染，主要來源：汽車排放的尾氣，其余來自煤等含碳燃料的燃燒和石油的煉制等。講授新課歸納與總結一氧化碳和二氧化碳的物理性質的比較一氧化碳二氧化碳物理性質

顏色、狀態、氣味密度溶解性無色、無味、氣體無色、無味、氣體比空氣密度略小比空氣密度大難溶于水能溶于水講授新課歸納與總結一氧化碳和二氧化碳的化學性質的比較一般不能跟水反應不能跟石灰水反應不能燃燒,一般也不能支持燃燒,也不能供給呼吸跟水反應CO2+H2O==H2CO3對比項目二氧化碳一氧化碳可燃性跟水反應跟石灰水反應還原性或氧化性沒有還原性，在一定條件下具有氧化性C+CO2===2CO高溫跟澄清石灰水反應CO2+Ca(OH)2==CaCO3+H2O有可燃性2CO+O22CO2點燃有還原性CO+CUOCU+CO2講授新課知識拓展區別CO2和CO的方法1、氣體分別通入紫色石蕊試液，試液變紅色的是CO2,不變的是CO。2、氣體分別通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁的是CO2，不變的是CO。3、分別插入燃著的木條，木條熄滅的是CO2，氣體能燃燒的是CO。4、分別通過灼熱的氧化銅，氧化銅變紅的是CO，不變的是CO2。講授新課交流與討論怎樣除去CO中混有的CO2?通過足量的澄清石灰水。石灰水

CO2和COCOCO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O一氧化碳物理性質：通常狀況下是無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小化學性質可燃性還原性毒性用途：作燃料、冶煉金屬課堂小結B1.下列敘述中不符合實驗設計意圖的是（）A.說明一氧化碳具有還原性B.說明生成物二氧化碳的密度比空氣大C.說明一氧化碳和氧化銅的反應需要加熱D.可以防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染隨堂訓練C2.下列對一氧化碳的認識中，錯誤的是（）A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料B.一氧化碳有還原性，可用于冶煉金屬C.室內放一盆水，能防止一氧化碳中毒D.分子的不斷運動，能使一氧化碳向四周彌漫隨堂訓練隨堂訓練3.下列關于二氧化碳和一氧化碳的說法正確的是（）A．二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子B．一氧化碳易與血紅蛋白結合導致中毒C．一氧化碳能使澄清石灰水變渾濁D．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性B4.有人說，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去。這個說法是錯誤的，聞到煤氣的氣味應首先開窗通風，然后關閉煤氣閥，尋找泄露處。5.有人說，只要在煤爐邊放一盆水，就可以預防煤氣中毒了。這個說法毫無根據。因為CO既不溶于水，也不與水反應。隨堂訓練課題1物質的變化和性質第1課時物質的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區別這些變化呢？1.物理變化、化學變化的概念，它們的區別、聯系及運用。（重點）2.對實驗現象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節日焰火燃燒牛奶變質鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質的這些變化有什么本質區別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發光發熱，木材可以在空氣中燃燒而發光發熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質

變化時發生的現象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態的水液態的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結講授新課物理變化化學變化概念本質區別伴隨現象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態改變發光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發光、發熱等現象產生，但有發光、發熱等現象產生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發光發熱是發生了什么變化？甲同學：有發光放熱的現象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質，所以是物理變化。×√【總結】此類現象可幫助我們判斷是否發生了化學變化，但不能作為判斷依據。判斷物質變化類型的標準是：“是否生成新物質”。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發生【總結】在化學變化中，生成新物質的同時，物質的狀態、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發生物理變化。但在物理變化中，不一定發生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(固、液、氣)的改變，如液態水、固態冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發光、放熱，電能轉化為光能、熱能等。

凡是狀態、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質生成的變化都屬于物理變化。2.在化學變化中，常常伴隨著發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產生上述現象，且具有上述現象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現象所迷惑，應學會透過現象看本質，即看是否生成了新物質。講授新課課堂小結物質的變化物理變化化學變化有其他物質生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產沉淀等現象，還有能量的變化沒有生成新物質的變化只是形狀、狀態的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是()A.電熨斗通電產生的能量B.電燈通電發出的光C.水電站利用水力產生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現有下列一些物質的變化：A、酒精揮發B、燈泡通電后發光、發熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質第六單元碳和碳的氧化物導入新課觀察與思考前面我們已經學習了氧氣的實驗室制取，你能設計出二氧化碳的實驗室制法嗎？學習目標認知與了解導入新課1.初步學會實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體的方法；2.加深對二氧化碳性質的認識。二氧化碳的實驗室制取一講授新課觀察與思考實驗目的1.練習實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體。2.加深對二氧化碳性質的認識。實驗與探究實驗用品燒杯、集氣瓶、量筒、膠頭滴管、玻璃導管、膠皮管、單孔橡膠塞、鐵架臺（帶鐵夾）、試管、試管夾、玻璃片、酒精燈。大理石（或石灰石）、稀鹽酸（1∶2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蠟燭、木條、蒸餾水、火柴講授新課實驗與探究實驗步驟1.制取二氧化碳（1）按照如圖所示連接裝置，并檢查裝置的氣密性。雙手握住試管，有氣泡冒出，則氣密性良好。講授新課實驗與探究實驗步驟（２）在試管里放入幾小塊大理石（或石灰石），然后小心地注入15mL稀鹽酸。立即用帶有導管的橡膠塞塞住管口，觀察試管里發生的現象，以及反應中產生氣體的顏色。過一會兒，檢查集氣瓶中是否已收集滿二氧化碳。用玻璃片蓋住已收集滿二氧化碳的集氣瓶，備用。實驗現象發生劇烈反應，產生大量氣泡。講授新課觀察與思考如何檢驗集氣瓶是否收集滿？用燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，則已收集滿。講授新課二氧化碳的性質二講授新課實驗與探究（1）把一支短蠟燭固定在燒杯內，點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內緩慢傾倒二氧化碳，觀察現象。實驗現象燃著的蠟燭熄滅實驗結論二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒；密度比空氣大。實驗與探究（2）向兩支試管中分別加入2mL蒸餾水，然后各滴入1~2滴石蕊溶液，觀察試管中溶液的顏色。將其中一支試管靜置。向另一支試管中通入二氧化碳，觀察現象，并與靜置的試管中溶液的顏色進行對比。將通入二氧化碳的試管放在酒精燈火焰上加熱，觀察現象。講授新課實驗與探究靜置的試管通入CO2的試管現象溶液呈紫色溶液由紫色變成紅色講授