一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文412古詩二首

2.教學年級和班級：一年級（具體班級根據實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：2課時

本節課將圍繞新人教版一年級語文下冊的課文412古詩二首展開，通過生動的教學方式，讓學生領略古詩的韻味，理解詩中的意境，培養他們對語文學習的興趣。課程內容緊密聯系課本，注重實際教學效果，符合一年級學生的知識深度。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過學習《古詩二首》，使學生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句的基本意思，感受古詩的節奏和韻律美。同時，培養學生的思維發展與提升，鼓勵學生通過想象和聯想，描繪詩句中的畫面，提升對文學作品的鑒賞能力。此外，注重培養學生的審美鑒賞與創造能力，引導他們發現古詩中的美好情感和藝術魅力，激發對傳統文化的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級上冊的語文學習中，已經接觸并學習了一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和朗讀有了初步的認識。他們能夠識別一些常見的漢字，并能夠進行簡單的詞語組合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動的方式學習。他們在語言學習方面具有一定的模仿能力，但注意力集中時間較短。學生個體間的學習風格差異較大，有的喜歡視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《古詩二首》時，學生可能會對古詩中的一些生僻字和不熟悉的詞語感到困惑。此外，理解古詩的意境和情感表達對于一年級的學生來說是一個挑戰，他們可能需要更多的引導和幫助來感受古詩的美。同時，保持長時間的專注和記憶詩句也是學生可能面臨的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份新人教版一年級語文下冊教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備古詩相關的圖片，如山水畫、古詩意境插圖等，以及音頻資料，用于輔助學生理解和感受古詩的情境。

3.教學工具：準備黑板、PPT以及投影儀等設備，以便展示圖片和播放音頻。

4.教室布置：將教室布置成有利于學生互動討論的環境，例如設置小組討論區，讓學生在小組內分享對詩句的理解和感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括古詩原文和背景介紹，要求學生預習并理解古詩的基本內容。

設計預習問題：設計問題如“詩句中描繪了怎樣的景象？”和“你從詩句中感受到了什么情感？”來引導學生深入思考。

監控預習進度：通過微信群的反饋和預習作業的提交情況，監控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩，嘗試理解詩句的含義。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：培養學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古詩相關的山水畫，引導學生進入古詩的情境。

講解知識點：講解古詩的韻律、意境等知識點，結合詩句進行實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解，進行角色扮演，模擬詩人創作古詩的過程。

解答疑問：對學生在學習中產生的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗古詩的韻味。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解古詩，掌握鑒賞古詩的技能，培養團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置背誦古詩和創作類似風格的詩句的作業。

提供拓展資源：提供相關的詩歌網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成背誦和創作作業，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓展學生的知識視野，促進自我提升。

本節課的重難點在于幫助學生理解和感受古詩的意境和情感，以及培養學生的自主學習和合作學習能力。通過具體的課堂活動和作業設計，這些重難點得到了有效的解決。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠正確地朗讀并背誦《古詩二首》，對詩句的節奏和韻律有了初步的認識。通過教師的講解和課堂活動，學生理解了詩句的基本意思，能夠用自己的語言描述詩句中描繪的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”這句詩，學生能夠描述出詩人在夜晚看到月光照在地面上，仿佛是鋪了一層霜的景象。

2.理解感悟方面：

學生通過學習古詩，對古典文學產生了興趣，能夠感受到古詩中的美好情感和藝術魅力。例如，在學習《靜夜思》時，學生能夠體會到詩人李白在異鄉思念家鄉的情感，通過詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”，學生能夠聯想到自己在遠離家鄉時的感受。

3.語言運用方面：

學生在教師的引導下，能夠運用所學的古詩知識，進行簡單的創作。例如，在模仿《春曉》這首詩的風格進行創作時，學生能夠嘗試運用“曉”字，創作出“曉風輕拂面，春意盎然心”的詩句，表現出春天的美好。

4.思維發展方面：

學生在學習古詩的過程中，思維得到了鍛煉。通過分析詩句中的意象和情感，學生的聯想和想象力得到了提升。例如，在學習《靜夜思》時，學生能夠聯想到夜晚的寧靜、月亮的明亮等，從而更好地理解詩句的含義。

5.審美鑒賞方面：

學生對古詩的審美鑒賞能力有了明顯提高。他們能夠欣賞古詩中的美，感受到古詩所傳達的情感和意境。在學習《春曉》時，學生通過詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，能夠感受到春天的生機勃勃和鳥兒的歡快歌唱。

6.自主學習能力方面：

通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠主動查找資料，對古詩的背景、作者等進行深入了解，形成自己的見解。

7.團隊合作能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演等方式，鍛煉了團隊合作能力。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在合作中共同完成任務。

8.問題解決能力方面：

學生在解決古詩學習中遇到的問題時，能夠運用所學知識，進行獨立思考。例如，在遇到不理解的詞語時，學生能夠通過查閱工具書或向同學求助，解決問題。教學反思與總結回顧這節課的教學過程，我深感在教學方法、策略、管理等方面有許多值得反思和總結的地方。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能以及課后拓展應用等多種教學方法。課前，我通過發布預習資料和設計預習問題，引導學生自主閱讀和思考，發現這樣能夠有效地激發學生的學習興趣和主動性。課中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解古詩的意境和情感。課后，我布置了背誦和創作作業，并提供拓展資源，幫助學生鞏固學習成果。然而，我也發現了一些問題，比如在課堂活動中，有些學生可能因為害羞或緊張而不愿意積極參與，這需要我更多地關注學生的個體差異，調整教學方法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在策略上，我注重了學生對古詩的理解和感悟，鼓勵學生通過聯想和想象來感受詩句中的情感和意境。我也嘗試讓學生進行創作，以檢驗他們對古詩的理解和運用能力。但我也意識到，對于一年級的學生來說，古詩的鑒賞和理解可能還有一定的難度，我需要更多地借助圖片、音頻等多媒體資源，以及生動的故事來幫助學生理解。

在管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但同時，我也發現對于一些紀律性較強的學生，需要更多的引導和規范，以保證課堂秩序和教學效果。

教學總結：

從學生的反饋和學習效果來看，本節課的教學成果是顯著的。學生在知識掌握、理解感悟、語言運用、思維發展、審美鑒賞、自主學習、團隊合作和問題解決等方面都有所收獲。他們能夠背誦和默寫古詩，理解詩句的含義，感受古詩的情感，并在創作中展現出自己的想象力。

當然，教學中也存在一些不足。例如，我發現部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對于古詩的背景知識了解不足，或者是自信心不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對那些在課堂上表現較為內向的學生，給予更多的關注和鼓勵。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，來豐富教學手段，幫助學生更好地理解古詩。

3.設計更多互動性強的小組活動，讓學生在互動中學習和成長。

4.定期進行教學反思，及時調整教學策略和方法，以適應學生的學習需求。板書設計①課文重點知識點：

-《古詩二首》的作者及背景介紹

-古詩的韻律特點（如押韻、對仗等）

-古