第1課《挑戰第一次》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《挑戰第一次》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版（五四制）

本節課選自統編版道德與法治二年級下冊第二單元“我們生活的世界”，主題為“挑戰第一次”。本課旨在引導學生在生活中勇于嘗試新事物，面對挑戰，培養勇敢、自信、克服困難的品質。教材通過生動的案例和活動，讓學生在參與中體驗挑戰第一次的過程，從而增強自信，培養良好的心理素質。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：1）培養學生的自我認知與自我調適能力，通過挑戰第一次的經歷，增強自我效能感；2）提升學生的社會參與意識，學會在集體中分享經驗，培養團隊協作精神；3）發展學生的批判性思維，鼓勵學生在面對困難時積極尋找解決方案，勇于表達自己的想法。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解自我成長的重要性，以及如何在實際生活中應用所學知識和技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級階段已經接觸過基本的道德與法治概念，如遵守規則、合作分享等。此外，他們通過日常生活和之前的課程學習，對勇敢嘗試、面對挑戰有了一定的認識和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。他們在認知能力上已有一定的基礎，能夠理解簡單的道德概念，并能夠通過觀察、討論來學習新知識。學生個體間的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的偏好聽覺輸入，還有的喜歡視覺輔助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在挑戰第一次時可能會感到害怕、緊張，對未知事物有恐懼感。此外，他們在表達自己的感受和想法時可能會遇到語言表達的困難。同時，對于如何將理論知識應用到實際生活中，以及如何有效地克服困難，學生可能缺乏相應的策略和經驗。教學資源準備1.教材：每位學生配備《道德與法治》二年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：收集與“挑戰第一次”相關的視頻片段、圖片及故事案例，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，準備白板和記號筆供學生記錄討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括本課的教材內容摘要和相關視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

設計預習問題：圍繞“挑戰第一次”的主題，設計問題如“你曾經挑戰過哪些第一次？你當時的感受是什么？”引導學生回顧自己的經歷。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，觀看視頻，記錄下重要信息和自己的感受。

思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自我學習，培養獨立思考和記錄信息的能力。

信息技術手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監控學習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和反思能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于勇敢嘗試的故事，引出本課主題“挑戰第一次”。

講解知識點：講解勇敢嘗試的重要性，以及如何面對挑戰和克服困難的方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的“第一次”經歷，討論如何克服困難。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，提供指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在生活中應用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和想法。

提問與討論：學生勇敢提問，參與討論，互相學習。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解，明確知識點和技能。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

幫助學生深入理解勇敢嘗試的重要性，掌握克服困難的方法。

通過合作學習，增強學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與“挑戰第一次”相關的作業，如寫一篇關于自己克服困難的故事。

提供拓展資源：提供相關的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，反思自己的經歷，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展學習，加深理解。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提高學生的實際應用能力。

通過反思總結，幫助學生形成自我監督和自我提升的習慣。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生在課堂上通過老師的講解和實例分析，理解了勇敢嘗試的重要性，并掌握了面對挑戰和困難時應采取的正確態度和方法。他們在小組討論中分享了自己的第一次經歷，通過交流和反思，加深了對挑戰第一次的理解。在作業中，學生通過寫作表達了自己對勇敢嘗試的認識，顯示出對知識點的深入理解和掌握。

2.自主學習能力方面：

學生在課前預習環節中，通過自主學習，提高了對教材內容的理解能力。他們在閱讀預習資料、觀看視頻后，能夠記錄下關鍵信息，思考預習問題，并主動提出自己的疑問。這種自主學習的過程，不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的學習效率。

3.情感態度與價值觀方面：

學生在學習過程中，通過分享自己的經歷和傾聽他人的故事，培養了勇敢面對挑戰、不畏困難的積極態度。他們在小組討論中學會了如何與他人合作，尊重他人的意見，并在交流中形成了對勇敢嘗試的積極評價。這種情感態度的建立，對于學生的個人成長和社會適應能力具有重要意義。

4.解決問題能力方面：

在課堂活動和作業中，學生面對挑戰第一次的經歷，學會了如何分析問題、尋找解決方案。他們通過寫作表達了自己在面對困難時的思考過程，以及如何克服困難的方法。這種能力的培養，有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

5.團隊協作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，分享自己的經驗和想法。他們通過討論，不僅增強了自己的溝通能力，也學會了傾聽他人的意見，尊重團隊的決定。這種團隊協作和溝通能力的提升，對于學生的社會化發展至關重要。

6.自我反思與自我提升能力方面：

學生在課后作業中，對自己的學習過程和成果進行了反思。他們通過寫作，總結了自己在挑戰第一次中的成長和收獲，同時也發現了自己的不足之處，并提出了改進的建議。這種自我反思和自我提升的能力，有助于學生形成終身學習的習慣。

具體來說，以下是一些學生在本節課中取得的具體效果：

-學生A在預習階段，通過觀看視頻和閱讀教材，記錄下了勇敢嘗試的重要性，并在課堂上主動分享了自己的筆記，得到了老師和同學們的認可。

-學生B在小組討論中，分享了自己第一次騎自行車的經歷，通過討論，他學會了如何分析自己當時遇到的困難，并找到了克服困難的方法。

-學生C在課后作業中，寫了一篇關于自己第一次參加演講比賽的故事，文章中不僅表達了對勇敢嘗試的認同，還反思了自己的表現，提出了改進的方向。

-學生D在課堂活動中，積極參與小組討論，提出了自己對于勇敢嘗試的理解，通過與其他同學的交流，他的觀點得到了豐富和完善。教學反思這節課《挑戰第一次》的教學讓我有很多收獲和反思。在設計和實施過程中，我努力讓每個環節都貼近學生的實際生活，激發他們的學習興趣，但同時也發現了一些不足之處，需要在今后的教學中不斷改進。

首先，關于教學內容的設計，我盡量選擇了貼近學生生活的案例和活動，讓他們能夠更好地理解和體驗勇敢嘗試的重要性。從學生的反饋來看，他們對這些案例和活動非常感興趣，參與度也很高。但我也發現，在教學過程中，我對一些概念和方法的講解可能還不夠深入，導致部分學生對這些知識點理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中更加注重對知識點的深入講解，讓學生能夠真正掌握。

其次，關于教學方法的選擇，我運用了自主學習、小組討論等多種教學方法，以期提高學生的參與度和學習效果。從學生的表現來看，這些方法確實起到了一定的作用。但在實際操作中，我也發現了一些問題。例如，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或自信心不足，不敢在小組中發表自己的意見。這讓我意識到，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。同時，我也要考慮如何更好地組織課堂，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

再次，關于課堂氛圍的營造，我力求營造一個輕松、自由、充滿活力的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點。從學生的反應來看，他們確實在這樣的氛圍中更加放松，更愿意參與到課堂活動中來。但我也注意到，有時候課堂氛圍過于活躍，可能會導致一些學生分心，影響他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，既要保持課堂氛圍的活躍，又要確保學生能夠集中精力學習。

此外，關于作業的布置，我盡量讓作業與課堂教學相結合，既鞏固了課堂所學，又能夠讓學生在實踐中運用所學。從學生的作業完成情況來看，他們基本上能夠按照要求完成作業，但我也發現