Unit2SectionB（1a-1d）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2SectionB（1a-1d）為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.引入話題，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣；

2.通過(guò)聽力練習(xí)，讓學(xué)生感知并理解目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)其聽力理解能力；

3.以小組合作形式，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

4.利用課本中的對(duì)話和課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型；

5.通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；

6.結(jié)束課堂前進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2SectionB（1a-1d），學(xué)生能夠掌握描述個(gè)人特征的詞匯和句型，提升用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的個(gè)人特征描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方式，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述人物特征的詞匯，如身高、體型、發(fā)色等；

②學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)描述某人的一般特征；

③能夠聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；

④能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和使用表示人物特征的形容詞，如tall、short、thin、fat等；

②在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征；

③在聽力練習(xí)中，準(zhǔn)確捕捉并理解對(duì)話中的細(xì)節(jié)信息；

④在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，能夠自然流暢地結(jié)合身體語(yǔ)言進(jìn)行交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片、視頻，以及用于聽力練習(xí)的錄音材料。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國(guó)家人物特征的短視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中人物的特征。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否能夠用英語(yǔ)描述視頻中的人物特征，激發(fā)學(xué)生思考和興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示教材中的1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出人物特征。

-教師用英語(yǔ)介紹描述人物特征的詞匯和句型，如：“Heistallandthin.Shehaslonghairandblueeyes.”

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-展示1b聽力材料，教師播放錄音，學(xué)生聽后回答相關(guān)問(wèn)題，如：“Whoisthetallest?Whohasshorthair?”

-教師解釋一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并在黑板上板書例句，學(xué)生跟隨書寫。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，使用教材1c中的角色扮演卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并提供反饋。

-小組代表展示對(duì)話，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“CanyoudescribeyourfriendinEnglish?”

-學(xué)生輪流回答，教師給予積極評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己的家人或朋友，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

5.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述一個(gè)神秘人物，其他學(xué)生猜測(cè)。

-游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的關(guān)鍵詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭成員特征的短文，并在下一節(jié)課分享。

7.教學(xué)反思（用時(shí)不超過(guò)45分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述相關(guān)詞匯：提供一份詳細(xì)的英語(yǔ)人物特征描述詞匯表，包括身高、體型、面容、發(fā)色、穿著等方面的詞匯。

-文化背景資料：介紹不同文化背景下對(duì)人物特征描述的習(xí)俗和差異，例如西方文化中常見的特征描述和東方文化的特征描述。

-聽力材料：提供額外的聽力練習(xí)材料，包括不同場(chǎng)景下的人物特征描述對(duì)話，增加學(xué)生的聽力輸入。

-角色扮演劇本：編寫一些簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，讓學(xué)生在課后練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

-英語(yǔ)歌曲或故事：選取一些包含人物特征描述的英語(yǔ)歌曲或故事，供學(xué)生在課后欣賞和模仿。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，關(guān)注并記錄下人物特征描述的對(duì)話，分析其用法和語(yǔ)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或青少年讀物，尋找并學(xué)習(xí)書中對(duì)人物特征的描述。

-建議學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述家庭成員或朋友，并將描述寫成日記，定期與同學(xué)分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行人物特征描述的專項(xiàng)練習(xí)。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與他人用英語(yǔ)進(jìn)行人物特征描述的對(duì)話。

-定期布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于學(xué)校同學(xué)或老師的特征描述，或者創(chuàng)作一個(gè)包含人物特征描述的小故事。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP或軟件推薦，如口語(yǔ)練習(xí)軟件，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師可以定期組織小測(cè)驗(yàn)或競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物特征描述詞匯和句型的掌握情況。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)視頻引入和角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了跨文化交流的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下人物特征描述的差異，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間管理不夠精細(xì)，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一些較難的語(yǔ)言點(diǎn)講解可能不夠清晰，導(dǎo)致他們理解困難。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，并確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)。

2.我將更加精確地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

3.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)采取更多的個(gè)別輔導(dǎo)，使用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和更多的例子來(lái)解釋難點(diǎn)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，使其更加貼合學(xué)生的實(shí)際水平。

5.我還會(huì)探索與家長(zhǎng)的溝通渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物特征描述的核心詞匯

①身高和體型的描述：tall,short,fat,thin等；

②面容特征的描述：hair,eyes,nose,mouth等；

③穿著打扮的描述：clothes,shoes,hat,glasses等。

2.描述人物特征的基本句型

①使用be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述靜態(tài)特征：Heistall.Shehasblueeyes.

②使用have/has描述擁有的特征：Hehasshorthair.Shehasa