Unit4IntheCommunityLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4IntheCommunityLesson2

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并在真實語境中運用本課所學的詞匯和句型，描述社區中常見的事物和活動。在文化意識方面，學生能夠了解和尊重不同社區的文化差異。在思維品質方面，通過觀察、描述和討論，學生能夠培養邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生能夠通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力，并形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基礎的英語單詞和句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

-學生對社區中的一些基本概念和場所，如“park”、“school”、“library”等有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習新知識。

-學生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠通過聽力練習和模仿來學習新詞匯。

-學生傾向于通過視覺和動手操作來理解和記憶知識，喜歡參與小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在發音和詞匯記憶上遇到困難，尤其是在一些長單詞和復雜句型上。

-學生可能會對社區中不常見的場所或活動的英語表達感到困惑。

-學生在嘗試將所學知識應用到實際情境中時，可能會感到不自信，需要更多的實踐機會來提高。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、教學卡片

-課程平臺：學校內網教學資源庫

-信息化資源：多媒體課件、音頻素材、視頻素材

-教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、情境模擬五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅社區地圖，引導學生觀察并討論他們所熟悉的社區場所。

-教師提出問題：“你們在社區里喜歡去哪里？為什么？”

-學生分享自己的經歷，教師引導學生用英語簡單描述這些場所。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示本課的詞匯卡片，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等，并教授正確發音。

-通過實物或圖片，教師介紹并解釋每個場所的功能和特點。

-教師使用多媒體課件播放本課的對話或故事，讓學生聽并跟讀。

-教師分步驟講解對話中的語法點和句型結構，如“Whereisthe...?It'snearthe...”。

-學生參與角色扮演活動，模擬在社區中詢問和回答場所位置的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，進行“找找看”游戲，教師說出一個場所名稱，學生快速找到并指出相應的圖片。

-教師提出一些與社區相關的簡單問題，學生用本課所學的句型回答。

-學生兩兩練習，互相提問并回答關于社區場所的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節課學到的詞匯和句型，并簡單總結社區場所的相關知識。

-學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后，與家長一起用英語描述他們家附近的社區場所，并記錄下來。

-教師提醒學生復習本課的內容，并準備好下一課的學習材料。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別并使用本課所學的社區場所詞匯，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等，并在句子中正確運用。

2.學生能夠理解并運用本課的句型“Whereisthe...?It'snearthe...”來詢問和描述社區中場所的位置。

3.學生在聽力練習中，能夠聽懂并跟上錄音或教師的英語指令，對社區場所的英語表達有了更好的理解。

4.學生在口語練習中，能夠自信地與同學進行對話，用英語描述自己熟悉的社區場所，提高了口語交流能力。

5.學生通過角色扮演和游戲活動，增強了團隊合作意識，學會了在小組中分享和交流學習心得。

6.學生在鞏固練習中，能夠迅速反應并找到對應的社區場所圖片，說明他們已經能夠將詞匯與實物聯系起來。

7.學生在課堂小結中，能夠主動回顧所學內容，并在教師的引導下進行總結，這表明他們具備了良好的學習習慣和反思能力。

8.學生在作業中，能夠用英語描述自己家附近的社區場所，這不僅鞏固了課堂所學，也鍛煉了學生的寫作能力。

9.學生在學習過程中，表現出了對英語學習的興趣和熱情，他們在課堂上積極參與，對社區場所的英語表達有了更深入的了解。

10.學生在課程結束時，能夠展現出一定的自主學習能力，他們能夠在教師的指導下，獨立完成相關的學習任務，并為下一課的學習做好準備。

總體來說，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了社區場所的相關詞匯和句型，而且在聽、說、讀、寫四個方面都有了明顯的進步，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入新課時，我嘗試使用社區地圖這一直觀教具，激發學生的學習興趣，讓他們在真實的語境中感知英語學習的實用性。

2.我引入了角色扮演和互動游戲，讓學生在模擬社區環境中練習使用新學的詞匯和句型，提高了他們的口語交流能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對英語交流有所畏懼。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動和練習可能過于快速，導致他們跟不上教學進度。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴口頭反饋，忽視了書面評價的重要性，這可能影響了學生對自己學習成果的準確認識。

（三）改進措施

1.針對學生在小組活動中參與度不高的問題，我將采取更多個性化的鼓勵措施，比如給予更多的個別指導，以及為每位學生設置可達成的目標，以增強他們的自信心。

2.對于基礎較弱的學生，我會調整教學節奏，提供更多的復習和鞏固時間，確保他們能夠跟上教學進度。同時，我會設計一些簡單易行的任務，讓他們在完成任務的過程中獲得成就感。

3.在教學評價方面，我將增加書面評價的比重，通過作業批改和測試來更全面地評估學生的學習效果。我還會定期與學生進行一對一的反饋交流，幫助他們理解評價標準和改進方向。八、板書設計①重點知識點：

-社區場所的英語詞匯，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等。

-詢問和描述社區場所位置的句型：“Whereisthe...?It'snearthe...”。

②重點詞匯：

-“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”、“libr