浙江省歷史與社會九年級人教版上冊第一單元綜合探究一從“驅除韃虜”到“五族共和”說課稿一

一、課程基本信息

1.課程名稱：浙江省歷史與社會九年級人教版上冊第一單元綜合探究一從“驅除韃虜”到“五族共和”

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞“驅除韃虜”到“五族共和”這一主題，引導學生深入了解辛亥革命前后我國的社會變革，培養學生對國家歷史的認識和分析能力。通過本節課的學習，使學生掌握辛亥革命的歷史背景、過程及其意義，理解“五族共和”的理念，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標

1.歷史觀念：培養學生對中國近代史的基本認識，理解辛亥革命在歷史發展中的重要地位。

2.知識能力：通過資料分析，提高學生搜集、整理、運用歷史資料的能力。

3.情感態度：激發學生對國家歷史的興趣，培養學生的民族自豪感和歷史責任感。

4.思維品質：培養學生分析歷史事件的能力，提高批判性思維和創新能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①辛亥革命的歷史背景和過程，讓學生理解革命發生的必然性和歷史條件。

②“五族共和”理念的提出及其對當時社會的影響，引導學生認識這一理念在民族關系發展中的重要性。

2.教學難點

①辛亥革命中各派力量的斗爭與妥協，如何讓學生把握各派力量的關系及其在革命中的角色和作用。

②辛亥革命后社會變革的復雜性，如何幫助學生理解革命后的社會并非一帆風順，而是充滿曲折和挑戰。

③“五族共和”理念的具體實踐和意義，如何讓學生認識到這一理念在民族融合和國家統一中的實際應用和深遠影響。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節課將采用講授與討論相結合的方法，通過案例研究和問題導向學習，引導學生深入探究辛亥革命的歷史背景和“五族共和”的理念。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬辛亥革命中的不同政治派別，進行辯論和協商，以增強學生對歷史事件的理解和感悟。同時，通過小組討論，分析辛亥革命的影響和意義。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示歷史圖片和文獻資料，幫助學生直觀地了解歷史背景，增強教學內容的吸引力和說服力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對辛亥革命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道辛亥革命是什么嗎？它對我們國家的歷史有什么重要意義？”

展示一些辛亥革命時期的圖片，如武昌起義的場景、孫中山等革命先驅的肖像，讓學生初步感受辛亥革命的氛圍。

簡短介紹辛亥革命的基本概念、發生的時代背景和它的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.辛亥革命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解辛亥革命的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解辛亥革命的定義，包括其主要的歷史事件和參與者。

詳細介紹辛亥革命的組成部分，如革命的起因、經過和結果，使用時間線或流程圖幫助學生理解。

3.辛亥革命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

過程：

選擇辛亥革命中的幾個典型案例進行分析，如武昌起義、南京臨時政府的成立等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解辛亥革命的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與辛亥革命相關的主題進行深入討論，如革命的影響、革命的局限性等。

小組內討論該主題的歷史意義、現實影響以及可能的深入研究方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對辛亥革命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論內容和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調辛亥革命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括辛亥革命的基本概念、重要事件、案例分析等。

強調辛亥革命在推動社會變革、結束封建帝制、開啟民主共和等方面的價值和作用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于辛亥革命的影響或其歷史意義的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠掌握辛亥革命的基本概念、歷史背景、主要過程及其歷史意義，理解“驅除韃虜，恢復中華”的革命口號，認識到辛亥革命是近代中國的一次偉大轉折。

2.能力提升方面：通過案例分析、小組討論等教學活動，學生的歷史思維能力得到鍛煉，能夠運用所學知識分析歷史事件，提高了解決問題的能力。

3.情感態度方面：學生在學習辛亥革命的過程中，感受到了革命先驅的英勇無畏和堅定信念，增強了民族自豪感和歷史責任感，激發了學生熱愛祖國、為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的情感。

4.思維品質方面：學生在學習辛亥革命的過程中，培養了批判性思維和創新精神。通過對辛亥革命的分析，學生能夠認識到歷史事件的多面性，學會從不同角度看待問題，提高了思維的全面性和深度。

具體表現如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述辛亥革命的發生時間、地點、主要領導人以及革命的過程。

-學生能夠理解辛亥革命推翻了清朝統治，結束了兩千多年的封建帝制，建立了中華民國，為中國的民主和現代化奠定了基礎。

-學生能夠掌握“五族共和”的理念，了解其在民族關系發展中的重要作用。

2.能力提升方面：

-學生能夠通過分析辛亥革命前后的社會變革，理解歷史發展的趨勢和規律。

-學生能夠運用所學知識，結合實際情況，提出解決歷史問題的方法和策略。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

3.情感態度方面：

-學生在學習辛亥革命的過程中，對革命先驅的英勇事跡產生敬仰之情，增強了民族自豪感。

-學生能夠認識到辛亥革命對中國歷史進程的重要影響，從而激發起為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的情感。

4.思維品質方面：

-學生能夠從不同角度分析辛亥革命的影響，如政治、經濟、文化等方面，提高思維的全面性。

-學生在討論辛亥革命的過程中，能夠提出創新性的觀點和見解，展現思維的獨特性和批判性。七、板書設計

1.辛亥革命的歷史背景及過程

①辛亥革命發生的時代背景：清朝末年的社會矛盾、民族危機

②辛亥革命的重要事件：武昌起義、南京臨時政府的成立

③辛亥革命的結果：推翻清朝統治，結束封建帝制，建立中華民國

2.辛亥革命的歷史意義

①結