三年級思品與社會上冊友愛殘疾人說課稿3北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級思品與社會上冊友愛殘疾人說課稿3北師大版設計思路一、設計思路

本節課以培養學生的同理心和社會主義核心價值觀為核心，通過情境創設、互動交流、實踐活動等方式，引導學生認識殘疾人群體，理解友愛殘疾人的重要性。首先，通過圖片、視頻等直觀素材，讓學生初步了解殘疾人的生活狀態和困難；其次，組織學生進行小組討論，分享自己的感受和想法，培養關愛他人的情感；最后，設計角色扮演、互動游戲等實踐活動，讓學生親身體驗殘疾人的生活，從而提高對友愛殘疾人的認識。整個教學過程注重激發學生的情感共鳴，培養良好的道德品質。核心素養目標1.培養學生的人文關懷素養，通過了解和尊重殘疾人，提升對多元文化的認識和理解。

2.發展學生的社會責任感，使其能夠主動參與到幫助和支持殘疾人的行動中。

3.增強學生的社會參與意識，通過實際體驗和互動交流，學會在日常生活中實踐友愛殘障人士的行為。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握關愛殘疾人、尊重差異的重要性，形成正確的價值觀。

②通過具體案例和實踐活動，培養學生的同理心和助人為樂的品質。

2.教學難點

①引導學生克服對殘疾人的偏見和誤解，真正理解和接納殘疾人。

②設計互動活動，讓學生在實際操作中學會如何與殘疾人友好相處，以及如何在日常生活中給予他們適當的幫助和支持。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解殘疾人相關知識，同時引導學生分享個人經驗和想法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬殘疾人日常生活中的情景，增強同理心。

3.利用多媒體展示殘疾人積極生活的案例，激發學生情感共鳴。

4.實施項目導向學習，組織學生參與社區助殘活動，將理論與實踐相結合。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友愛殘疾人的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道殘疾人是什么嗎？他們在生活中會遇到哪些困難？”

展示一些關于殘疾人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受殘疾人的生活狀態。

簡短介紹友愛殘疾人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友愛殘疾人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友愛殘疾人的基本概念、重要性和方法。

過程：

講解友愛殘疾人的定義，包括尊重、理解、幫助等要素。

詳細介紹如何在日常生活中體現對殘疾人的友愛，使用案例或故事幫助學生理解。

3.友愛殘疾人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友愛殘疾人的實踐方法和效果。

過程：

選擇幾個典型的友愛殘疾人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和效果，讓學生全面了解友愛殘疾人的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在生活中實踐友愛殘疾人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友愛殘疾人相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友愛殘疾人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.角色扮演與體驗（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生親身體驗殘疾人的感受，提高同理心。

過程：

組織學生進行角色扮演活動，模擬殘疾人在生活中的各種場景。

引導學生分享扮演過程中的感受，讓學生更好地理解殘疾人的需求。

討論如何在日常生活中幫助和支持殘疾人，提高友愛殘疾人的意識。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友愛殘疾人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友愛殘疾人的基本概念、案例分析等。

強調友愛殘疾人在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友愛殘疾人的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）殘疾人歷史與現狀：介紹殘疾人在我國和世界范圍內的發展歷程，包括殘疾人權益保障的法律法規、殘疾人事業的重要事件等。

（2）殘疾人勵志故事：收集一些殘疾人克服困難、積極向上的勵志故事，如殘奧會冠軍、身殘志堅的藝術家等，讓學生感受到殘疾人的頑強精神。

（3）殘疾人輔助技術：介紹一些幫助殘疾人改善生活質量的輔助技術，如輪椅、盲人導航設備、助聽器等。

（4）殘疾人服務機構：介紹一些為殘疾人提供服務的機構和組織，如殘疾人福利基金會、殘疾人康復中心等。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀殘疾人服務機構，了解殘疾人生活的實際情況，增強關愛意識。

（2）開展主題班會，讓學生分享所了解的殘疾人勵志故事，激發學生克服困難、勇往直前的精神。

（3）鼓勵學生利用網絡資源，了解殘疾人輔助技術的發展，探討如何將這些技術應用于實際生活。

（4）組織學生參加志愿者活動，如為殘疾人提供陪伴、幫助等服務，讓學生在實踐中體驗關愛殘疾人的意義。

（5）開展校園宣傳活動，如制作展板、舉辦演講比賽等，提高全校師生對殘疾人關愛意識。

（6）引導學生關注殘疾人事業的發展，了解國家相關政策，培養學生的社會責任感。

（7）鼓勵學生撰寫關于關愛殘疾人的文章，分享自己的感悟和體會，提高寫作能力。

（8）組織學生進行社會調查，了解殘疾人在教育、就業、醫療等方面的現狀，為改善殘疾人生活提出建議。板書設計1.本文重點知識點

①殘疾人的定義及分類

②友愛殘疾人的原則和方法

③殘疾人權益保障的相關法律法規

2.重點詞

①同理心

②尊重

③助人為樂

3.重點句

①“每個人都是社會大家庭中的一員，我們應該關愛每一個殘疾人。”

②“通過了解和幫助殘疾人，我們可以學會尊重和包容，也能提升自己的社會責任感。”

③“友愛殘疾人，不僅僅是一種道德行為，更是每個人應盡的社會責任。”教學反思今天，我上了一節關于友愛殘疾人的思品與社會課。課后，我進行了深刻的反思，總結了以下幾個方面的心得和思考。

課堂上，我發現學生們對于殘疾人的認知程度參差不齊。有些學生對于殘疾人的生活狀態和困難有著較為清晰的認識，而有些學生則顯得較為模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，因材施教。例如，對于對殘疾人了解較少的學生，我可以通過生動的案例和直觀的圖片來幫助他們建立基本的認識；而對于對殘疾人有一定了解的學生，則可以引導他們深入探討如何在日常生活中實踐友愛殘疾人。

在小組討論環節，學生們積極參與，提出了很多有創意的想法和建議。這讓我感到非常欣慰，同時也讓我思考如何更好地激發學生的主動性和創造性。我覺得，在今后的教學中，我可以更多地采用項目導向學習的方式，讓學生們參與到實際的助殘活動中去，通過實踐來提升他們的社會責任感和同理心。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解殘疾人權益保障的相關法律法規時，我感覺自己的表述可能過于書面化，學生們可能難以完全理解。這讓我意識到，我需要調整自己的教學語言，使之更加貼近學生的生活實際，更容易被學生接受和理解。

此外，我也在思考如何更有效地利用課堂時間。今天的課堂上，有些環節感覺時間分配得不夠合理，導致一些重要的討論和分享沒有足夠的時間進行。我想，在今后的教學中，我可以更加精心地設計課堂活動，合理分配時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

在布置課后作業時，我發現有些學生對于寫作任務感到有些困惑，不知道如何下筆。這讓我意識到，我需要更多地引導學生如何在課后進行有效的學習和思考。我可以為學生提供一些寫作指導和參考，幫助他們更好