部編版小學語文一年級下冊1。《端午粽》教學設計（兩

課時）

第一課時

《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇散

文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節

吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，

感受端午節中華傳統文化。課文條理清晰，語言形象

生動，易于學生理解內容，豐富語言積累。

教學目標：

1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏

旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箸竹葉、

糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青

青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等

詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學重點：

1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏

旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

2.積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、

又粘又甜”等疊詞。

教學難點：讀好長句子，體會端午粽色、香、味

1

的特點。

教學方法：情景教學法示范朗讀法引導想象法

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，咱們中國有許多傳統節日，每個節日

都有自己的習俗，看看這是什么？

（出示元宵、月餅圖片）

提問：認識他們嗎？你什么時候過呢？

2.出示粽子，這個認識嗎？吃過粽子嗎？什么時

候吃？

3.端午節吃的粽子，就叫“端午粽”，跟著老師

來寫字。

（板書課題，認識“端、粽”和新偏旁“立、米”）

指導書寫“午”字。

二、初讀感知

過渡：想知道端午節為什么吃粽子嗎？把課本輕

輕打到46頁，自己試著讀讀課文。

（一）學生自讀，提出要求：

1.借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊圈出不認識的生字。

2

（二）交流反饋。

1.認識生字：（我們先來跟生字寶寶門打聲招呼）

（1）出示帶拼音生字，指名拼讀，全班齊讀，及

時正音。

（2）交流識記方法。

（我們不但要能叫出這些生字寶寶的名字，還要

能記住他們的樣子，你有什么好的方法嗎？）

（加一加，減一減，熟字比較，聯系生活識記，

組詞識記等）

2.學習詞語：

（生字寶寶很熱情，還給我們帶來了一群詞語朋

友，我們也來認識他們吧）

（1）出示文中帶有13個生字的詞語，帶拼音指

名讀，全班齊讀。再去掉拼音開火車教讀。

（2）及時正音。

3.朗讀課文：

（詞語寶寶很調皮，喜歡躲在句子里。讓我們到

課文中再去看望他們）

（1）分自然段讀課文。（相機范讀、正音）

（2）指導長句子朗讀。

三、精讀感悟

1.（出示課文第二自然段）這是課文的第二自然

3

段，同學們找找看這段話一共有幾句？(3句)

2.指名讀第一句。出示劃線句子：“粽子是用青

青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆

紅紅的棗。”

(1)自由讀，完成課文填空。(指名補充填空)

(2)出示圖片，理解詞語“箸竹葉、糯米、棗”，

教讀“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”，體

會疊詞“青青的、白白的、紅紅的”的表達作用(使

描述的事物更形象)。這句話寫了粽子的什么特點呢？

(板書：樣子)

(3)齊讀這句話，把粽子的樣子讀出來。

(4)這句話中一個詞語叫“裹著”，聯系它前后

的內容，誰能說說“裹著”是什么意思？句中指誰裹

著誰？

(5)看來，構成端午粽的三種原料還有不同的位

置，誰能找到這句話中表示不同位置的詞語？

(里面，中間)

(6)這樣，我們就可以抓住表示位置的詞語讀好

句子的停頓。

(出示停頓符號，師范讀，學生練讀，指名讀，

齊讀)

(7)覺得端午粽的樣子漂亮嗎？

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3.端午粽不但樣子好看，聞著也香。（出示第二句）

（1）指名讀，理解“掀開”（做動作體會）。

（2）這句話告訴了我們端午粽的什么特點。（板

書：香味）

（3）按照老師給出提示，讀好停頓，讀出你聞著

香味的感受。（齊讀）

5.聞著很香的端午粽，味道怎么樣呢？（出示第

三句）

（1）指名讀，理解“剝開”（和前文的“裹著”

對比理解）。

（2）什么東西吃起來“又黏又甜”？

（元宵、牛奶糖，進行說話訓練）。

仿詞：又（）又（）,說話練習。

（3）這句話又告訴了我們端午粽的什么特點？（板

書：味道）美嗎？

（4）帶著你的感受，把端午粽的味道讀出來。（齊

讀）

6.太美了，請同學們再美美地朗讀這段話，讀出

你的感受。

四、指導寫字

1.出示生字：節、葉、米。

2.仔細觀察字形，看看他們的筆畫有什么相同的

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地方？位置相同嗎?

3.老師要來寫第一個字“節”，再仔細觀察這個

字，看看它每部分的寬窄長短有什么特點？

（上寬下窄，上扁下長。）

4.范寫“節”，提示拿出小手跟著老師來書空。

5.學生練習書寫。（先描紅，再臨寫）

6.對照筆順，練寫其它三個字。（師巡視指導）

過渡：到底人們為什么要在端午節吃粽子呢？這

個問題我們下節課再去尋找答案。

五、布置作業

1.抄寫這節課學習的生字和詞語，熟讀課文。

2.向爸爸媽媽了解關于端午節的習俗。

板書設計：

10端午粽

樣子香味味道

第二課時

教學目標：

1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗

讀課文。

2、理解課文內容，了解粽子的構造，初步感受祖

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國的傳統節日文化。

3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語

的理解和運用能力。

4、正確美觀地書寫本課生字“午、節、米”。

教學過程：

一、復習引入，再現情境

1、導入：小朋友們，上節課我們學習了課文《端

午粽》的字詞，你們還記得它們嗎？（課件出示詞語）

自己先打打招呼。誰來當小老師帶領大家讀一讀？（請

三位小老師，分三行領讀）

2、出示課文第一自然段，指名朗讀，生齊讀。

3、師創設情境:既然外婆已經煮好了香香的粽子,

那就讓我們一起走進課文“嘗嘗”吧！

二、誦讀課文，品味內容

1、品讀課文第二自然段。

⑴師提出問題：請大家輕聲讀第二自然段，找一

找哪些句子寫粽子是怎么做的？哪些句子又是寫粽子

味道的句子呢？

⑵指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形

特點。

預設：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著

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白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(3)詞語填空讀課文。

課件出示：粽子是用箸竹葉包的，里

面裹著糯米，中間有一顆_______棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

A.粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白

的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

B.粽子是用青的箸竹葉包的，里面裹著白的糯

米，中間有一顆紅的棗。

指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽

子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓

人品嘗到了香甜的味道。

(4)粽子是用窘竹葉、糯米、紅棗包成的，那作

者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？(指名讀第二

段的第二、二句話)

課件出示第二自然段的后兩句話，師范讀并出

示停頓符號。

(關注動作的詞語：掀開剝開咬)

指名朗讀，師生共同評議，全班齊讀。

接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽

子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似

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的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。

（5）師：誰能把作者對粽子的喜愛給讀出來？（指

名讀、男生女生賽讀、齊讀）

2、品讀課文第三自然段

（1）過渡：聽你們的朗讀，老師覺得外婆包的紅

棗粽子十分好吃。不過，外婆只做了一種粽子嗎？（指

名回答）

（2）你能用“除了……還有……”說一句話嗎？

（如：我除了會唱歌，還會畫畫。）

（3）師：出示第三句話。這么好吃的粽子，作者

吃的開心嗎？從哪個詞語看的出來？（美滋滋地）

（4）提問:為什么外婆要我們帶一小籃粽子回去？

（生答）

教師總結：做一個學會分享，樂于分享的好孩

子。

從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什

么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀

第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣

斷句嗎？誰來試一試？

（我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆還

會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。）我們一起來試試吧!

看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

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(4)全班齊讀課文第三自然段

3、品讀課文第四自然段。

(1)師過渡：同學們都知道了端午節我們要吃粽

子，可大家知道我們為什么嗎要吃粽子嗎？(預設：

為了紀念偉大的愛國詩人屈原。)

(2)教師播放動畫，總結屈原的人物事跡，增強

學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1、創設情境，出示生字。

⑴老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們

想不想吃？

⑵課件出示：寫有生字的粽子圖片。

⑶導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生

字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2、教師指導學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)師用投影范寫，生書空。

(3)生在習字冊上描紅、臨寫。師巡視糾正并指

導，反饋。

3、指導學生書寫生字——米。

⑴師：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認

識糯米的“米”字。

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⑵多媒體課件展示圖片：

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