Unit5FunClubs課時教學設計第5課時教學設計SectionBWhatcanyoulearninaschoolclub?教學設計課題Whatcanyoulearninaschoolclub?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□寫作范文研讀本單元的主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學習”主題群，涉及子主題內容為“多彩、個性發展、有意義的學校生活”。本課是讀寫結合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，根據教師所給的提示，根據成員納新的廣告，寫一封自薦信，陳述想要加入俱樂部的理由。主題與內容寫作范文是這篇語篇是一篇應用文，文章主要介紹了俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學習制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯系方式。寫作目的這篇語篇的目的在于介紹三個不同類型的俱樂部，包括美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部，每個俱樂部都有自己的特色和活動。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內容和報名方式等信息。教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理申請社團成員文本結構，列出介紹自己想要加入的學校社團和理由；TodaywearegoingtolearnSectionBWriting.Let’sthinkaboutit.Whathavewelearnedabouthowtowritesomethingaboutschoolclubs.Todaywearegoingtowriteanemailtotheorganizerandsaywhyyou’dliketojointheclub.Let’scompletetheemailwiththewordsinthebox.Afterthat,let’schecktheanswers.Let’sreadthesampletogether,pleaseworkingroupsandfindoutthestructureofthesample.Pleaselistthekeypointsofintroducingtheclubyouwanttojoinandshowthereasons.Readthesampleagainandfindoutthedetailedinformation.Andputthemintothestructure.學生在教師的引導下，復習單元主題，學生基于教師的提問，回顧如何介紹學校社團這一主題的內容。學生理解、明確寫作任務，學生在教師的指導下了解寫作任務并總結寫作要點。學生在老師的指導下，根據郵件的內容和提示詞，完成郵件的內容，寫出作者想要參加學校社團，并在教師的指導下完成句子，并一起分享答案。梳理范文結構，學生閱讀并整理出范文的內容和結構，分別從想要加入的社團、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團的結束語等方面介紹自己的想要加入社團的愿望。列出寫作內容要點，學生思考寫作任務的要求并參照范文寫出文章的內容要點。學生梳理范文寫作提綱，學生閱讀并整理出范文中介紹想要加入的社團及理由的具體要點，補充到范文結構圖中。自評、師評。觀察學生能夠準確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復所學內容，知道如何介紹自己想要參加的社團，并闡明理由。自評、師評。觀察學生能否明確寫作任務，并在教師的指導下全面總結出寫作要點，根據學生說出的寫作要點了解對其單元寫作任務的理解情況。自評、師評。觀察學生能否根據所給的相關提示，完成郵件內容的填寫。觀察學生能否根據提示語寫出準確的內容。4.互評、師評。觀察學生梳理內容結構圖是否清晰，邏輯是否關聯，要點是否清楚，是否包含想要加入的社團、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團的結束語等內容。5.師評。教師檢查學生所列的寫作要點是否齊全，是否包含想要加入的社團、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團的結束語等要點。6.師評。觀察學生補充在范文題綱的具體內容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。設計意圖：學生復習單元主題的內容，引發學生思考如何開展撰寫學校社團的申請信。在教學中，教師首先通過感知與注意的活動，布置寫作任務，明確寫作對象，激發學生思考如何設計篇章結構、篩選內容和遣詞造句。教師根據寫作目的，提供閱讀范文，引導學生獲取與梳理范文的篇章結構和主要內容的選取方式，為學生運用所學完成自己的寫作題綱、選擇和組織內容奠定基礎。在此基礎上，教師進一步引導學生關注和發現范文的語言表達方式和銜接手段，鼓勵學生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學生已經可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達方式，起草自己的作文，學習范文的結構。學習和仿照范文的結構，構思自己文章的內容架構，為筆頭輸出做準備。在學生完成寫作任務的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學生學習的引導者。教學目標教師活動學生活動學習評價2.能夠將本單元所學的詞匯、目標結構、句型以及各類功能表達遷移應用到自己的寫作之中；Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.Writeanemailtotheorganizerandsaywhyyouwouldliketojointheclub.I_________yourclub._________readingallkindsofbook._________readfast,but_________findmanygoodbookstoread._________readmoreandsharewhatIthinkwithothers._________joinyourclub?Pleasewriteyourcompositionandfinishitin5minutes.學生學習范文語言，在教師引導性問題的幫助下，學生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達，分析、探討這些語言對清晰、準確、生動表達主題意義的作用。學生按照教師的要求，根據自己的實際情況和所給的句式，明確寫作任務，根據老師所給的評價量規，規范自己的寫作，介紹自己想要加入的俱樂部及理由。完成寫作初稿，學生基于提綱和寫作要點，借鑒范文中的有效語言表達，獨立寫出文章的初稿。7.師評。觀察學生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據學生的表現，提供必要的幫助。8.自評、師評。觀察學生能否明確寫作任務，運用目標句型介紹自己想要加入的學校社團和理由等信息，并能準確、快速地完成任務。根據評價量規，能否規范自己的寫作。9.評價學生初稿中綜合運用所學詞語、句型和結構的情況，給予必要的指導和反饋。設計意圖：引導學生學習和分析與本主題相關的有效語言表達，引導學生綜合運用本課所學，寫出初稿。引導學生通過體驗、參與、自主發現、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學生為達成不同的學習目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現了學生是學習的主體，學生基于自己的寫作提綱和提煉的語言表達方式起草自己的作文。教學目標教師活動學生活動學習評價3.通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結構、內容和語言。10.Pleasecheckthecompositionbyyourselfaccordingtotheqaurtiene.11.Workinyourgroupsandreviseyourcomposition.10.學生通過根據評價量表自評，修改形成二稿，學生根據寫作自評表對初稿進行自我評價，并根據評價結果修改初稿，完成二稿，學生可參考課上任務單中歸納出范文的語言，并按照評價量規對方自己的寫作。11.互相和完善二稿，學生根據寫作自評表，兩人互相評價、反饋，并根據評價結果修改二稿。10.自評。觀察學生能否從自評表中去規范自己的寫作，能夠在規定時間內完成喜歡學科及理由的介紹，學生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學生是否會使用評價量規去規范自己的寫作；學生能否在分享中使用準確、得體的語言進行回信。11.從學生完成的互評表和文章的二稿修改，了解其參與評價的表現和寫作水平的提高情況。設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據新情境整合運用相關語言表達回信息，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新，在完成初稿之后，教師還組織學生以自評和互評的方式進行有意義的反饋和修改，不僅培養了學生的批判評價能力，還培養了學生合作學習的能力，增強了學生學習英語