《尼爾斯騎鵝旅行記》導讀課一、教學目標：1。23．學會閱讀名著類課外讀物的方法4．開啟“跟著尼爾斯去旅行”的三年級IC主題項目學習課二、教學重難點：1．激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣2．在教學過程中指導學如何閱讀一本課外讀物三、教學準備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》四、教學過程：一、談話導入。1.讀過那些書？2看來你們的閱讀量真不少這么多書都給你們帶來了哪些益處？二猜書名。1．師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”今天這節(jié)課我要向大家推薦一本特別值得閱讀的好書我不說大家也能猜出來？什么呀？2．師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。鵝旅行記》的閱讀，我們也將與尼爾斯和他的鵝及大雁成為好朋友，一起踏上IC課程“跟著尼爾斯去旅行”的學習之旅。板書：跟著尼爾斯去旅行三、觀察封面。1．師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息？師：這是作者的簡介，誰來讀一讀？師爾文學獎的童話作品迄今為止在世界各種文學獎中還沒有哪一個獎項可以和諾貝爾文學獎的知名度和權威性相比因此各國作家無不以獲得諾貝爾文學獎殊榮。如果哪位作家獲得了諾貝爾文學獎，他的祖國都會為之而驕傲。同學們知道什么是諾貝爾獎、諾貝爾文學獎嗎？課下可以去了解。板書：）?書的創(chuàng)作她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾?拉格洛芙的旅游日志。誰知道瑞典在哪里（瑞典位于北歐斯堪的納維亞半島東部東北部與芬蘭望。）課件出示世界地圖師說瑞典的地理位置讓學生上來找一找——要去旅其它。這也是我們這個主題課程要學習的技能之一—板書：IC技能課（學會看地圖、還將學會旅行、學會繪制旅行圖、手工作）。2．師：大家再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰？3．師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大？師讀課件對他的描述4．師：你們身邊有調皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調皮搗蛋的事？那這個尼爾斯到底有多么的調皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧ppt出示書中片段，指名讀——師指導朗讀）5．師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公的雞冠揪過他家貓咪的尾巴除此之外他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞為了解氣他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛??他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？6．師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背開始了自己的旅行。四、讀目錄。1．師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這書的目錄。ppt出示書的目錄）2師目錄是一本書的縮影通過目錄我們可以了解到這本書的主要內容看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？在地圖上找位置，并用小圓圈標出。3你們真厲害通過目錄和地圖了解了尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風光？4．師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象在韋姆蘭的旅途中最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般??尼爾斯的旅行可真精彩啊我們跟著他去旅行一定也會一飽眼福的哎同學們，假如尼爾斯來到了我們這兒，我們將如何向他介紹我們的濟南和學校呢所以，我們要先去探究一下我們可愛的家鄉(xiāng)學校及周圍呀——IC探究課（泉、山、文化、學校及周圍）五、片段賞析（一）卡爾斯克魯納1．師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。（ppt樂播放卡爾斯克魯納的圖片師解說卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。2．師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到（ppt同學逐句朗讀）3．師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧書中的描述一定不會讓你失望。（二）厄蘭島1．師：說到這兒，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除會欣賞到美景還會收獲什么？2．師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗光，也增長了許多的知識。3．師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明但氣溫差異非常大。學到這里同學們結合我們的生活的環(huán)境和氣候你有什么問題想問尼爾斯嗎？我想尼爾斯也有同樣的問題想問你們呢？在本主題IC課程里，我們將對瑞典和中國濟南氣候和環(huán)境進行探究和對比的研究看一看我們能向瑞典學到家園——板書：IC實踐課（保護環(huán)境系列主題實踐活動）4師除了這些地理知識尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說（ppt樂）5．師：神奇吧！想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書會告訴你。IC旅游課（飛躍中國城市文化的研究）(三)熊口余生的故事，設置懸念1．師：同學們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩？小精良為什一個個都去調皮搗蛋了。2．師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經歷了許多或兇險或刺激或神奇的事兒還想聽嗎？——假如我們跟著尼爾斯去旅行，我們如何能和他一樣躲過這些兇險刺激嗎？板書：IC關愛生命課（主題實踐活動）3ppt結果怎么樣了？師書中描述的比我講的還要精彩希望你們能自己翻開書去細細品讀。六、班級共讀1．師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中五、三年級IC課程——“跟著尼爾斯去旅行”《尼爾斯騎鵝旅行記先和同學們聊到這里下面就再來看一下我們即將開始的IC學習情況，由同學們再次推薦你想要讀的書、需要讀的書和喜歡讀的書。同學們IC課程的學習情況。下面介紹一下我們本次IC課程的指導老師：語文任老師、數(shù)學劉老師、術劉老師、英語林老師，我們將一起“跟著尼爾斯去旅行”！板書設計：閱讀IC課程《尼爾斯騎鵝旅行記》——“跟著尼爾斯去旅行”看封面會看地圖讀目錄探究學習猜情節(jié)主題實探究問題：諾貝爾（文學獎）？第二課時教學目標：1、初步掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀經典作品的愿望。2、初步學會賞析精彩片斷，積累規(guī)范優(yōu)美的語言。3、初步培養(yǎng)品析作品的能力，感受作品的人物魅力活動過程：一、談話導入，激發(fā)興趣這個書名時，你都想了些什么？爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天白云之間，經歷了一段奇妙的空中旅行可以說現(xiàn)在尼爾斯已經成了我們大家共同的朋友今天就讓我們再次走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的點滴收獲！二、走進《尼爾斯騎鵝旅行記1、關注序言序，亦稱“敘”，或稱“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是思想內容和藝術特色。讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。、關注作者同學們，《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書讓我們感受了一個個精彩的故事，體會了一段段美妙的語言認識了一個個個性鮮明的人物是誰帶給了我們這么美好的精神大餐呢？（板貼：關注作者）出示拉格洛芙肖像和簡介。拉格洛芙，瑞典女作家。生于1858年，3歲時因下肢疾患，行走艱難，要靠書籍和會講故事的外祖母相伴。長大后，她博覽群書，并成了一名作家。1906近50受著腿疾帶來的巨大痛苦跋山涉水認真研究飛禽走獸的生活習性調查各地的風俗習慣和民間傳說終于完成了舉世聞名的童話小《尼爾斯騎鵝旅行記。1909年該書獲得了諾貝爾文學獎100多年來在瑞典上自國王下至平民百姓，幾乎每個人自幼都閱讀過這本書。該書還被譯成50余種文字,在世界50多個國家代代相傳，被譽為“21世紀必讀經典”。從這段文字中，你解讀到哪些信息3、關注情節(jié)（1）回顧主要內容看一部作品首先可以了解它的主要內容以便整體把握讓我們一起來回顧一下本書的主要內容。（2）說說小故事名字頑劣調皮的尼爾斯最后卻變成了一個有愛心有責任感的好孩子那么在他身上到底發(fā)生了哪些有趣的小故事呢？你記住了哪些故事的名字快來說一說。4、關注人物讀《尼爾斯騎鵝旅行記我想每個人對作品中的人物都會有自己獨特的、…請你選擇你感興趣的一個人物，談談對他的看法。、關注語言1）品味語言特色剛才我們關注的是作品的情節(jié)，作為我們這些已經有一定閱讀能力的四年級讀者，我們還要關注作品的語言，本書語言幽默生動,我相信那一次次驚心動魄歷險，那一個個溫馨美麗的傳說，早已刻在你的心里。2）摘抄好詞佳句學會摘抄，學會將好詞佳句和各種修辭手法及寫作方法運用到自己的寫中。總結：本書將瑞典美麗的自然風光與人的心靈的凈化巧妙地融合在一起讓我們回味無窮。凡是讀過這本書的人都會對作者心存感謝，這其中，包括我，包括你著我們快樂地成長！第三課時教學目標：1．了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。2．激發(fā)學生課外閱讀的興趣。3．學會閱讀名著類課外讀物的方法4．開啟“跟著尼爾斯去旅行”的三年級IC主題項目學習課教學過程：一、激趣導入：在鵝背上飛行，那就更刺激了。前段時間，老師就推薦大家讀了一本這樣的書名叫《尼爾斯騎鵝歷險記。２、師（PPT出示封面）記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。３、師：當你第一次聽到這個書名時，你想到了什么？４、師：是啊，我們都懷著滿心的好奇，打開了這本書，和尼爾斯一起騎我們再次走進這本書，分享我們在閱讀中的收獲。二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》（一、重溫故事1、師《尼爾斯騎鵝歷險記》想象曲折離奇，非常有趣。這本書主要寫的什么事呢？誰能用簡潔的語言說說這本書的主要內容。變成小人————騎鵝旅行————變回人形被小精靈變成了拇指大的小人兒他跟著家鵝莫頓帶上了天空和雁群一起去拉普蘭，他游覽了瑞典各地的風光，學到了很多知識，也經歷了很多磨難。最后，助人的大男孩。生1：淘氣的尼爾斯被小精靈施了法，變成了拇指一樣大的小人兒。有一天一群大雁飛過家中的雄鵝莫頓也希望能在天空中遨游尼爾斯為了不讓雄鵝飛走緊緊抱住了雄鵝的脖子但是雄鵝不僅飛走了還把尼爾斯帶到了天空。在旅行中尼爾斯幫助了很多小動物因為他把雄鵝莫頓保護得很好所以小精靈把他變回了原形。生2：尼爾斯是一個調皮、搗蛋的孩子，他和公鵝去旅行，遇到了很多困難他既得到了很多小動物的幫助也學到了樂于助人最后他變成了一個善良、勇敢的好孩子。2、說說小故事名字頑劣調皮的尼爾斯最后變成了一個有愛心有責任感的好孩子在他身上，一定發(fā)生了很多有趣的小故事。你記住了哪些小故事的名字，誰來說說？婦、拉普蘭的故事、神秘的花園、熊窩脫險、大雁收養(yǎng)老鷹、解救渡鴉巴塔基尼爾斯和大雁們重逢、告別大雁、3、小組競賽：插圖描述誰最棒上周，老師讓同學們自由結組，把大家最喜歡的故事情節(jié)的插圖準備出來考考其他小組的成員，比一比哪個小組閱讀地最認真。哪個小組先來？1：尼爾斯從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己變小了，因為他戲弄小精靈，所以被變成了指一樣大的小人兒。2：尼爾斯為了逃跑，把瓦罐里的銀幣向烏鴉撒去，烏鴉們都忙著搶銀幣顧不上逮尼爾斯了。4：尼爾斯騎在莫頓的背上，把三只狐貍引向懸崖，狐貍沒留意腳下就是崖，活活摔死了。5一只母松鼠被捉進了籠子尼爾斯把快餓死的小松鼠們抱過來讓她喂養(yǎng)。6：看門狗捉住了狐貍斯密爾，尼爾斯準備把這只狐貍拴起來。7：尼爾斯怕被公熊吃了，趕緊劃了一根火柴扔進它嘴里。8：雄鵝莫頓被三個小孩抓走了，尼爾斯趕緊追過去救他。9：莫頓跟著大雁飛行累倒了，尼爾斯竭盡全力要把莫頓拉到水邊喝水。10：尼爾斯從天空往下望，看到很多方格子布，原來是一塊塊耕地。12：尼爾斯在聽牧羊人講厄蘭島是一只大蝴蝶掉進海里變成的傳說。14：尼爾斯想幫幫這只被人關在籠子里的松鼠。小結了不起能把文字轉化成圖畫又能將圖畫用簡潔的語言表達出來這是閱讀給我們的樂趣。邊讀書邊看畫面，能幫助我們更好地記住文章內容。（二）語言積累我們不僅要關注作品的情節(jié)，還要關注它的語言，本書語言生動、幽默,我相信那一次次驚心動魄的歷險，那一個個溫馨美麗的傳說早已刻在你的心里。現(xiàn)在請大家拿出你的摘記卡小組成員之間互相讀讀每組推薦一名讀得最好的同學來前面朗讀，并談談你的收獲。生自己準備現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）第一組：好詞：急中生智、睡眼惺忪、更勝一籌、筋疲力盡、巍峨壯觀恍然大悟（都是很好的四字詞語）第二組：好句：1、狐貍像斷了線的風箏，摔倒懸崖里去了。（比喻句）2他們。（關聯(lián)詞語）第三組：好句：只要小精靈們愿意，他們能讓鮮花開在冬天的雪地上，也能讓夏天的小河一下子結冰奇）第四組好段莫頓堅定地“倘若我能夠跟著他們一直飛到最北面的拉蘭讓他們看看一只家鵝也照樣可以干出一番轟轟烈烈的大事這對我來說十分光榮的。”從這段話能看出雄鵝莫頓有很大的志向，而且不服輸?shù)谖褰M：投影展示章節(jié)：《離別》好詞：慷慨激昂、喜出望外、擱淺、千鈞一發(fā)好句：大雁們都落在了尼爾斯的身邊，他們親熱地用嘴在他身上親啄。好段：雁群最后還是飛走了，尼爾斯目送他們漸漸遠去，最后變成一個小黑點，消失在遠方。尼爾斯喃喃說道：“再見了，我的朋友們！”句，另外，多讀讀童話里有意思的內容和傳說，有利于培養(yǎng)大家的閱興趣，拓展知識面。討論摘抄有什么好處？閱讀指導：閱讀指導：我們在摘抄的時候可以把這些內容按景物、語言、心理、外貌等描寫進行分類，長期閱讀、朗讀這些內容還能提高我們的習作水平。（三）感受人物情1、暢談人物師我相信在讀這本書時大家都仿佛在和尼爾斯一起去歷險和他一起認識了許多個性鮮明的人物。誰來說說除了尼爾斯，你還認識了哪些人物？PPT皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。這些人物中，你對誰的印象最深刻，談談你的看法。生1：我對公鵝莫頓的印象最深刻，尼爾斯就是騎在他的背上旅行的，莫頓一直都保護著尼爾斯，我覺得他對朋友很忠誠。生2：我最喜歡的人物是領頭雁阿卡，我覺得阿卡是一個非常有責任心的首領，而且很善良、慈祥。生3：我對狐貍斯密爾的印象非常深刻，他在鶴之舞大會上不信守承諾，吃掉了一只大雁生1：我對公鵝莫頓的印象最深刻，尼爾斯就是騎在他的背上旅行的，莫頓一直都保護著尼爾斯，我覺得他對朋友很忠誠。生2：我最喜歡的人物是領頭雁阿卡，我覺得阿卡是一個非常有責任心的首領，而且很善良、慈祥。生3：我對狐貍斯密爾的印象非常深刻，他在鶴之舞大會上不信守承諾，吃掉了一只大雁從那以后也總是詭計多端算計雁群還想方設法除掉尼爾斯，我覺得他非常狡猾、可惡。生4：我對綠頭鴨雅洛的印象最深刻，她知道自己被當做捉獵物的誘餌以后不顧自己的安危大聲警告自己的伙伴不要靠近自己我覺得雅洛對朋友非常正義。2、暢談尼爾斯我想書中給我們感觸最深的人是尼爾斯（PPT尼爾斯的圖片）（PPT）看圖從前欺負小動物，后來救大雁等，最后長大成懂事的好孩子。①小組討論：尼爾斯為什么會發(fā)生這么大的變化？②尼爾斯都做了哪些好事？尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠他用一個銅板在地下城買了大堆貨物他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗他把鳥巢當船劃從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．③尼爾斯在旅行中能有這么大的變化，你的感想如何生自己準備強者幫助弱者的優(yōu)良品德。閱讀指導：對人物的感受、思考，能使我們更深地體會人物的情感，更好地認識閱讀指導：對人物的感受、思考，能使我們更深地體會人物的情感，更好地認識理解這本書。所以大家一定要養(yǎng)成邊讀書，邊思考的好習慣。（四、拓展延伸1、了解作者《尼爾斯騎鵝歷險記》讓我們收獲了精彩的故事、美妙的語言，那么是誰帶給我們這么愉快的閱讀享受？對，是作者。老師建議大家閱讀完這本書，收集一些有關作者的信息，記錄到文摘卡上，誰來給大家介紹一下本書的作者。生1成501世紀必讀經典”。師：你是從哪知道的？生1：我的這本年里有作者簡介。師：你翻閱得真仔細。還有誰想說說？生2《尼爾斯騎鵝歷險記》自1907年出版以來，作者拉格洛芙獲得了巨大的成功瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的甚至瑞典的貨幣和郵票上都印有這本書和作者這部童話是到目前唯一一部獲得過諾貝爾文學獎的童著作這本書使她贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽我是在網上查閱資料時了解到的。師：1906年，年