2025年北京高考語文記背手冊07

（基本知識+結構思路+句段作用+內容概括+語言風格+藝術技巧+散文

意蘊）

清單一散文基本知識

一、散文的特征

i.基本特征：

“形散而神不散/形散神聚”。

“形散”指散文的取材廣泛自由,不受時間和空間的限制,表現手法不拘一格。

“神不散/神聚”指散文要表達的中心思想明確而集中。

“形”就是散文寫了哪些“選材”，語言表達方式靈活多變。需多答，盡可能全面、具體。

“神”就是散文要表達的主旨、情感。

2.內容上的特征：

作者把，自己對生活的感悟或深刻的生活經驗,通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。

3.形式上的特征：

以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐:

從細處落筆,以小見大；

從側面暗示,發揮讀者的想象力；行文自由,結構戾活。

二、散文的分類

1.寫人記事散文（記敘性）

以記敘人物、事件、景物為主的散文,稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整,塑造人物形象鮮明,描

寫景物傾注作者的情感。

【這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。

就敘事而言,散文所敘述的事件不要求情節完整,更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求較散文要

高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感,小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。

就寫人而言,小說要求努力塑造典型人物,且典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真

人真事的基礎上,進行某些剪裁加工,注重對人物進行寫意式的描繪。

根據該類散文內容的側重點，又可將其區分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發展為線索,偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山

的《落花生》；也可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的

感情，這是其與小說敘事最顯著的區別。

偏重于寫人的散文,全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征進行粗線條勾勒，偏重于表現人

物的基本氣質、性格和精神面貌,如魯迅《藤野先生》。所繪人物形象真實是其與小說的區別。】

2.寫景狀物散文（抒情性）

這種散文主要運用象征、比興、擬人等手法,通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒

情和托物言志是這類散文最常用的手法。

托物言志式散文,即象征性散文,作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯想或意

蘊聯想把主觀情感表現出來。如彭荊風的《驛路梨花》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》、楊朔的《荔枝蜜》、茅

盾的《白楊禮贊》等。

借景抒情式散文,作者將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情,做到情景交融、情景

如生。如朱自清的《春》《荷塘月色》。

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文。它的內容十分廣泛，山川景色、風俗民情、

名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是:作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構:

但又不是照相式的實錄，而是作者融情于物、情景交融的結果。如梁衡的《壺口瀑布》、阿來的《一滴水

經過麗江》。

3.議論說理散文（議論性）

以發表議論為主的散文稱為議論散文。它或用事實和邏輯來說理，或用文學形象來說話，表現為文藝

性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人：熔形、情、理于一爐。

閱讀這類散文需注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融等特點。重視分析材料和觀點的關系,

進而品味其情趣、理趣。

清單二散文結構思路

命題角度一梳理結構思路

一、掌握必備知識

1.把握散文的整體結構（布局謀篇）

文章的整體結構包括文章結構的安排和材料的組織，可見下表。

關系類型子類型具體特點

結構承接關系由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層

相承關系

分析遞進關系層相遞

相并關系并列關系文章材料之間是平行的，它們之間或并列或對照

對照關系

總分關系

相屬關系先總說再分說，或者相反

分總關系

①從時間上組織材料；②從空間（場面）上組織材料；③以什么物件（觀察點）為中

組織方式心組織材料；④以情感（或認識過程）來組織材料；⑤由實到虛，層層深入，組織

材料

材料

組織

需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織形式可以從全文

特別提示

的表現手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等

2.高考常考文本結構類型

分類特點思路教學關聯

定點定景，多方寫景；聯想景點概述——景點靜賞——

靜賞式《故都的秋》

深化主題景點聯想

擷取日常生活片段，以情感抒情觸媒——相關場景——

感悟式《藤野先生》

或見聞為線索相關人物生活感悟

移步換景，景變情遷；虛實入景——賞景——聯想——

參游式《荷塘月色》

相間，篇末點題收束

形在寫物，旨在象征；卒章描摹物----由物及人----言

象征式《囚綠記》

顯志志向

抓住景物或人的主要特征，眼前景——從前景----懷念

追懷式《背影》

表達寄托的情思情

追敘史實，聯系現實，抒發奠定基調——追述史實——《記念劉

敘史式

感慨撫今感慨和珍君》

3.散文的結構思路分類及特點

分類特點

時間順序

縱向按照一定的順序組織材料，重在反映過程。

空間順序

思路關聯教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉換，又有時間的變化

邏輯順序

總分式（分：層進圍繞一個中心，多角度、

式、并列式）多側面地加以敘寫。

橫向關聯教材：《故都的秋》

思路整體結構關系屬相屬

對比式

總分式，中間主體段

落五幅圖西在

結構關系上屬并列式

命題角度二分析構思技巧

一、兩方面儲備必備知識

1.選材組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側重于“寫什么”，后者側重于“怎么寫”。

（1）選材往往思考材料有何獨特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、

自由、點面結合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。

（2）組材方式：

①從時間上組織材料；

②從空間（場面）上組織材料；

③以物件（觀察點）為中心組織材料；

④以情感或認識的過程來組織材料；

⑤由實到虛、層層深入組織材料。

（特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方式可以從全文的表現手法角度考

慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點復習。）

2.結構技巧及其藝術效果

名稱藝術效果

開門見山①強調中心，使主題鮮明突出；②總領全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章內容，升華主題思想；②總結全文，使結構完整；③有水到渠成之感，有強調之

卒章顯志

效

過渡銜接①承上啟下，使內容連貫，文脈暢通；②使結構嚴謹，銜接自然

題文照應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調突出之效

首尾呼應①重復開頭內容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應，使結構完整、嚴謹

前后照應①使內容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密

伏筆①使內容完整；②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密

①有頭有尾，結構完整；②章法井然，結構清晰；③環環相扣，結構連貫；④銜接自然，結

起承轉合

構嚴密

①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心

鋪墊

情；②大大增強作品的吸引力

二、三方面組織答案

根據結構技巧內涵判斷出“結構技巧”后，關鍵在于分析其作用，可從三個方面組織答案:

結構①開門見山，總領下文

方面②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應下文……;奠定了文章的

情感基調；為……做鋪墊；與下文……形成對比（反襯），使文章有波瀾

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……;由……轉而寫

到……

④總結上文：呼應上文……；點明了全文……的主旨，并進一步……；卒章顯志，表達了……

⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現……，層層遞進；逐層深入，把……的感情推向了

高潮

內容寫了（說明了）……（主要內容或主題），抒發了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定

方面了……的感情基調

表達效

一般效果是吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結合語段所用的表達技巧來談

果方面

命題角度三分析線索及其作用

1.線索類別

（1）事物線索、（2）感情線索、（3）時間線索、（4）空間線索（地點）、（5）人物線索、（6）事件（事線）

2.“六看”定線索

看標題有些標題就揭示了線索

在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，

看題材狀物散文多以該物或對該物的理解、情感為線索，寫入散文多以與人物的交往為線索，

敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理（認識）為線索

看時空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”

看“物”文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索

看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索

感情線索經常隱伏于內容之中，閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展

看情感變化

變化的軌跡，以此找出文章的線索

3.分析線索作用

⑴結構方面：①組織材料，貫穿全文，②使結構清晰，情節集中，③使行文富于變化。

（2）內容方面：①表達某種情感或思想，②揭示主題，③呈現某種情景或狀態。

另外，要注意區分不同性質線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不

斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結合文本來具體分析。

注意：（1）散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推

動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。

（2）注意線索與行文思路的區別。行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線

路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。

線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。

清單三散文句段作用

一、掌握句段特點

(一)高考常見句段作用

1.開頭句段

(1)引出對象，引入話題；

(2)交代背景;

(3)渲染氣氛;

內容層面(4)點明標題，開門見山。

(5)奠定基調。有的文章開頭就展現思想深沉或情感飽滿的特點，比如連續感

嘆，抒發強烈感情，為全文奠定感情基調。

(1)總領全文；

(2)設置懸念，做鋪墊；

(3)先抑(揚)后揚(抑)；

⑷題目

(5)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題，但能引起下文。或連續發問，

結構層面發人深省，引發讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應；或設置線索，暗示下

文貫通；或設置懸念，暗示下文解釋；或運用特殊語言，以照應結尾。

(6)正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理，但開頭不直接寫這

些內容，而先去寫別的人、別的事或別的道理，這樣就從正面或反面為要寫的

人、事、理作了烘托、陪襯，這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，

其作用都是調動讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對比。

表達效果激發興趣，引人入勝

2.中間句段

突出主體；豐富內容；凸顯主旨；強化情感

(1)中間句段如果比較短，那么它只有在結構上的作用——承上啟下(過渡)作

用；前后呼應作用，或照應開頭，或呼應結尾；轉換作用，是全文內容、思路

內容層面的轉折點；引領或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結構上考查多屬

此類)

(2)中間句段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關

的事情，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深

化主題或照應前文。結構上一般是承上啟下。

結構層面承上啟下；呼應前文；前后照應；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等

表達效果增加趣味；生動形象；豐盈內容

3.結尾句段

內容層面點明中心，揭示主旨；暗示主題；強化作者情感，深化或升華主旨

結構層面呼應標題；首尾呼應；卒章顯志，總結全文

表達效果渾然一體；脈絡貫通；委婉含蓄，意在言外，發人深思。

4.插入段

內容層面對全文中心起強化、突出作用。

結構層面與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；

表達效果豐富文章內容；宕開一筆，形成波瀾。

(二)特殊句段作用

1.反復出現的句子

(1)在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用。

(2)在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。

(3)在表達上，運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

2.文中引述性、插入性材料(語句、故事等)

(1)傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……

觀點。

(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用；在內容上具有深化主旨或

引人思考的作用。

(3)史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……

觀點。

(5)名人名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內容。

清單四概括內容要點

題型一特定指向信息概括

概括特定信息“兩角度”

角度一特點(作用)概括題

一、人物形象特點概括分析

1.概括人物形象特點“三角度”“兩結合”

(1)從記敘的事件中概括特點。

(2)從描寫中概括特點。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，特別是細節描寫要重點關注，

從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點。

(3)從抒情議論中概括特點。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點明人物形

象特點，概括時不可忽視。

兩結合：結合主題和時代背景概括分析特點。文章在一定的時代背景下描寫刻畫人物形象是為了表現某個

主題，因此，要準確概括分析形象特點，還需結合主題和時代背景。

2.散文中人物形象的作用

1.在內容、主旨、情感①對內容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感

上的作用情。

①開頭結尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應的勾連；

2.在形式上的作用

⑤伏筆懸念的設置等。

①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的

3.主要人物形象、次要要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應從文章的結

人物形象的不同作用構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思

考。

二、事物形象特點概括分析

1.概括事物形象特點“三層次”

(1)分析事物形象的外在特征(形態、色澤、聲音等)和環境特點。

⑵挖掘事物形象的內在品格(內涵、本質、精神等)，抓物與志的“契合點”。

(3)分析塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現作者的某種情操或情感，表達作者的某種向

往或追求)。

2.散文中物象的作用

①內容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。

主要物象

一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。

作用

②藝術構思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。

①內容主旨方面：對內容的充實作用，對主旨的深化升華作用。

次要物象②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。

作用③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，

伏筆懸念的設置。

角度二因果探尋題

1.注意思維模式：由果溯因，一果多因

散文大多是作者為闡發對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些

“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡

量把“因”找全。

2.遵循就近和分散相結合的原則

凡題干語句出現的原文區域往往是答案要點所在的區域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點分散

在離題干句較遠的上下文中，需要延伸思維，適當擴大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點

一般有顯性要點和隱性要點，隱性要點的尋找需要適當擴大搜索范圍并能透過現象看本質。

3.用因果法檢查答案是否正確

用“因為……所以……”的形式把原因與結論連接起來讀一讀，如果因果關系成立，則基本正確；如果生

硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

題型二整體內容概括

整體內容概括“三方法”

1.“關鍵整體結合”法

即抓住文章標題、開頭、結尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關鍵詞句，同時要認真思考全文內容，解

答時一定要將二者有機結合起來。

2.“段意串聯”法

即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中

心意思最實在、最有效的方法。

3.“因文而異”法

不同的文體會運用不同的方法來表達中心意思，寫人記事類散文，應看其寫了什么人，記了什么事，體現

了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應看其寫了什么景、物，抒發了什么感情或闡發

了什么哲理；議論說理類散文應看其通過擺事實、講道理表明了什么觀點；等等。

題型類別解題技巧

對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著作者的情感線索讀下去，

情感尤其注意“線”的起點和終端；然后將文中關于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”

變化類上。“串珠”時千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節；對于那些情感相

近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復

對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和摘錄出帶有明顯感情色

情感

彩的詞語，然后根據詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準確地獲

梳理類

取答案

清單五散文語言風格

一、鑒賞語言"四角度”（局部賞析）

鑒賞角度修辭效果

動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、

動詞、形容詞

傳神、充滿動感、充滿想象等等

①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美。②疊

角度1:用字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式

疊字、疊詞

詞之美美。④疊字能使意思強化，起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密，有

一氣呵成之感

反復突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力

化用詞語選用文言詞語——富有文采，典雅優美

長短句的交錯運用,行文錯落有致,生動活潑，富于變化。

角度2：句式之美（整散結合，

整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的結

音韻之美）

合.句式參差.錯落有致,節奏頓挫,音韻和諧。

如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞

角度3：修辭之美句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈

而又引人入勝。

如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視嗅聽結合（有色有聲）、對比襯托、

角度4：描寫之美

鋪陳渲染等等，使描寫細致生動，形象鮮明。

［提示］語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析，可參考

“小說”專題相關講解，本處就不再細說。

二、鑒賞語言風格（整體賞析）

所表現的題材多為雄心偉業；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有

豪放力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時又激越昂揚地抒情；多用排比、夸張、

豪放與柔婉反復、反問等修辭手法

所表現的對象纖巧細致；所表現的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調柔和，

柔婉

修辭上少用排比、夸張、反問

直露表達作者的感受和觀點比較直接

直露與含蓄不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修

含蓄

辭

質樸（平實）語言通俗化、口語化，少用修辭，少描繪性語言

質樸與華麗講究節奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等修辭手

華麗（典雅）

法

文章的話題較為嚴肅、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯詞運用完

莊重與詼諧莊重

整準確

詼諧語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味

簡潔語勢流暢，多用短句

簡潔與細膩

細膩多用長句，多用對比和辯證性語言

清單六散文藝術技巧

一、修辭手法

掌握高考常考的修辭手法及其藝術效果

修辭手法藝術效果

①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之

比喻

意見于言外”；③引發讀者聯想，激發讀者共鳴

借代①突出特征，強調重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用

①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生

擬人

動活潑；③便于抒情，激發想象，增強感染力

①鮮明地突出事物的特征，激發聯想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默

夸張

風趣

①句式整齊，音節勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀

對偶

來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶

①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現力；④層層遞進，

排比

逐層深入地闡述事理，有深化內容之效

①通過自問自答，強調思想內容或情感態度；②引起人們注意，令人深思，發人深省；③能輔

設問

助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領的作用

反問①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化句式，掀起波瀾

①強調、突出反復的內容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復還具有串接文句文

反復

段、連接內容、分清層次的作用

反語①多用于批判對象、揭露對象本質、進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽

雙關

默、風趣

①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者的多種感覺，激發聯想，耐

通感

人尋味

二、表達方式

掌握常見表達方式

1.記敘技巧及其作用

考查角度分類作用

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動

第一^人稱

之感

記敘角度便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感；用

第二人稱

于物，往往能達到擬人化的效果

第三人稱多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活

詳寫往往突出細節，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心

記敘詳略

略寫概括式敘述，使內容簡略，結構緊湊

記敘(敘事)順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述

2.議論

3.抒情

(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質樸誠懇，更能打動人心。

⑵間接抒情：

①借景抒情

采用這種方法，能使情和景互相感應、互相交融、互相依托，從而創造出一種物我一體的藝術境界，含蓄

地表達作者的思想感情，有極強的感染力。

②借物抒情

借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯想和想象的思維運用，領悟作者寄寓物中的深刻含義

③融情于事

這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。

④托物言志

作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。

4.描寫

(1)景物描寫

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、能多側面、立體化地展現景物，使景物展

感覺角度

色角度)現出不同的特征，呈現出千姿百態，最終

描寫

觀察角度定點觀察、移步換景又組合成多樣統一的藝術整體，從而展現

角度

景物的全貌、基調和總體特征，蘊含情趣

寫景角度遠近結合、高低結合、內外結合

和理趣

工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩

工筆與的描繪能感染讀者，更利于表現主題。白

工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒

白描描：簡練，生動傳神。二者結合，相互映

襯，更能全方位地表現景物的特征

描寫

可分為動靜結合、以動襯靜、以靜

方法動靜描寫使景物更生動，更鮮活，更富有感染力

襯動

或激發讀者的聯想、想象，或突出景物的

可分為虛實結合、以實寫虛、以虛

虛實描寫特點，或拓展表現空間，或拓寬意境，或

寫實

深化主題

（2）人物描寫（同小說，此處不再講解）

三、表現手法

高考常見表現手法及其藝術效果

手法藝術效果

對比這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強烈的感受

可以使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，

象征

給讀者留下咀嚼回味的余地

聯想和這兩種手法經常一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術表

想象現力

襯托能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受

抑揚

在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到新奇的審美效果

結合

虛實

能突出事物的本質特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，集中揭示主旨

結合

常表現在場面描寫中，通過面上的大環境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結合，更

點面結合

好地表現主題。

常常表現為對環境或對次要形象（人物）進行濃墨重彩的描寫，突出主要表達對象。為下文的主

渲染要形象（人物）的出場制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常說成“襯托”。分析時可表述

為：為……做鋪墊，營造……氛圍。

散文中常表現的構思是，通過寫某個小人物、小事件、小物件，來表現社會整體或社會現象，

以小見大以達到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結尾處運用這種手法，由“小”而引發對“大”

的思考之類的語句，起升華文章主旨的作用。

四、行文技巧

名稱內涵藝術效果

開篇直入正題，不拐彎抹角，①強調突出中心，使主題鮮明突出；②總領全文；③總起

開門見山

拖泥帶水下文；④行文不枝不蔓，干脆利落。

結尾點明文章主旨或作者的①深化文章內容，升華主題思想；②總結全文，使結構完

卒章顯志

思想感情整；③有水到渠成之感，有強調之效。

①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣

照應題目文章正文與題目照應

題目，對中心有強調突出之效。

①重復開頭內容，強調突出中心、深化主題；②首尾遙相

首尾呼應文章開頭與結尾的照應

呼應，結構完整、嚴謹。

①使內容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，結構

前后照應上下文間內容的前呼后應

圓合嚴密。