五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次10課次（本周第幾課時）3和4授課課題習作4教學基本內容第一、二課時教學目的和要求1、通過閱讀例文，知道寫參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點寫出特色，三要寫出自己的感想。

2、學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。教學重點及難點指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。教學方法及手段談話法、閱讀法、研究法、啟發式教學法學法指導有詳有略，重點突出。集體備課個性化修改預習回憶自己去過的地方或親自到附近的地方游覽一次，為本次習作做準備。教學環節設計一、習作準備

在本次習作之前，要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

閱讀要求：1、把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）

在小組里交流。

（2）

大組匯報、交流，教師相機指導、點撥。

3、師生共同閱讀習作例文。

提供學生思考的問題：

（1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。

（2）、讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？

（3）、小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的。

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。

(2)在提綱中反映出重點部分

(3)一些精彩語言。

3、交流習作提綱。

4、學生練習寫作四、

學生課堂進行習作，教師相機點評。作業修改謄寫習作板書設計執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次10課次（本周第幾課時）5授課課題16、愛如茉莉教學基本內容初讀課文，生字教學，理清層次。教學目的和要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯系上下文理解由生字組成的詞語。2、通過具體的語句初步理解課文內容，聯系具體的細節描寫感受文中人物的內心世界。教學重點及難點讀順課文，學習課文中的生字。理清層次。教學方法及手段談話法、朗讀法、討論交流等。學法指導對于詞語的學習，采取結合文章內容，通過內容去理解其意思，或是通過查閱字（詞）典來完成。集體備課個性化修改預習初步自學生字詞語，標自然段序號，讀課文。教學環節設計一、整體感知，了解大意。1.今天，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？3.隨文識字讀生字詞。4.說說課文講了一個什么故事？二、感悟好詞，體會茉莉的特點。1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態度。起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發現漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞）2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴。看看你能夠讀懂什么，體會到什么？在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。3、朗讀感受深的部分。作業1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。板書設計板書本課的生字和詞語執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人陳園園備課時間：2010.4.21周次10課次（本周第幾課時）6授課課題16、愛如茉莉教學基本內容讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。教學目的和要求通過具體的語句理解課文內容，聯系具體的細節描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。教學重點及難點品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。教學方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導等方法和手段。學法指導抓住重點詞語和語句來理解課文，感受主人公之間的真愛。預習搜集一些反映人間真愛的故事。個性化修改教學環節設計一、用心與茉莉對話，領略其特點。1、板書茉莉2、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，下面請你結合上一課的學習內容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。4、『出示三句話』：這三句話是作者筆下、文章當中的茉莉花，請同學們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在作者的筆下，茉莉花具有怎樣的特點呢？5、我找三位同學讀一下，你們思考一下，作者筆下的茉莉花的特點是什么呢？三句話中那些詞語能概括他的特點。6、三句話中那些詞語能概括作者筆下的茉莉花呢？（三個詞語概括出茉莉的特點）二、用心與文字對話，感受真愛。導語：文章的開始作者認為茉莉是平淡無奇的，（板書：平淡無奇）但是文章的結尾卻說茉莉是潔白純潔的，（板書：潔白純潔）茉莉是幽香縷縷的。（板書：幽香縷縷）但是這篇并不是向我們介紹茉莉的文章，文章介紹的是一對普通人，介紹一對普通人之間普通的愛，他們的愛就像茉莉一樣。1、那么文章當中那些語句甚至那些詞語能讓我們感受到這對普通人之間的這份普通的愛呢，我們要學會用心去品讀文字，我們接著上一節課的學習內容，自由地讀一讀文章的第6自然段一直到結束，去看一看文章中那一句話讓你感受到這份愛，那一個詞語讓你分享到這份愛，如果是詞語就用著重號，句子就用方括號，要求明確嗎？老師講的清楚嗎？2、巡視、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。3、好，很多同學已經完成了任務，下面就請同學們交流一下你找出的那些詞語。或者是那些句子？誰先說。4、哪些細節讓你感受媽媽深愛爸爸？5、那么爸爸對媽媽的愛呢？你感受到了嗎？你找到了嗎？6、我們的讀書就要從細節處讀出感覺，我們的讀書還可以把一個詞語讀活。『出示直奔』看到這個詞，讓我們展開豐富的想象，你仿佛看到了什么？評價：一個詞語已經激活了？我們能從這么多的畫面中體會爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有誰？7、用我們的真心去感覺這段文字，用我們的理解去感悟這段文字。齊聲朗讀這一段文字。總結：這些文字讓我們感受到媽媽對爸爸的愛，但是這種愛不是翹首企盼，她表現的只有一碗餃子，爸爸表現的不是像現代人一樣送玫瑰花，而是直奔醫院而且是每天都去，我們認為他們這份愛表現的是很普通的，但是表達的卻是非常真切。（板書：普通、真切）7、『出示文章第9小節』：文章的第9自然段是同學們找出的又一處文字，請同學們再讀一讀，看看爸爸與媽媽之間的愛是如何表現的？8、那些詞語讓你感受到了爸爸與媽媽之間的愛？9、我們不需要去多講，因為這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們去感悟這靜謐美好的一幕，感悟這溫馨的畫面。齊聲朗讀這一段文字。10、看著這幕場景作者怔住了『出示怔住了』，這個詞語你理解嗎？作者為什么會怔住？導語：我們讀書就要從一個詞語當中去讀出味道來，這個場景把作者怔住了，我想下面兩句話會怔住你們，因為她已經怔住我了。從下面的兩句話中你讀懂了什么。11、『出示對話』：讀一讀這段對話，你讀懂什么？12、這是你們讀懂的，在這兩段話中爸爸說“我夜里睡的沉”，這一夜爸爸睡得的沉嗎？看一看文章中那些細節看出爸爸睡得并不沉。（陽光、哈欠，眼睛）爸爸為什么睡不沉？13、媽媽說了這樣一句話，“我不想驚動她”，媽媽睡的沉嗎？快點找一找？有一個細節？14、細微處體現真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀。總結：可是他們分明想告訴對方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛，他們的愛似乎表現的還是那么簡單，但是他們表現的卻是那么的感人。（板書普通、感人）15、現在再請我們回味那感人的那一場景、溫馨的那一幕。我想會是另一番感覺。16、這愛真是情意綿綿呀。（板書：情意綿綿）三、用心與作者對話，探索愛的真諦。1、細節中流淌著深情，細節中流淌著真愛，目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發出了感慨。『出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉』齊讀。2、引導：曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”；現在，我認為真愛就如茉莉一樣，這又是為什么？（真愛不需要豪言壯語，真愛中的人舉手投足都會沁人心脾。）3、教師導讀：作者本以為愛是平淡武器的，但是真愛太可貴，因此平淡無奇的茉莉難以承載可貴的真愛；當看到媽媽記得為對方煮一碗水餃，看到爸爸爸爸守候在病床前。真愛原來可以表現得如此普通，真愛中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉一樣真切無私，就像幽香縷縷的茉莉一樣情意綿綿。4、此時你認為愛像茉莉嗎？就讓我們一起與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。5、教師小結：生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，我們贊美茉莉般的真愛，我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點兒酸。但是只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動，只要是真愛，就要時時想著對方。（板書：真心→真愛）作業討論：以你現在的年齡，以你現在的經驗，你認為真愛如什么？板書設計普普通通平淡無奇愛如茉莉真心→真愛真切感人情意綿綿潔白純凈幽香縷縷執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）1授課課題17．月光啟蒙第一課時教學基本內容初讀課文，學習生字詞語，理清層次。教學目的和要求1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯系上下文，初步理解作者用“月光啟蒙”的含義。教學重點及難點.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。教學方法及手段講授法、朗讀法、合作探究法。學法指導生字詞語的學習，采取結合文章內容，通過內容去理解其意思，或是通過查閱字（詞）典來完成。集體備課個性化修改預習給課文的自然段標上序號，預習課文的生字詞語，讀準字音，在文中標注自己不理解的地方教學環節設計一、導入新課1.出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導1.

自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。2.檢查自學情況（1）讀生字詞，相機正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發。混沌：形容無知無識的樣子。通讀課文，思考分段交流3.第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛，對民間藝術的愛。第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。4.質疑問難三、指導書寫作業1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。板書設計板書生字詞語執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）2授課課題17．月光啟蒙教學基本內容第二課時教學目的和要求聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點及難點1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。教學方法及手段課件展示，激發興趣學法指導誦讀、欣賞。集體備課個性化修改預習熟讀全文。教學環節設計一、導入新課1.

出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？2.我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、精讀指導1.學習1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受（2）學生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。學習6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。.出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結全文1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。作業世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？請寫下來。板書設計唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）3授課課題18我和祖父的園子教學基本內容第一課時教學目的和要求1．正確、流利地朗讀課文，初步感悟園子的精神意義。2．學會7個生字，理解由生字組成的詞語。教學重點及難點正確、流利地朗讀課文，學會生字，理解由生字組成的詞語。教學方法及手段談話法、閱讀法、討論交流等。學法指導對生字的學習，我主要以自學為主;對于詞語的學習，采取結合文章內容，通過內容去理解其意思，或是通過查閱字（詞）典來完成。集體備課個性化修改預習讀課文，預習生字詞語。教學環節設計一．導入，走近蕭紅1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。聯系課后作家卡片，介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。板書課題讀題過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。二、自讀，走進園子1、學生自由讀課文，讀通課文，同時思考：課文主要寫了什么？2、檢查自讀：（投影）①讀一讀，聯系課文或經驗理解。蜂子倭瓜謊花鏟地②讀一讀，注意加點的讀音。當祖父下種，種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小，拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。③說一說課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發生的趣事）三、生字詞語教學1、提醒學生注意：前鼻音、平舌音2、指導3、學生用鋼筆描紅生字作業

抄寫生字詞語，熟讀課文。板書設計生字詞語執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）4授課課題18我和祖父的園子教學基本內容第二課時教學目的和要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。教學重點及難點感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。教學方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導等方法和手段。學法指導抓住重點詞語和語句來理解課文。預習熟讀課文.個性化修改教學環節設計一．賞讀，看景物之自由1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進了園子。輕輕地讀第2、13節，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？2、引導學生抓住重點詞句，想像畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在。并相機有感情地朗讀有關句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。二．品讀，解“我”之自由1、自由讀讀課文3—12自然段，看看我在園子里做了些什么事？你覺得哪件事最有趣呢？劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。2、交流討論。老師發現，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）那么，你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？交流時說、議、讀相結合。①（祖父戴一頂大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。②（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。③（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。）我是怎樣鏟地的呢？引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。④（搶水瓢澆菜）你有過類似的經歷嗎？讀書聯想起了自己的經歷，讀書讀出了自己。⑤（第11節）我們一起來看看這段文字。數一數，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）我們可以發現，（引說）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時，和做這些事兒一樣，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板書：自由）三、想像，悟祖父之愛1、過渡：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結果，曾經有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢……2、在園子里漫步，你們看到了嗎？當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態度呢？請同學們再默讀3—12自然段，劃出有關的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。①我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。③祖父笑了。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現課文插圖）他仿佛在說：_____________________。請你看看圖上祖父的笑容，聯系上下文，聯系自己的生活體驗，說一說。你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛，是呵護，是寬容，（板書：愛）四、引讀，深化“心”之自由1、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像___________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像___________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_________；黃瓜有的開著花，有的結果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________……十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。一切景語皆情語啊！帶著這樣的感受齊讀13段。2、（課件呈現，齊讀）園子里，鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。3、引讀14節。作業熟讀課文板書設計我和祖父的園子自由愛執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）5授課課題19、談禮貌教學基本內容第一課時教學目的和要求學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。教學重點及難點熟讀課文，初步了解課文內容。教學方法及手段談話法、閱讀法、討論交流等。學法指導對生字的學習，我主要以自學為主;對于詞語的學習，采取結合文章內容，通過內容去理解其意思，或是通過查閱字（詞）典來完成。集體備課個性化修改預習預習課文中的生字詞語，標自然段序號，讀順課文。教學環節設計一、揭示課題

1、板書：19談禮貌2、學習“貌”，指名組詞3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”課文中讀“jiao”2、說說下列詞語意思古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養文雅3、名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學生交流3、齊讀課文五、指導寫字1、指導2、學生用鋼筆描紅生字作業1、朗讀課文2、抄寫生字詞板書設計板書生字詞語執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次11課次（本周第幾課時）6授課課題19、談禮貌教學基本內容第二課時教學目的和要求懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。教學重點及難點通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導等方法和手段。學法指導抓住重點詞語和語句來理解課文。預習熟讀課文。個性化修改教學環節設計一、檢查復習二、1、指名讀詞語3、指名讀課文二、細讀課文1、學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段2、學習第2—4自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續交流（第2個例子）A、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）c、齊讀第3自然段交流第3個例子。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養B、指導朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（4）小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。3、學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好作業1、課后練習1.2.3.2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。板書設計19、談禮貌神態故事動作語言說理貼切執行情況與課后小結五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次12課次（本周第幾課時）1和2授課課題習作5教學基本內容第一、二課時教學目的和要求1、弄清征文的要點，練習向各種兒童報刊投稿。2、根據征文的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。3、練習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。教學重點及難點弄清征文的要點，根據征文的要求，進行寫人的習作練習。教學方法及手段談話法、閱讀法、研究法、啟發式教學法學法指導弄清征文的要點，根據征文的要求，用典型事例反映人物特點。集體備課個性化修改預習預習習作要求。教學環節設計第一課時一、激趣揭題。板書：習作5二、指導學生讀懂征文啟事。1、題目的范圍是什么？2、征文的具體要求是什么？3、參賽的對象是什么人？4、截稿日期是什么時候？三、根據習作指導提出本次習作的具體要求1、指導審題：寫誰？從幾個方面表現突出的？2、開拓學生的思路。3、指導學生將重點材料寫具體。四、學生完成草稿。第二課時一、反復朗讀，細心修改1、自主修改。把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順。2、相互修改。二、交流習作，師生評議。1、朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。2、學生自評。讓學生自我評價。3、師生評價。教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。三、總結。作業修改謄寫習作板書設計

執行情況與課后小五年級語文課程教案年級：五主備人：陳園園備課時間：2010.4.21周次12課次（本周第幾課時）3授課課題練習5教學基本內容第一課時教學目的和要求學習一些反映現代生活的新詞兒，走進現代社會。通過誦讀積累知識。教學重點及難點讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態的詞語，積累以備用。教學方法及手段談話、討論交流等方法。學法指導搜集相關資料學會交流。集體備課個性化修改預習搜集一些新詞，了解其意思。教學環節設計一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）創設情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。

（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？

（3）指名回答問題并說說新詞出現的原因。

（4）引導學生小結：由于社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。

2、教學第二部分。

（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。

（2）學生試說這些新詞兒的意思。

（3）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生思考準備。

（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。

（3）總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語

（1）出示詞語，請同學自由認讀